白建鋒

摘要：“管理無少事”，管理的成功與否，直接關(guān)乎著被管理者的未來發(fā)展方向，本文從五個(gè)方面談及作者在班級管理方面的一些成功做法。

關(guān)鍵詞：班級管理;有效;學(xué)生;老師

著名管理大師彼得·德魯克曾說：“管理是一門藝術(shù)，其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗(yàn)證不在于邏輯而在與成果;其唯一權(quán)威就是成就?！边@句話告訴我們：管理成功與否不能只靠理論或只在紙上談兵，只有執(zhí)行了，收到好的效果才能值得肯定。面對班級這一個(gè)個(gè)有思想、有感情的學(xué)生個(gè)體組成的復(fù)雜小社會環(huán)境，怎樣才能把他們緊密地團(tuán)結(jié)在一起，有效地引導(dǎo)他們按照健康的、有效的路徑去發(fā)展，這無疑對于班級管理者來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。然而，只要你善于思考，勤于實(shí)踐，掌握了管理的精髓，便可以做到輕松駕馭，達(dá)到事半功倍的效果。以下是我這些年來關(guān)于班級管理方面的一些有效做法，希望能與各位同仁一起交流。

一、建立有效的分工合作班級管理機(jī)制

如：班長董一帆主管學(xué)習(xí)方面，主要負(fù)責(zé)協(xié)同各科老師管理好學(xué)習(xí)方面的事，其下管理著各科課代表，各科課代表又負(fù)責(zé)帶領(lǐng)各組小組長協(xié)助老師檢查督促其他同學(xué)的作業(yè)和練習(xí)：副班長張舫瑜負(fù)責(zé)日常事務(wù)和協(xié)助衛(wèi)生、生活、體育委員開展工作，同時(shí)，他們又共同負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，并定期從各科老師和同學(xué)處收集關(guān)于班級管理方面的意見和建議。這樣的管理模式使得我們班各項(xiàng)工作開展的井然有序，有條不素，成效顯著。

二、實(shí)施全面的量化積分方案

古語說的好：“以人為鏡可以知得失”，為了樹立良好的榜樣效應(yīng)，和有效激發(fā)同學(xué)們的競爭意識，我把我們班分成10個(gè)小組并制定了嚴(yán)明的班級管理制度，對每一個(gè)組的每一位同學(xué)從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等各方面實(shí)行量化積分制，在每周的班會課上我會及時(shí)對上周的量化積分登記情況作以總結(jié)并予以及時(shí)公布，并告訴他們這些資料同時(shí)會作為學(xué)期末素質(zhì)評價(jià)報(bào)告冊填寫的依據(jù)。每次量化積分公布后都能看到很多同學(xué)們積極地圍著看，顯得很是關(guān)注，通過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)從起初的有所思，有所想，到后來的有所行動了。

三、制定全新的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度

古語云：“賞與罰，治之要也?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班級必然有一套賞罰分明的管理制度。自從建班起我們班就制定了一套與眾不同的賞罰制度，例如，對于一些作業(yè)不按時(shí)交還頂撞班干部的同學(xué)，我們就罰他替科代表送作業(yè)和檢查作業(yè)，讓他通過自己感受當(dāng)班干部的辛苦和不易，而學(xué)會體諒班干部。這些同學(xué)往往為了自己這一周工作干好，不但自己作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成還會把自己的感受講給其他同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也及時(shí)完成作業(yè)，一周下來這些同學(xué)不但自制力增強(qiáng)了，而且學(xué)習(xí)積極性也提高了，再也沒出現(xiàn)過作業(yè)不完、不交的現(xiàn)象。至于獎(jiǎng)勵(lì)制度我們班的更是別出心裁，比如，對于愛做好入好事和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，我們會提供給他們公開亮相的機(jī)會，像五月份家長會上，我們班張舫瑜、崔博文、曹宇軒等同學(xué)就在家長會上分別發(fā)表了學(xué)習(xí)心得，當(dāng)時(shí)我有意識看了看班里其他同學(xué)的反應(yīng)，他們大多臉上都有一些羨慕，自那以后，班里人人有事干。

四、樹立科學(xué)的時(shí)間分配觀念

隨著中考的臨近，很多同學(xué)忙的都有點(diǎn)茫然，我及時(shí)查閱了一些關(guān)于考前如何科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間的資料，并打印來，借助第一次?？己笈c每位同學(xué)交流談心的機(jī)會，與他們共同探討出適合個(gè)人的一套有效的復(fù)習(xí)時(shí)間安排方案，并指導(dǎo)他們注意文理搭配，強(qiáng)弱結(jié)合，第二次?？冀Y(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都有了明顯進(jìn)步，課后與他們交流，他們都說科學(xué)的時(shí)間安排使他們受益匪淺。

五、發(fā)展和諧的師生關(guān)系

古今學(xué)界皆提倡“尊師重教”，作為具有社會性的人類來說，和諧的人際關(guān)系是能否獲得健康快樂情緒的重要因素，對于處世不深，正在成長的中學(xué)生來說更是如此。我們可能都會有這樣的體會，我們可能會因?yàn)橄矚g一些老師而喜歡他們的課，甚至期待從事和他們一樣的職業(yè);反之，也可能會因?yàn)榕c某位老師之間發(fā)生了不愉快而產(chǎn)生對立情緒，放棄學(xué)習(xí)這門課，甚至放棄自己的學(xué)業(yè)。這些事在正處于逆反期的中學(xué)生身上真是屢見不鮮，每當(dāng)這樣的事發(fā)生時(shí)，我都會及時(shí)與他們談心，讓他們進(jìn)行換位思考，學(xué)會去理解老師的良苦用心，分清利害關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤所在，從而形成正確的人生觀。

總之，班主任工作千頭萬緒，非此所說，能有一套有效的管理辦法才能使得班主任工作相對能輕松一些。隨著社會的迅猛發(fā)展，對育人的要求也越來越高，特別是對班主任的要求會更高。