劉亞芹

摘要：高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，這對學(xué)生的生活觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行養(yǎng)成具有至關(guān)重要的意義。在高中思想政治教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的政治身份，樹立良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;思想政治

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-060

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終創(chuàng)新教學(xué)方式，使高中思想政治課不僅能訓(xùn)練學(xué)生的能力，而且能提高他們的綜合素質(zhì)。教師必須重視高中生的特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的目的意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，重視學(xué)生思想道德的發(fā)展，增強(qiáng)思想道德觀念，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)他們思考。

1 當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)理念落后

在高中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的成長。 然而，由于應(yīng)試教育的長期影響，教師仍然只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)生的知識(shí)記憶。 在課堂教學(xué)中，忽視了綜合教學(xué)模式下學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和對思想政治研究的興趣。

1.2 教學(xué)方法單一

教學(xué)觀念的落后使得教師在課堂教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)方法，仍然使用無聊的單一“灌輸”教學(xué)，目前排斥新的教學(xué)方法，不能真正與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重影響時(shí)代的發(fā)展。不僅增加了教學(xué)壓力，而且沒有起到良好的教學(xué)效果。

1.3 缺乏師生互動(dòng)

高中思想政治教學(xué)是理論性和抽象性的，缺乏有效的教學(xué)手段，使本來就很無聊的思想政治教學(xué)更加無聊。 同時(shí)，教師仍然是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，師生之間缺乏互動(dòng)和交流，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，從而導(dǎo)致教師自主學(xué)習(xí)能力的下降，課堂教學(xué)質(zhì)量差。

2 新課改下高中思想政治教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在過去的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約了學(xué)生的思維方式。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要求學(xué)生死記硬背，這會(huì)使學(xué)生感到無聊，對政治學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之就會(huì)厭煩思想政治心理。因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。在創(chuàng)建情境時(shí)，教師應(yīng)貼近生活的現(xiàn)實(shí)，并考慮活躍的課堂氣氛是否源于生活。如果教學(xué)狀況已不復(fù)存在，那么教學(xué)將變得太空虛。因此，教師應(yīng)根據(jù)情況選擇，積極動(dòng)員學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課中，老師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組，每小組兩個(gè)學(xué)生，并要求他們扮演角色。第一組穿著當(dāng)年市場上最受歡迎的衣服，第二組穿著奇怪的衣服，第三組穿著不同的品牌，第四組穿著便衣，老師要求四組學(xué)生站在平臺(tái)上同時(shí)要求學(xué)生判斷四組學(xué)生的消費(fèi)行為中的哪一類。在這一過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲疾呼，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠大膽地探索。通過小組合作的方式，學(xué)生可以樹立正確的消費(fèi)觀念，更深刻地理解本課的主要內(nèi)容，致力于思想政治的研究，提高學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維解決問題，從而提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 借助小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣

以人為本教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，有效地鍛煉了學(xué)生的探究能力和合作能力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在小組合作中取長補(bǔ)短，及時(shí)改進(jìn)自身存在的問題，提高自身的綜合素養(yǎng)。例如在教學(xué)“我國公民的政治參與”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模擬村民選舉活動(dòng)，并就選舉中可能出現(xiàn)的各種狀況進(jìn)行討論，明白公民行使好自己選舉權(quán)利的重要性，進(jìn)而珍惜自己的選舉權(quán)利，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

2.3 結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在情境中通過自主思考去解決實(shí)際的問題。陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”在高中思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，從而使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)、形象，加深學(xué)生對政治知識(shí)的理解，使學(xué)生感受政治知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪形覀冸x不開貨幣，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法，談一談應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢，從而使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的本質(zhì)和基本職能，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí)。

2.4 進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)能力

在新的課程理念下，課堂教學(xué)倡導(dǎo)老師的探究和領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生的眼，腦，手的聯(lián)合學(xué)習(xí)能力真正得到提升。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生主體地位與指導(dǎo)角色之間的關(guān)系，積極引導(dǎo)和干預(yù)，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自我意識(shí)。教師還應(yīng)在其中樹立尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠更好地聽取老師的安排，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷提高自己，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)生發(fā)展中起著決定性的作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

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