史飛

隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)校越來(lái)越重視初中體育教學(xué)。體育課程不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之下放松身心，有助于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為了豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，教師需要引入一些體育游戲來(lái)充實(shí)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。對(duì)于初中教師而言，如何在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲才能達(dá)到最佳的鍛煉效果，是應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。本文立足于初中體育教學(xué)，以在體育教學(xué)中應(yīng)用的體育游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，全面分析初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景，從而提出提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的具體策略。

在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，是發(fā)展體育教學(xué)的重要模塊，也是提升學(xué)生體育興趣和身體素質(zhì)的最有效的方法。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校對(duì)體育的重視程度不高，而且在體育課程中對(duì)游戲化教學(xué)融入的效果不夠明顯。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的課程中，一些教師對(duì)體育游戲的應(yīng)用不具有科學(xué)性、紀(jì)律性，很難發(fā)揮體育游戲教學(xué)的真正作用。

1 初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的意義

1.1有利于激起學(xué)生興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，受傳統(tǒng)的教育理念的影響，大部分學(xué)生為了獲得優(yōu)異的中考成績(jī)，經(jīng)常將大量的時(shí)間，放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這樣也造成學(xué)生身體素質(zhì)的降低。體育教師將初中體育與游戲化教學(xué)相結(jié)合，可以更好的激起學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，讓更多的學(xué)生積極參與體育游戲，投入體育鍛煉中。這樣，學(xué)生在追求文化成績(jī)的同時(shí)，身體素質(zhì)也得到明顯的提升，有利于學(xué)生全面地發(fā)展。

1.2有利于緩解學(xué)生壓力

大部分初中學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，在繁重的課業(yè)壓力下，常常會(huì)出現(xiàn)害怕、焦慮等心理狀況。這就容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，喪失學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。教師可以在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲。一方面，多種多樣的體育游戲豐富了單一的體育課程教學(xué)，使得學(xué)生的身心在體育課堂上得到了放松。另一方面，體育游戲的趣味性和娛樂(lè)性，能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。教師可以在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，獲得健康的人格。

1.3有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一份子，每一個(gè)學(xué)生都有責(zé)任去營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，從而提高班級(jí)的團(tuán)結(jié)意識(shí)和凝聚力，而班級(jí)凝聚力是學(xué)生能夠輕松愉快投入學(xué)習(xí)的保障。在體育課程中，學(xué)生共同參與體育游戲可以起到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的積極作用。在體育游戲中，為了取得共同的勝利，學(xué)生之間容易形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，從而增強(qiáng)彼此之間的情感。這有利于形成班級(jí)的團(tuán)結(jié)的局面，改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系，使得學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活互幫互助，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

2 初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1體育游戲的安全教育不足

在初中體育教學(xué)中，體育游戲的實(shí)施過(guò)程，首先要保證的是學(xué)生在體育游戲中的安全。初中生的思想并不成熟，價(jià)值觀、世界觀處于不斷完善階段，但其相對(duì)缺乏自我保護(hù)意識(shí)，在體育游戲中，就很容易出現(xiàn)意外。例如：一些學(xué)生較為魯莽，容易出現(xiàn)擦傷、撞倒、踩踏等意外情況。而且，在體育教學(xué)過(guò)程中，大部分體育教師只是關(guān)注體育游戲的內(nèi)容和規(guī)則，但是其對(duì)學(xué)生在游戲期間的安全教育沒(méi)有給予足夠的重視，甚至對(duì)安全教育的環(huán)節(jié)完全忽視，這樣的體育游戲很容易出現(xiàn)安全隱患。

2.2體育游戲種類較少

在初中體育課程中，體育教師常應(yīng)用的體育游戲有接力賽、兩人三足等。這些游戲從小學(xué)體育課堂也經(jīng)常出現(xiàn)，在初中體育課堂中也經(jīng)?？梢钥吹狡溘櫽埃诖?，初中體育課堂中的體育游戲種類較少、形式陳舊，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)體育游戲教學(xué)的厭煩感。一方面，這些慣用的體育游戲阻礙了初中體育課堂的發(fā)展。若體育課堂很少應(yīng)用新穎的體育游戲，容易使體育教師對(duì)體育課程產(chǎn)生懈怠的心理。由于體育課堂的體育游戲得不到創(chuàng)新，會(huì)制約學(xué)校體育課程發(fā)展的步伐。另一方面，游戲形式和體育教學(xué)內(nèi)容的陳舊，對(duì)學(xué)生身體的發(fā)展起不到良性的鍛煉作用。由于初中生若一直接觸單一的體育游戲形式，體育游戲的價(jià)值得不到體現(xiàn)，不會(huì)起到激發(fā)學(xué)生體育興趣的目的，反而，很有可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的反感的心理。

