徐德輝

摘要：溫故而知新，教師有意識(shí)地讓學(xué)生在課后抽出一定的時(shí)間去閱讀課本，進(jìn)行歸納和復(fù)習(xí)，既能有效減少和減緩知識(shí)遺忘，又能 使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，避免表面化和淺層次的膚淺記憶。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué); 溫故而知新

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-102

中學(xué)歷史教學(xué)涉及面廣博，學(xué)生學(xué)習(xí)起來饒有興趣，但是這些 歷史知識(shí)線索對(duì)于中學(xué)生來講又顯得較為繁雜， 學(xué)生要想掌握得 好困難重重。 心理學(xué)關(guān)于遺忘的相關(guān)研究證實(shí)，學(xué)生即使在一堂課 內(nèi)完全能掌握所有知識(shí)， 這也僅僅只是短時(shí)記憶， 隨著時(shí)間的推 移，會(huì)有規(guī)律地有所遺忘。 課前小測(cè)試是利用一堂課的前 5 到 10 分鐘，針對(duì)上一課的重 難點(diǎn)，特別是與本堂課有緊密聯(lián)系的基本內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂反饋測(cè)試。 小測(cè)內(nèi)容為上堂課以及在此之前的近期內(nèi)容。 小組內(nèi)成員互相批 改，成績報(bào)告給課代表做記錄。 認(rèn)真抓好課前小測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生 復(fù)習(xí)中所掌握的課前學(xué)過的知識(shí)的情況。 教學(xué)實(shí)踐證明，課前小測(cè) 試運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于復(fù)習(xí)以前知識(shí)、及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力和組織教學(xué)大有裨益。

一、確定目標(biāo)

課前小測(cè)既要與單元測(cè)試、期中、期末考試相聯(lián)系，同時(shí)也要 有明確的區(qū)別，所以首先要明確課前小測(cè)的目標(biāo)才能突出其自身 區(qū)別于其他測(cè)試的獨(dú)特之處，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。 小測(cè)的時(shí)間雖短， 但如果掌握得當(dāng)，對(duì)教學(xué)的巨大促進(jìn)作用是毋庸置疑的，所以充分 發(fā)揮課前小測(cè)試這 5 到 10 分鐘的作用，對(duì)促進(jìn)我們的教學(xué)至關(guān)重 要。 最基本要達(dá)到的目標(biāo)有如下幾點(diǎn)： （一）起到考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶情況的作用，這是課前小測(cè) 最直接的目標(biāo)， 就是要檢測(cè)教師教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的疏忽和錯(cuò) 誤，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是對(duì)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果的監(jiān) 測(cè)，也是為本課提供相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（二）學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中督促閱讀和激勵(lì)促進(jìn)作用。 通過小測(cè) 的激勵(lì)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生課下的閱讀和激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí) 興趣。 小測(cè)試絕大多數(shù)內(nèi)容是平時(shí)所學(xué)基本知識(shí)，大部分的學(xué)生能 在有效時(shí)間內(nèi)正確解答，即使是差生，也經(jīng)常出現(xiàn)只是個(gè)別小錯(cuò)誤 甚至一題不錯(cuò)，這會(huì)極大地鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的 自信心。

（三）診斷反饋與更正。 通過小測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)中忽視而導(dǎo)致的種 種錯(cuò)誤會(huì)逐一顯現(xiàn)， 讓學(xué)生自己意識(shí)到自己錯(cuò)誤所在， 并自覺糾 ，避免以后重復(fù)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。 同時(shí)，學(xué)生小測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也 會(huì)為教師以后上課提供多方面的信息， 學(xué)生出現(xiàn)的這些問題不光 是某個(gè)學(xué)生個(gè)人的疏忽導(dǎo)致的， 可能是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出 現(xiàn)的共性問題， 因而小測(cè)的診斷反饋功能也能為教師今后的教學(xué) 提供很好的參考， 需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)類似可能出現(xiàn) 的錯(cuò)誤。

（四）承上啟下作用。 學(xué)生由課間到上課狀的轉(zhuǎn)變，需要時(shí) 間。 而課前小測(cè)可起到很好的過渡作用。 因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)，回顧 總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容， 會(huì)快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、時(shí)間安排

