李德昆

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國歷史和文化的結(jié)晶，在高中語文教學中，將傳統(tǒng)文化合理地運用進去，不但能夠幫助學生更好地了解語文知識和內(nèi)涵，還能夠幫助學生提高其語文學習能力。筆者主要分析了高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并探討了傳統(tǒng)文化滲透的策略，希望能夠幫助學生更好的學習和成長。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;高中語文;教學;滲透

雖然隨著新課改的進行，新的教學理念已經(jīng)逐步地運用到了高中語文教學中去，但是在教學的時候，很多教師受到傳統(tǒng)教學思想影響比較大，沒有很好地進行傳統(tǒng)文化知識的拓展，這不但會影響傳統(tǒng)文化的傳承，還會給學生的成長造成極大的負面影響，這種情況下，教師必須認識到傳統(tǒng)文化對于高中語文教學的重要性，并將其合理地滲透進去，讓學生在進行語文知識積累的同時，更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助學生更好的成長。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透的重要性

（一）能夠幫助學生更好的繼承和傳承傳統(tǒng)文化

隨著社會科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到了學生的學習和生活中去，學生的信息接受往往是通過移動設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)中包含的文化比較繁雜，學生很容易受到不健康文化的影響，這也會給學生全面發(fā)展造成極大的負面影響[1]。高中階段對于學生的成長和學習非常重要，在這個階段教師若是能夠做好傳統(tǒng)文化的滲透，能夠幫助學生更好的感受和了解傳統(tǒng)文化，自覺地抵制那些不良文化，給學生正確三觀的形成奠定基礎(chǔ)。

（二）能夠幫助學生更加認同傳統(tǒng)文化

教師進行高中語文教學時，教師必須認識到傳統(tǒng)文化和語文學科之間的關(guān)系，在教學的時候，做好傳統(tǒng)文化的滲透，這樣也能夠讓學生更加認同我國傳統(tǒng)文化。比如，教師教學的時候，可以將傳統(tǒng)文化和語文知識結(jié)合在一起，進行多元課堂教學環(huán)境的構(gòu)建，這樣學生也能夠更好地感受語文蘊含的美，感受我國傳統(tǒng)文化，學生也能夠在這個過程中不斷地提高自己的文化修養(yǎng)和思想內(nèi)涵，給學生傳統(tǒng)文化的弘揚和繼承奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）能夠促進學生身心更加全面的發(fā)展

當前高中語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容都比較優(yōu)秀，比如神話故事、傳統(tǒng)習俗等，這些文化的哲理性和思想性比較明顯，其對于學生思想教育以及價值觀的形成意義重大。學生進行傳統(tǒng)文化的學習也能夠提高自身的文化素養(yǎng)，不斷的完善自我，成為社會需要的高素質(zhì)人才。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透路徑分析

（一）深度地進行教材和文化素材的挖掘

隨著新課改的進行，語文教材也發(fā)生了一定的變化，當前語文教材中收錄的相關(guān)文章和高中生心理方面的需求比較相符，學生在進行語文學習的過程中也能夠養(yǎng)成良好的道德觀念，提高學生的文化素養(yǎng)，給學生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。為了更好地滲透傳統(tǒng)文化，教師在進行語文教學的時候，必須重視教材知識的研究，將其中蘊含的傳統(tǒng)文化知識更好的挖掘出來，并將其合理地運用到教學中去，在這個過程中，學生也能夠更好地感受傳統(tǒng)文化的美感，對于語文學習和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，教師的語文教學效率也會有明顯地提高[3]。

（二）將傳統(tǒng)節(jié)日合理地運用進來滲透傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化比較豐富，傳統(tǒng)節(jié)日也比較多，比如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等，學生往往比較了解這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日，語文教材中和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的作品也比較多。教師進行高中語文教材時，想要更好地滲透傳統(tǒng)文化，也可以將傳統(tǒng)節(jié)日運用進來，幫助學生更好的認知和了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。這樣也能夠幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的傳統(tǒng)文化探索興趣，幫助學生更好的學習和成長。

（三）進行教學情境的床身，滲透傳統(tǒng)文化

教師進行高中語文教學時，進行傳統(tǒng)文化滲透的目的是為了幫助學生更好地了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化所蘊含的思想內(nèi)涵，幫助學生提高其語文素養(yǎng)。在實踐教學的時候，教師可以根據(jù)教材中包含的傳統(tǒng)文化，給學生營造良好的教學情境，幫助學生更好的感受其中蘊含的傳統(tǒng)文化，這樣不但能夠提高語文教學有效性，還能夠幫助學生更加深入地了解傳統(tǒng)文化[4]。比如，在講到《滕王閣序》的時候，教師可以將信息技術(shù)運用進來，進行滕王閣的模擬，這樣學生也能夠更好地感受和了解滕王閣，在這個基礎(chǔ)上，教師還可以給學生播放其他的著名建筑，比如岳陽樓，這樣學生不但能夠更好地了解滕王閣，還能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)建筑有一定的了解，在做好高中語文教學的同時，提高傳統(tǒng)文化滲透的效率。

結(jié)語：

隨著素質(zhì)教育和新課改的進行，教師必須認識到傳統(tǒng)文化滲透對于高中語文教學和學生成長的重要性，將教材中蘊含的傳統(tǒng)文化更好的挖掘出來，讓學生在學習的過程中積累傳統(tǒng)文化知識，接受傳統(tǒng)文化熏陶，不斷地提高學生的文化學習和弘揚的意識，只有這樣學生才能夠跟上社會時代的發(fā)展，不斷地提高自身的綜合能力。

參考文獻：

[1]陳燕. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J]. 教育觀察，2021，10（11）：114-116.

[2]任娟. 淺談中華傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透策略[J]. 安徽教育科研，2021，（08）：107-108.

[3]梁千昭. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透與傳播[J]. 天津教育，2021，（06）：121-122.

[4]李海兵，劉仙章. 儒家文化在高中語文課堂教學中的滲透探究——基于高中語文人教版鮑照《擬行路難·其四》闡發(fā)的思考[J]. 課外語文，2021，（06）：71-72.