楊燕

摘要：我國的教育地位在不斷的提升，而社會(huì)對(duì)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)整體的需求量非常的大，發(fā)展?jié)摿Ψ浅５拇螅虼嗽诤附蛹夹g(shù)及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中需要根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)情況從而對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，這樣才能夠保證焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展。因此，文章就自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)教學(xué)改革工作進(jìn)行深入的分析，提出教學(xué)改革策略，推動(dòng)自動(dòng)化教學(xué)工作的穩(wěn)步行進(jìn)。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè);焊接技術(shù);教學(xué)改革

0 ?引言

自動(dòng)化和焊接技術(shù)專業(yè)現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)也在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研工作，爭取對(duì)自動(dòng)化和焊接技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目開發(fā)、課程開發(fā)，提升學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，積極進(jìn)行校企合作，對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行重視，這樣使得學(xué)校的焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)有了全新的進(jìn)步。因此，學(xué)校在面對(duì)自動(dòng)化和焊接技術(shù)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，需要重視其自身的改革工作，要保證自動(dòng)化和焊接技術(shù)專業(yè)可以完全的適應(yīng)目前的市場(chǎng)，保證社會(huì)的人才需求。

1 ?焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的行業(yè)定位

對(duì)于現(xiàn)階段焊接技術(shù)的變革和市場(chǎng)的整體需求，自動(dòng)化和焊接技術(shù)專業(yè)在相關(guān)的行業(yè)定位當(dāng)中也面臨著非常大的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)秉持著學(xué)生擁有一定的發(fā)展空間、就業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力等方面作為主要的目標(biāo)，而學(xué)生也需要掌握焊接檢測(cè)、焊接設(shè)備、金屬材料認(rèn)識(shí)等作為基礎(chǔ)，另外還需要掌握一些焊接專業(yè)當(dāng)中的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新知識(shí)等，另外，在學(xué)習(xí)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的過程當(dāng)中，學(xué)生本身還需要擁有相對(duì)較強(qiáng)的動(dòng)手能力，處理、分析、解決所有的生產(chǎn)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題[1]。

2 ?教學(xué)改革必要性分析

隨著社會(huì)發(fā)展，焊接技術(shù)也在不斷進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)中手工焊接技術(shù)已經(jīng)無法滿足如今社會(huì)生產(chǎn)需求，隨著日益增加的焊接生產(chǎn)量，需要采用更高效的焊接技術(shù)。因此，自動(dòng)化焊接生產(chǎn)設(shè)備在這一環(huán)境下誕生，隨著這一項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，極有效的提高了焊接生產(chǎn)效率，使焊接工作規(guī)模得到擴(kuò)建，同時(shí)也減輕了焊接工作強(qiáng)度，使作業(yè)人員在同等效率的情況下可以做出更多產(chǎn)品，因此自動(dòng)化焊接技術(shù)越來越多的受到人們關(guān)注。為了有效掌握這一門焊接技術(shù)，就需要加大對(duì)這類技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，要與時(shí)俱進(jìn)，添加新鮮教學(xué)元素，使焊接自動(dòng)化技術(shù)能在學(xué)生教學(xué)中得到更多了解和有效掌握。對(duì)學(xué)生群體而言，傳統(tǒng)手工焊接技術(shù)是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，但對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展來說，加強(qiáng)新型技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展有著極大幫助。目前對(duì)于焊接自動(dòng)化技術(shù)的研究，仍是一門新興課程，教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于這方面有著極大的興趣，實(shí)際教學(xué)也需要引進(jìn)相關(guān)器材供學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)。

3 ?相關(guān)創(chuàng)新性研究

3.1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在人才培養(yǎng)過程中，現(xiàn)在社會(huì)需要更多的是有理論、懂操作、工藝精、會(huì)管理的綜合性人才，為了培養(yǎng)學(xué)生能力的多項(xiàng)培養(yǎng)，使其能成為全面發(fā)展的人才，就需要以校企合作為主要模式，加強(qiáng)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)中心三重聯(lián)動(dòng)，使人才培養(yǎng)工作能發(fā)揮實(shí)際優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在專業(yè)能力、工作經(jīng)驗(yàn)、管理意識(shí)等方面都得到有效的培養(yǎng)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新培養(yǎng)主要包含了三點(diǎn)：

①傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要堅(jiān)持“夠用且必須”原則，焊接專業(yè)教學(xué)需要重視教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)脫離需求的情況，教學(xué)中不可單一強(qiáng)調(diào)理論和系統(tǒng)性教學(xué)。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，需要在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要根據(jù)用人企業(yè)反饋，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)需求。

②專業(yè)課程設(shè)置。在學(xué)生專業(yè)課程授課過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到“教、學(xué)、做”模式的改變。

③綜合實(shí)踐課程設(shè)置。在對(duì)學(xué)生教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，按照生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行劃分，將實(shí)際作業(yè)中各項(xiàng)工藝需求融入到課程教學(xué)中，并輔以相關(guān)教學(xué)方式，是課堂成為一個(gè)有效整體，使教學(xué)過程具有企業(yè)生產(chǎn)形式。

3.3 教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)過程中可以運(yùn)用各種教學(xué)手段和方式，比如多媒體教學(xué)、實(shí)際演示和任務(wù)教學(xué)等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 考核標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新

為了保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)中人才培養(yǎng)效率，學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)階段需要接受企業(yè)和學(xué)校雙重管理，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)成績的管理分為兩部分組成，分別為企業(yè)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出的評(píng)分和學(xué)生定崗實(shí)習(xí)期間工作匯報(bào)及答辯成績綜合評(píng)分，從而對(duì)學(xué)生考核更為全面。

4 ?焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革策略

4.1 以專業(yè)調(diào)研為依據(jù)制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案

我國目前所實(shí)施的一些教育體系和社會(huì)企業(yè)這兩者之間的聯(lián)系非常少，大多都比較獨(dú)立，因此，學(xué)校進(jìn)行招生的基礎(chǔ)指標(biāo)和企業(yè)本身沒有任何的關(guān)系，而隨著我國畢業(yè)生就業(yè)壓力在不斷的上升當(dāng)中，因此學(xué)校需通過對(duì)教學(xué)的專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研從而制定一些具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，假設(shè)學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)沒有辦法適應(yīng)市場(chǎng)整體的需求，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，還會(huì)使得社會(huì)失去了很多的人才，同時(shí)，對(duì)學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行分析，如果教學(xué)工作培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足當(dāng)今社會(huì)中企業(yè)用人需求，該專業(yè)就會(huì)出現(xiàn)停辦或萎靡情況。所以對(duì)于學(xué)校發(fā)展來說，教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接影響了學(xué)校發(fā)展情況。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，要將專業(yè)人才培養(yǎng)定為學(xué)生培養(yǎng)長期目標(biāo)。教學(xué)工作開展過程中要做好完善合理的教學(xué)體系建立，對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和崗位分配上要做好詳細(xì)分析，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行合理制定安排。而學(xué)校內(nèi)部的焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)之前，需要對(duì)相關(guān)的企業(yè)的車輛廠和壓力容器廠、鋼結(jié)構(gòu)廠等焊接生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，另外還需要對(duì)企業(yè)的人才需求、生產(chǎn)過程進(jìn)行調(diào)研，這樣根據(jù)相關(guān)的調(diào)研成果從而對(duì)學(xué)校內(nèi)部的焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方法和課程設(shè)置進(jìn)行改革。學(xué)校設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)方案能夠?qū)W(xué)生實(shí)施更加專業(yè)的素質(zhì)開發(fā)和培養(yǎng)技術(shù)，這需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)健全的體系，也就是在崗位研究和分析的基礎(chǔ)之上，從而創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)的能力體系和知識(shí)體系，進(jìn)而合理的安排相關(guān)的教學(xué)進(jìn)程。