上課前 5 至 10 分鐘，大致分為三個(gè)階段： 第一階段：幻燈片展示小測(cè)內(nèi)容，內(nèi)容要求明確、規(guī)范，便于學(xué)生理解和作答。 第二階段：開始答題，答題的時(shí)間限定為五、六分鐘。 第三階段：組織學(xué)生評(píng)分，教師主要是起監(jiān)測(cè)作用，保證學(xué)生 互評(píng)時(shí)的公正性，突出小測(cè)結(jié)果的真實(shí)有效。 學(xué)生在互評(píng)時(shí)加強(qiáng)記 憶，指出別人的錯(cuò)誤，自己的印象也會(huì)比較深刻。

三、題目設(shè)計(jì)

題目的設(shè)計(jì)一定注意要以基礎(chǔ)考察為主。 選題不要太偏，題目 要能給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)方向，要有效地正確地引導(dǎo)。 題量要適當(dāng)，因 為學(xué)生答題的時(shí)間有限。 此外，題型要與單元測(cè)試、期中測(cè)試、期末 測(cè)試等區(qū)分開來。 考察形式：根據(jù)不同年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，培養(yǎng)學(xué)生能力的不 同等等來選擇不同的形式，有填空題、選擇題、簡答題、判斷題等等 各種形式，教師結(jié)合各方面綜合情況，不必拘泥。 但要注意時(shí)間安 排，填空、選擇形式，設(shè)計(jì) 5 題左右。 簡答題耗時(shí)較多，且偏向能力 考查，若一定要出簡答，則應(yīng)限制在 1 題。 考察內(nèi)容：主要是結(jié)合上節(jié)課所講的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)，如人 名、地名、時(shí)間年代、重大事件、原因、目的、結(jié)果等等。 題型舉例： 考察時(shí)間類：如學(xué)完《夏商王朝》

一課，可考察：我國歷史上的 第一個(gè)王朝是_______？建立的時(shí)間是_______？ 商朝建立的時(shí)間是_______？

商朝又稱_______？ 我國有文字可考的歷史是從_______朝開始？ 商朝的文字稱_______？ 考察原因影響類（偏能力考察）：

講完《玄奘西行與鑒真東渡》一課，則可考察：中外文化交流進(jìn)入繁盛時(shí)期是在_______時(shí)期？玄奘西行是在?? 朝時(shí)期，西行的原因和影響分別是什么？鑒真東渡的影響是_______？從鑒真和玄奘身上，我們可以學(xué)習(xí)到一種什么精神？

四、評(píng)價(jià)策略

測(cè)試要真正達(dá)到有效，單純的考察是不夠的。 考察之后的評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié)不可忽視，若運(yùn)用得當(dāng)，可對(duì)學(xué)生起到很好的激作用。 同時(shí)， 階段性的總結(jié)，對(duì)教師下一個(gè)時(shí)段的教學(xué)設(shè)計(jì)也有參考價(jià)值。 評(píng)分：主要是通過同桌之間互評(píng)，評(píng)完之后，由小組長收齊自 己組員的成績，集中登分，最后課代表匯總成績，教師檢查，通報(bào)基 本情況。 記錄：制作評(píng)價(jià)表記錄，由小組長詳細(xì)記錄學(xué)生每一次小測(cè)的 分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生的進(jìn)步或退步一目了然。 記錄表可分為周記錄和月 記錄，內(nèi)容要包括個(gè)人分和小組分。 周記錄的成績，要求班級(jí)每周 的班會(huì)課上由歷史科代表宣讀，一周一總結(jié)，可起到很好的督促作 用。 除了個(gè)人的競(jìng)爭，小組間的競(jìng)爭也尤為重要，既可以培養(yǎng)他們 的團(tuán)隊(duì)合作精神，也可以在平時(shí)相互督促學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 獎(jiǎng)勵(lì)：每次對(duì)排名前幾名和進(jìn)步較為顯著的學(xué)生要大力表揚(yáng)， 每月可派發(fā)一次小獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 此外，對(duì)于成績 不穩(wěn)定、 或者退步較為明顯的同學(xué)要及時(shí)了解情況， 找出癥結(jié)所 在，對(duì)癥下藥，有效地提高其成績。