龍政燈

【摘要】現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，而非應(yīng)試教育。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足社會主義市場條件下對人才的要求。市場需要的是素質(zhì)教育下的產(chǎn)物，課外活動正是開展素質(zhì)教育的有力途徑。

【關(guān)鍵詞】課外活動;校園文化

1學校課外活動含義

我國義務(wù)教育階段的課程由學科類和活動類兩部分組成，課外活動屬于活動類。課外活動是指在課堂教學之外，對學生進行的多種多樣的有意義的教育活動。

2課外活動的功能

課外活動是整個教育體系的一個組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑之一。課外活動以其豐富多彩的內(nèi)容、靈活多樣的形式、生動活潑的方法等特點，發(fā)揮它在學校教育教學過程中的特殊作用。

2.1豐富校園文化

學校以傳授人類文化知識為已任，因而學校的發(fā)展離不開校園文化的建設(shè)。很多學校的成功經(jīng)驗表明：校園文化建設(shè)對于優(yōu)化學校環(huán)境、實現(xiàn)學校教書育人的目標、促進學校的發(fā)展，都有重要的意義。

合理的課外活動的開展，可以豐富其校園文化，如開展象棋、圍棋等活動，組織舉辦籃球比賽等，不僅可以讓學生參加集體活動，也可以豐富學生的課外生活。

2.2學生自由交流，促進其情感的發(fā)展與完善

雖然我國的教育不斷深入改革，素質(zhì)教育已成為主流，但是學校教育始終不能擺脫以知識教育為主的命運。學生在學校除了上課還是上課，這科的老師還在學生面前滔滔不絕的講課、布置作業(yè)，下一節(jié)課的老師早已等在門外。課外活動的設(shè)立可以彌補其不足，在課外活動上學生可以暢談其對生活的點滴感悟，可以增加學生之間的交流機會，促進學生之間友誼的發(fā)展，更可以促進同伴之間的相互學習、共同進步，雖然在課外活動上容易形成班級里的小團體，但只要教師能夠正確的引導，它將能夠使班集體相處得更加團結(jié)與融洽。

2.3課外活動是學校對學生實施德、智、體、美、勞的重要途徑

學生世界觀的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)要靠多方面、多渠道進行教育和影響。通過課堂內(nèi)的政治課和各科教學對學生進行系統(tǒng)的理論學習和思想教育，固然是十分重要的途徑，但只有課堂教育是不夠的，同時還應(yīng)開展多種多樣的課外活動，豐富學生的課余生活，避免和抵制社會上消極因素的影響。通過參加活動，增加學生之間的交往，并在活動中積累道德體驗和經(jīng)驗，加深對道德原則的理解，逐漸形成良好的道德習慣。課外活動是使學生的學習、生活和社會聯(lián)系起來的重要渠道。

2.4課外活動可以滿足學生的多種需要，豐富學生的精神生活

青少年有強烈的求知欲，新的科學技術(shù)高速發(fā)展，促進他們迫切要了解和學習課本以外的知識。除此之外，他們還有各種需要，如社會交往的需要、追求美的享受的需要、從事創(chuàng)造的需要等。單一的課堂教學遠遠無法滿足這些需要。而課外活動內(nèi)容廣泛、形式多樣、豐富多彩，可以最大限度地滿足學生的需要，豐富他們的精神生活。

3如可正確的開展課外活動

課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑之一，是豐富學生的學校生活，促進學生多元化發(fā)展的課程。因此在開展課外活動時必須有目的、有計劃、有組織地進行?；顒訒r要考慮兩個有利于：一是要有利于學生學習的進步;二是要有利于學生身心健康發(fā)展。為了能夠正確地開展學校課外活動，讓它能夠發(fā)揮其應(yīng)有的功能，不致于浪費學生和老師的時間，筆者作以下建議：

3.1正確處理課外活動和學科課程的關(guān)系

學科課程主要是學習前人的科學理論知識，理論性較強，而課外活動主要是發(fā)展學生的興趣特長，實踐性較強，這兩方面的發(fā)展對學生的未來都有著重要的作用。學校不應(yīng)為升學率、學校的聲譽而剝奪學生的課外活動時間，也不能搞“為了活動而活動”。兩者在學校教育中的同時存在并不矛盾，而且是相輔相成的，學科知識是搞好課外活動的基礎(chǔ)，課外活動對學科知識有鞏固和拓展的作用，兩者是基礎(chǔ)和促進的關(guān)系。

3.2穩(wěn)定學校編制，對教師進行課外活動的指導進行培訓

教師編制的穩(wěn)定和教師指導課外活動的水平將直接影響課外活動開展的連續(xù)性和效果。教育主管部門應(yīng)該要穩(wěn)定學校教師的編制，嚴格限制其隨意的調(diào)任。同時各級教育主管部門要加強對教師課外活動指導的培訓，其作用有二：一是提高學校課外活動指導的整體水平;二是可以彌補因教師轉(zhuǎn)任、離任、或因出差等情況帶來的課外活動開展的中斷。

3.3盡量地減少老師的干預(yù)，以學生為主體，教師為指導

開展課外活動要充分發(fā)揮和依靠學生的自覺性、積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生成為活動的主人，這是課外活動能否成效的關(guān)鍵之一。如果在活動中教師不注意發(fā)揮學生的主體作用，不讓他們成為活動的主人，學生的積極性和主動性就不能保持下去。發(fā)揮學生的主體作用，并不否認教師的輔導和指導作用。教師是活動的組織者，應(yīng)當從學生實際出發(fā)，幫助學生選擇活動項目，進行必要的組織工作，為學生參加活動提供條件。教師同時又是學生活動的指導者，在活動中啟發(fā)誘導學生，在知識、技能、思想、方法等到方面協(xié)助他們解決疑難問題;并積極鼓勵、支持學生的創(chuàng)見，大膽放手讓學生去干去闖，在活動中增強學生的自尊和自信。

3.4課外活動的組織要面向全體學生，因材施教

課外活動是對學生實施“全面發(fā)展，發(fā)展特長”的教育的必要途徑。因此，活動開展得豐富多彩，就會吸引全體學生參加，要克服那種只吸收好學生、有特長的學生參加活動的傾向?；顒蛹纫笕w學生參加，又要堅持以自愿為原則，這就要求課外活動必須面向全體學生，因材施教。

總之，課外活動是學校教育的重要組成部分。課外活動的開展不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還可以促進學生的個性特長的發(fā)展，同時也可以對學生的課堂知識進行鞏固和拓展，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。我國目前由于應(yīng)試教育等因素的影響，課外活動沒有真正意義上的發(fā)揮其應(yīng)有的功效。在教育改革中各級教育主管部門應(yīng)該要考慮課外活動在教學中的設(shè)置和實施。

參考文獻

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