胡微

【摘要】高中學習是學生學習過程中的重點，也是難點，很多學生在步入高中校園之后，由于思想的變化和學習壓力的增加，讓學生學習狀態(tài)逐漸下降，學習能力也沒有得到有效的提升。在新時期的教學模式下，教師一定要從學生的思想開始著手，通過變換不同的教學模式和教學內(nèi)容，讓學生能夠在學習過程中樹立積極的學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，形成積極的學習習慣，這樣對學生思想和學習的教育，才能有更好的促進作用。

【關(guān)鍵詞】高中;班主任;德育滲透

前言

德育教育是目前教學過程中的重要實施內(nèi)容，通過德育教育，教師能夠充分地了解學生的思想和學習情況，這樣才能有效的制定，不同的德育教育模式來引領(lǐng)學生更好地學習。高中階段，學生的思想和行為能力都逐漸固定，所以教師要想變換學生的想法，一定要從教學模式和課堂環(huán)境上入手，通過變化學生身邊的客觀條件，來側(cè)面的影響學生思想的轉(zhuǎn)變，對學生思想上德育理念的形成有一定的積極影響，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學生，積累了良好的工作經(jīng)驗。

一、培養(yǎng)學生德育意識

高中階段，學生會經(jīng)歷人生觀、世界觀、價值觀的建立，可以說是學生中最終的成長階段，高中生大部分學生還處于青春期，思想上比較脆弱，行為會比較沖動，對于班主任的管理，有的時候會有逆反心理，學習上也逐漸降低學習興趣。傳授的教學模式影響，教師還是把自己當成班級的主體，硬性教育學生，沒有足夠尊重學生的想法，對學生的行為過于干預(yù)，導(dǎo)致學生學習上比較消極[1]。新時期的教學模式下，教師要先從自身找原因，改變教學模式，用公平、民主的方式與學生交流，尊重學生的一切想法，現(xiàn)在思想上滲透德育教學理念，讓學生從思想上認同學生的學習理念，從行為上改變具體的行為，為高中生樹立標準的德育意識。教師可以通過一些校園事件，來激發(fā)學生的德育意識，通過不同的事件內(nèi)容工作對比，提升學生的學習能力，讓學生對德育有更多的了解，在教師管理班級的過程中，也能有更多的理解和配合。

二、加強師生溝通交流

高中生的思想比較成熟，做事會有自己的理論，教師在進行班級管理時，要脫離傳統(tǒng)的教學方式，及積極的對學生進行思想教育，讓學生能在學習中，逐漸意識到德育教育的優(yōu)勢，這樣才能快速改變原有的做事方式和方法，更好的配合教師。傳統(tǒng)的高中課堂上，班主任與學生是兩個不同的群里，學生對班主任既有恐懼又有厭惡，這樣的狀態(tài)是不應(yīng)該的存在的，原因只有一個，就是教師與學生之間存在著觀念的誤解[2]。新時期的教育需要教師具備創(chuàng)新意識，通過變換教育方式，讓學生愿意接受教師的教育，加強師生溝通，滿足學生的學習需求，通過德育理念的引導(dǎo)，打開學生的內(nèi)心世界，給學生表達的機會，讓學生暢所欲言，這樣教師才能找到管理的關(guān)鍵點。

比如，在班會上，教師可以對自己進行總結(jié)，把優(yōu)點和缺點都向?qū)W生公開，這樣會有效的帶動學生的積極性，通過教師的表達，可以觀察學生的反應(yīng)，這樣教師也能指導(dǎo)學生羞于表達的方面，在接下來的管理階段，教師要進行全面的改進，讓學生看到教師的變化這樣才能改變隨教師的理解和印象。然后教師再開展德育教育滲透就會更容易，也可以采用同樣的方式，對學生的有點和缺點進行評價，這樣學生也會虛心接受，通過教師的引導(dǎo)，也能及時的改正自身的問題。

三、結(jié)合案例提升效率

在實際的德育教育滲透的過程中，難免會有一些學生思想比價固執(zhí)，對教師的引導(dǎo)視而不見，這樣的學生需要教師運用更多的教學方法去引導(dǎo)，通過交流，教師可以有效的掌握學生存在的問題，這樣在結(jié)合其他方案進行教學時，也會有一定的篩選[3]。高中生的思想是自認為的成熟，所以教師可以從情感的角度對學生進行德育的滲透，激發(fā)學生內(nèi)心脆弱的一面，讓學生在教師面前表現(xiàn)出最真誠的一面，這樣才能促進師生的交流和教育。

比如，教師可以給學生看一些農(nóng)民工打工的紀錄片，沒疑問父母為了子女的學習，不畏艱苦的干著最臟最累的活，但是很多子女卻在學校里像“大爺”一樣的揮霍。還有一些品學兼優(yōu)的學生在放假的時候，也會幫父母干活，做家務(wù)，看管生意。還有的單親家庭學生，因為經(jīng)濟困難，沒有機會上學，但是在打工的場所還在學習。通過不同的案例，來多角度的刺激學生的思想，讓學生通過不同的素材播放，也能從中找到自己的影子，指導(dǎo)自己的問題，也能更加明確，自己需要如何做才是正確的。通過案例分析，去滲透德育是最有效的方式，通過把學生自身室外，然后幫助學生把思想置身其中，既能讓學生學習到其中的思想，也能保全學生的自尊心，有效的提升德育教育的價值。

結(jié)論

綜上所述，德育教育理念是高中班主任管理班級的重要方法，教師一定要充分運用德育的教育價值，來影響學生的思想和行為。通過變換不同的滲透模式，讓學生能夠從思想上認識到德育教育理念的優(yōu)勢和對自己的幫助，這樣學生才能從思想上主動追隨教師的管理，不斷的提升自我約束能力。在高中的學習過程中，學生具備良好的德育素質(zhì)，學習上才會有效地吸收更多的文學知識，掌握更多的學習技巧，在以后的工作學習中也能夠有良好的應(yīng)用能力。用思想的轉(zhuǎn)變來影響具體的行為，才能夠充分的解決學生在學習過程中的思想問題，通過滲透德育理念，積極開展師生之間的互動，也能讓教師和學生能夠互相理解，促進高中班級的管理工作的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳景瓊.談高中班主任管理工作的德育滲透策略[J].安徽教育科研，2020（21）：97-98.

[2]李賢，王淑敏.例談高中班主任管理工作中德育的滲透[J].課程教育研究，2020（34）：19-20.

[3]樊冰.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：33.