江道輝

開展初中體育足球教學，對學生的全面發(fā)展、提高我國足球人才的專業(yè)水平，有著重要的現(xiàn)實意義。體育教師應(yīng)結(jié)合初中學生的身心發(fā)展特點，充分利用趣味性的教學活動，來緩解學生壓力。本文結(jié)合教學實例，對初中體育足球趣味性教學策略進行了探討。

體育是強化學生身體素質(zhì)、保障初中生身心健康的重要課程。足球作為體育課的教學重點內(nèi)容之一，為提高其教學效果，教師應(yīng)開展趣味性教學，吸引學生興趣，從而實現(xiàn)教學目標。

1 營造校園足球文化

學校應(yīng)在校內(nèi)打造足球文化，來培養(yǎng)學生興趣。學校可利用黑板報、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等載體，穿插足球知識，宣傳足球精神，或組織形式多樣、內(nèi)容豐富的足球娛樂活動，激發(fā)學生參與的熱情。

初中體育教師可引導學生觀看足球比賽。如在世界杯期間，學校可利用學生的課余時間，組織學生觀看比賽，培養(yǎng)學生對足球的興趣，并鼓勵學生積極參與足球運動項目之中，還能培養(yǎng)師生感情，增進師生關(guān)系。

此外，學?？山M建校足球隊，選拔并培養(yǎng)有興趣、有天賦的學生，帶領(lǐng)他們參與校外比賽，并鼓勵其他學生觀看比賽過程，這不僅能讓學生逐漸積累足球技能，還有利于建立學生學習足球技巧、參與足球教學活動的信心。

2 課件輔助教學

大多數(shù)初中生對足球運動相關(guān)知識，掌握得不是特別全面，一部分學生對足球幾乎沒有了解，也談不上有無參與足球運動的興趣。為此，教師應(yīng)采取有效措施，提高學生對足球的認識。為此，教師可利用多媒體信息技術(shù)，通過制作并展示直觀性較強的課件，讓學生感受到足球運動的魅力。

以“顛球”教學為例，課程開始前，教師應(yīng)利用教學資料和網(wǎng)絡(luò)信息，制作并完善教學課件.之后在課堂上，通過播放知名足球明星、精彩比賽片段等視頻，來完成課堂導入。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生播放顛球相關(guān)視頻，引出“顛球”這一概念，并通過圖片將“顛球”技巧進行動作分解，讓學生掌握該技巧的步驟和要點。

此外，教師還可在理論教學課堂上，利用課件，來豐富足球知識的講解，并結(jié)合足球名將相關(guān)的趣味性小故事、足球發(fā)展史等內(nèi)容，為后續(xù)的課堂實踐打下堅實基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境

教師可創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，激發(fā)學生參與足球訓練的熱情。課堂上可利用節(jié)奏活潑的音樂，來營造緊張、刺激的氛圍，學生在音樂的影響下，會以更為良好的狀態(tài)完成訓練內(nèi)容。

4 游戲教學

初中的體育足球教學中，基礎(chǔ)性足球訓練內(nèi)容較為單調(diào)，傳統(tǒng)的教學模式一般遵循“熱身——講解——自由練習——考查”這一流程。整個學習過程中，毫無學習體驗可言，學生很難對枯燥的訓練產(chǎn)生參與興趣，缺乏學習動力。為此，教師需加強訓練的趣味性，采取游戲性教學方式，將游戲活動引入到課堂教學中，來激發(fā)學生的參與動力。

足球比賽是具有較強競技性特點的活動。教師可根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力，來開展相應(yīng)的足球游戲，在提高課堂趣味性的同時，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。如顛球教學，這一技巧不適合組織學生競賽，需開展個人單獨訓練。教師可組織顛球接力，讓學生圍成一圈，每個學生顛幾下球就傳給下一位同學，并在傳球過程中要避免球落地，以此來提高學生球感。

傳球帶球訓練，教師可按性別、身體素質(zhì)等因素，將學生平均分成綜合實力相近的數(shù)個小組，組織開展競賽游戲。教師事先在操場上設(shè)置間隔五十米的起點線與終點線，并在比賽區(qū)域擺放障礙物，讓各組成員從起點到終點，進行傳球帶球練習，并要求全程球不可碰觸障礙物，否則該組重新開始。也可以組織小組對抗游戲，將學生分成攻守兩組，在規(guī)定時間內(nèi)，攻方搶到球即為獲勝。這樣充滿競技性因素的訓練內(nèi)容，足以激發(fā)學生的好勝心與參與熱情，且在游戲活動中，學生對傳球帶球技巧的學習效率會有顯著提升。但教師也應(yīng)控制游戲難度，避免難度過高使學生信心受挫。