2.3體育游戲與教學(xué)缺乏結(jié)合

在初中體育教學(xué)中，一些體育教師會(huì)將體育游戲引入體育課程中，但是在體育課堂上經(jīng)常出現(xiàn)體育游戲教學(xué)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。這也導(dǎo)致初中學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展與體育教育，無(wú)法掛鉤。另外，部分體育教師只注重教學(xué)氛圍，將較多時(shí)間花費(fèi)在引導(dǎo)學(xué)生參與體育游戲中，忽視了體育游戲教學(xué)的主要目的。部分體育教師只是保證了體育游戲的順利進(jìn)行，而并沒(méi)有將體育知識(shí)、精神融入在體育游戲過(guò)程，學(xué)生參與到游戲后，并沒(méi)有了解游戲體育的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)體育精神、認(rèn)知都處于混亂裝填。此種“無(wú)用功”的體育游戲是沒(méi)有價(jià)值的，對(duì)體育課程的創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高毫無(wú)作用。

3 初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)

3.1明確游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則

明確體育游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則，是體育游戲可以順利進(jìn)行的前提。初中體育教師將游戲應(yīng)用于體育課程當(dāng)中，需要教師在課程或游戲開(kāi)始之前，將游戲的內(nèi)容明確告知每一位同學(xué)，這樣才能保證游戲的順利進(jìn)行。

教師作為體育游戲的指導(dǎo)者，本著公平公正的原則，將游戲規(guī)則詳細(xì)給學(xué)生講解清楚，要求所有的游戲動(dòng)作都要遵循規(guī)則，保證游戲在公平公正的環(huán)境下展開(kāi)。教師了解游戲的開(kāi)放性，結(jié)合學(xué)生的行為，制定事宜的符合游戲規(guī)則，從而讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的一切優(yōu)勢(shì)，來(lái)盡情參與到游戲中。

然而，游戲規(guī)則并不是一成不變的，只要學(xué)生之間達(dá)到有效的協(xié)調(diào)，教師作為指導(dǎo)者保證每位同學(xué)都贊同新的規(guī)則。在統(tǒng)一且公正的原則下，增加游戲的新鮮感，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3.2體育游戲應(yīng)用的科學(xué)化

在初中體育課程中應(yīng)用體育游戲的初衷，是對(duì)體育教學(xué)發(fā)揮輔助性作用。輔導(dǎo)性體育課堂，教師需要從體育游戲的時(shí)間、組織、內(nèi)容等方面，考慮其科學(xué)性、可行性，使其游戲教學(xué)起到促進(jìn)體育課程進(jìn)步的作用。

對(duì)于內(nèi)容上而言，在組織體育游戲時(shí)要考慮到學(xué)生的身體承受能力。例如：讓所有的學(xué)生在3分鐘內(nèi)跑完800米顯然是不可能的。教師在布置好體育游戲之后，提醒學(xué)生要量力而行，尊重學(xué)生個(gè)體，去除強(qiáng)迫性。另外游戲的動(dòng)作應(yīng)該符合常理，難度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。

3.3體育游戲應(yīng)用的紀(jì)律性

維持好體育游戲的紀(jì)律性性是保障體育游戲順利進(jìn)行的前提。一方面，體育游戲的紀(jì)律性可以約束學(xué)生的行為，使學(xué)生在一定的標(biāo)準(zhǔn)尺度下，充分發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢(shì)從而取得體育游戲的勝利。另一方面，遵守體育游戲的紀(jì)律性可以避免學(xué)生之間的沖突，并且可以減少一些安全隱患的發(fā)生。

在體育游戲中，大部分學(xué)生是被游戲的豐富內(nèi)容所吸引。對(duì)于體育教師而言，為了保障游戲的順利進(jìn)行，必須維持好游戲的紀(jì)律性。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞都應(yīng)該遵守紀(jì)律，營(yíng)造公正的環(huán)境，這樣的體育游戲才是有意義。在這樣的條件下，每個(gè)學(xué)生必須遵守游戲規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在游戲中完全按照規(guī)則行動(dòng)。其實(shí)，體育教師作為體育游戲的指導(dǎo)者，必須保證體育游戲的紀(jì)律性，這樣才能保障體育課程的質(zhì)量，充分發(fā)揮體育游戲的重要作用。