4.2 開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革

目前很多的用人單位對(duì)于畢業(yè)生自身的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)都非常的重視，因此能夠表明實(shí)踐教學(xué)在焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的有關(guān)教學(xué)工作當(dāng)中起到一個(gè)非常重要的作用，而學(xué)校之前的專業(yè)教學(xué)受到一些教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境所帶來的限制，導(dǎo)致實(shí)踐課程和理論課程出現(xiàn)了獨(dú)立授課的情況，導(dǎo)致這兩者產(chǎn)生了分離的現(xiàn)象[2]。所以，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使用“教、學(xué)、做”一體化的方式從而進(jìn)行專業(yè)課堂教學(xué)，這樣能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在積極開展“教、學(xué)、做”一體化模式教學(xué)的過程當(dāng)中需要提升學(xué)校的軟件和硬件建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校的資源儲(chǔ)備，創(chuàng)建焊接實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)踐和理論進(jìn)行有效的結(jié)合，提升自身的專業(yè)知識(shí)技能水平。

在“教、學(xué)、做”改革模式開展過程中，勢(shì)必要加強(qiáng)教學(xué)工作中對(duì)于教學(xué)環(huán)境的改建，優(yōu)化教學(xué)過程中的軟、硬件條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)設(shè)備器材方面不足。同時(shí)，通過對(duì)企業(yè)實(shí)際情況的調(diào)研，結(jié)合教學(xué)工作可行性進(jìn)行綜合分析，可以改建焊接實(shí)訓(xùn)大樓，使得實(shí)際實(shí)訓(xùn)資源不僅可以為本專業(yè)學(xué)生所利用，同時(shí)還可以供外專業(yè)學(xué)生使用，在提升實(shí)訓(xùn)資源利用率的同時(shí)也降低了資金投入成本，實(shí)現(xiàn)了雙贏。在實(shí)訓(xùn)大樓改建過程中，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部布置具體情況可以結(jié)合合作企業(yè)所需崗位進(jìn)行調(diào)整，使“教、學(xué)、做”模式得到更好改善[3]。

與此同時(shí)，相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的指導(dǎo)能力也決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)備使用指導(dǎo)過程時(shí)，會(huì)涉及到相關(guān)的教與學(xué)兩方面，因此，提高指導(dǎo)老師專業(yè)能力對(duì)于教學(xué)工作改革也起到了實(shí)質(zhì)性影響，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，派遣教學(xué)指導(dǎo)老師前往企業(yè)中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)和企業(yè)進(jìn)行充分溝通，了解企業(yè)中所需人才，以便能更有針對(duì)性的開展教學(xué)工作[4]。

4.3 積極開展校企合作

4.3.1 出臺(tái)政策保障校企合作

為了能夠充分的保證學(xué)校和企業(yè)兩者之間的合作，學(xué)校出臺(tái)《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)章程》、《崗位實(shí)習(xí)質(zhì)量考評(píng)辦法》、《崗位實(shí)習(xí)管理辦法》、《校外實(shí)習(xí)基地管理辦法》、《產(chǎn)學(xué)合作獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》、《校企合作專項(xiàng)人員獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《校企共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法》等，這些教學(xué)改革措施和相關(guān)的制度能夠保證學(xué)校和企業(yè)兩者之間合作的常規(guī)化和制度化。

4.3.2 為實(shí)訓(xùn)提供專業(yè)的硬件保障

設(shè)備先進(jìn)、方法多樣的學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)中心能夠?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)兩者之間的合作提供保證，特別是硬件方面，尤其是學(xué)校設(shè)立的一些實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于提升學(xué)生自身的專業(yè)焊接操作能力帶來了非常大的幫助。因此學(xué)?？梢园才畔嚓P(guān)的焊接實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠鍛煉自身的技能和技術(shù)，并且還能夠讓學(xué)生掌握整體的流程和運(yùn)行機(jī)制，增加學(xué)生自身的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5 ?結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段我國很多學(xué)校在焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)方面的重視程度也逐漸的增加，因此，在焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)工作也需要根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和改革，因此，學(xué)校可以設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革、積極開展校企合作的方式從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合性的人才。

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