5 創(chuàng)新游戲形式，豐富課堂內(nèi)容

豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，能有效提升學生對足球技能的學習效率。傳球、帶球、顛球、停球等技巧教學，在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往一開始對學習充滿興趣和熱情，但隨著課程內(nèi)容的推進，學生逐漸失去了參與動力和積極性，導致教學效率不高。這是足球教學內(nèi)容枯燥、形式單一造成的。因而，為避免學生興趣減弱，教師要結(jié)合初中生的心理特點，來設(shè)計教學內(nèi)容。體育教師可在課前為學生制定目標，鼓勵學生完成課堂實踐內(nèi)容，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)的足球游戲加以改良，使其合乎初中生的身體素質(zhì)，以便于更好地為教學服務(wù)。足球教學中，應(yīng)避免讓同一批學生，長時間地參與同一種形式的趣味性活動，這樣會降低學生熱情，使原本充滿趣味性的活動成為新的單調(diào)性訓練。教師應(yīng)定期或不定期更新課堂游戲內(nèi)容，以長時間維持學生對足球?qū)W習的興趣。如在傳球帶球訓練中，為保障學生掌握并能熟練應(yīng)用相關(guān)技巧，課堂上除組織攻防賽、障礙賽外，還可以組織接力賽。教師將學生劃分成若干小組，每組派一名同學帶球從起點出發(fā)，跑到終點后，將球傳給等待在終點的同學，讓其將球帶回，以接力的形式，開展組與組之間的競賽，來提升學生的帶球技巧。

6 開展互動式教學

以互動式教學模式，來開展體育足球教學活動，是提升課堂教學有效性的重要方式。教師可利用小組合作學習方式，為師生互動、學生交流創(chuàng)造機會，在培養(yǎng)學生合作能力的同時，強化學生的運動能力。

以“足球腳步基礎(chǔ)訓練”為例，將學生分成若干個小組，每組成員圍成一圈，按不同方向，進行每組兩個球的顛球訓練，來培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，并可在訓練一段時間后，打亂原有組合，重新分組，這樣能夠較好地提升學生之間的配合能力。在訓練過程中，教師也要發(fā)揮自身指導作用，對學生訓練時出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時加以糾正，并做好動作示范，讓學生在實踐中掌握足球技巧。在這種互動式教學模式下，教師有機會與學生進行充分溝通，學生在訓練時能進行深入交流，這對提升足球教學質(zhì)量、加深師生及學生之間的交流、培養(yǎng)學生合作能力與配合能力有著非常重要的意義。

7 因材施教

初中學生處于身體發(fā)育階段，不同人的身體素質(zhì)與運動能力之間存在很大差異。為滿足不同層次學生的學習要求，教師應(yīng)采取因材施教的方式，確保每個人都能參與到課堂活動中，掌握一定的足球技巧，讓學生既不會因難度過高而產(chǎn)生消極心態(tài)，也不會因課程內(nèi)容簡單而失去學習興趣。為此，教師要先調(diào)查學生對足球的興趣水平及其足球運動能力，結(jié)合課堂表現(xiàn)，將學生劃分成不同的層次。對足球運動水平高、充滿學習興趣的學生，教師要為其深入講解足球技巧和戰(zhàn)術(shù)。對感興趣但運動能力不高的學生，教師可準備趣味性游戲活動，并結(jié)合多媒體教學，強化這部分學生的理論知識及實踐能力。對既無興趣也缺乏相應(yīng)能力的學生，教師應(yīng)重點實施趣味教學，使其對足球運動、課堂活動產(chǎn)生興趣，之后再講解足球知識，循序漸進地提升其足球水平。

8 結(jié)束語

在提倡素質(zhì)教育的今天，學校與教師應(yīng)高度重視體育教學的有效性。在初中體育足球教學過程中，學校應(yīng)積極打造足球校園文化，教師應(yīng)調(diào)整教學模式，創(chuàng)新教學方法，以充滿趣味性的教學內(nèi)容，改善足球教學現(xiàn)狀，讓學生愛上足球，推動初中足球教學的全面發(fā)展。

（作者單位：南京市金陵中學龍湖分校）