4 初中體育教學(xué)中體育游戲的發(fā)展前景以及具體措施

4.1組織多樣化教師形式

近年來(lái)，素質(zhì)教育已經(jīng)在學(xué)生的教育中得到了普遍的推廣，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是現(xiàn)階段進(jìn)行教育的主要教學(xué)目標(biāo)。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲這一舉措，尤為重要。游戲教學(xué)在體育游戲的應(yīng)用，需要趨于多樣化，借助多樣化的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，來(lái)滿足學(xué)生各方面成長(zhǎng)需求。首先，教師要注意到不同游戲?qū)W(xué)生的不同發(fā)展方面具有不同的鍛煉性，要使得學(xué)生可以得到全面發(fā)展就需要應(yīng)用不同種類的游戲。例如：雞毛與士兵的游戲著重鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和動(dòng)腦能力;4*100米接力鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)并且促進(jìn)了學(xué)生四肢肌肉的發(fā)展…其次，將體育游戲的內(nèi)容和形式進(jìn)行不斷的拓展，也是促進(jìn)體育游戲多樣化發(fā)展的途徑。例如：體育教師在教授立定跳遠(yuǎn)時(shí)，可以相應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行投籃游戲。這樣，在體育知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展了豐富的體育游戲，在體育游戲中充分應(yīng)用了體育知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

4.2個(gè)性化發(fā)展

對(duì)于初中學(xué)生而言，不同年級(jí)的學(xué)生年齡不同，其所能承受的體育運(yùn)動(dòng)量也不同。同一年級(jí)的學(xué)生的性別不同，而且作為不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，興趣點(diǎn)不同，優(yōu)劣勢(shì)也不同。教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同個(gè)性促進(jìn)體育游戲向個(gè)性化的方向發(fā)展。首先，把握好體育游戲難度的大小，將難度控制在既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣又可以使學(xué)生完成的程度。若游戲難度太大而不容易完成，學(xué)生容易產(chǎn)生放棄的心理;若游戲難度過(guò)小而可以輕松完成，則不易調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣，從而難以達(dá)到鍛煉的效果。其次，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排適宜的體育游戲，這些體育游戲的運(yùn)動(dòng)量要符合相應(yīng)的學(xué)生的負(fù)荷量，既能達(dá)到鍛煉的目的，又可以保證不損傷學(xué)生的身體。最后，教師在引入體育游戲時(shí)，不僅要考慮到這些體育游戲能否放松學(xué)生的身心，還要考慮到這些體育游戲是否能夠激發(fā)學(xué)生潛在的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展。

4.3大眾化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育模式下，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的舉措較少，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性從而影響學(xué)生身心的全面發(fā)展。為了完善和創(chuàng)新初中體育課程，廣大初中教師應(yīng)當(dāng)注重在初中體育課程中引入體育游戲，促進(jìn)這種教學(xué)模式向大眾化方向發(fā)展。

首先，學(xué)校可以組織教學(xué)培訓(xùn)，宣傳應(yīng)用體育游戲教學(xué)的重要性，讓初中體育教師意識(shí)到在體育課程中應(yīng)用體育游戲的意義，并且通過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)，教師能夠?qū)W習(xí)到如何在體育課程中應(yīng)用合理的體育游戲，才能使體育知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到真正的鍛煉作用。例如：進(jìn)行“五角星前翻滾比賽”，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲可以學(xué)習(xí)和鞏固前翻滾相關(guān)的知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。其次，在學(xué)?，F(xiàn)有的資源下，充分開(kāi)放校園內(nèi)的體育教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)教師利用體育教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲，通過(guò)充分利用校園內(nèi)的體育教學(xué)設(shè)備，提高全體初中學(xué)生對(duì)體育游戲的參與度，達(dá)到充分鍛煉的效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用，而且對(duì)初中體育課程的不斷創(chuàng)新發(fā)展具有重大意義。在目前階段，雖然初中的體育教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，需要將在初中體育課程中應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式，將變得更加普遍。初中體育教育，必然向著多樣化、個(gè)性化、大眾化的方向不斷發(fā)展與進(jìn)步。這種新型的體育教學(xué)模式，也將推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。在初中體育教學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，不僅應(yīng)該對(duì)在初中體育課堂中應(yīng)用體育游戲的這種教學(xué)方式進(jìn)行推廣，還應(yīng)該對(duì)其不斷地進(jìn)行創(chuàng)新

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市第七中學(xué)）