高添秀

【摘要】課后練習(xí)是語文教材重要組成部分，也是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，因此在語文教學(xué)中教師應(yīng)該注重課后練習(xí)的運(yùn)用。教師可以不斷創(chuàng)新課后練習(xí)的運(yùn)用方式，讓學(xué)生能夠提升語文思維能力，從而讓學(xué)生語文核心素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以讓學(xué)生利用課后練習(xí)對(duì)語文文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，也能通過課后習(xí)題的訓(xùn)練等方式發(fā)揮出課后練習(xí)在語文教學(xué)中的作用，也能讓學(xué)生活躍思維，使語文教學(xué)的質(zhì)量與效率得到提升。本文通過分析語文課后練習(xí)如何做好思維能力培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果更加顯著，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文;課后練習(xí);思維能力;培養(yǎng)

前言

在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，語文教學(xué)也進(jìn)行了全面的改革，但在課后練習(xí)運(yùn)用方面依然存在很多問題。首先，部分教師對(duì)課后習(xí)題不夠重視，從而將課后練習(xí)忽略，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)后達(dá)不到充分的訓(xùn)練，使語文知識(shí)不能扎根學(xué)生記憶中，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生不能夠徹底消化語文知識(shí)[1]。其次，也有部分教師將課后習(xí)題當(dāng)做語文教學(xué)的主題，而沒有對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓語文課后練習(xí)出現(xiàn)一定的局限性，限制了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的思考，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率大打折扣。最后，在語文課后練習(xí)過程中，教師往往讓教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)，使學(xué)生失去進(jìn)行課后練習(xí)的興趣，因而無法發(fā)揮出課后練習(xí)的作用。教師在針對(duì)課后練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合這些問題以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定良好的教學(xué)策略，從而有效提高學(xué)生語文思維能力。

1利用課后習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義

語文是一門語言類學(xué)科，只有學(xué)生擁有良好的思維能力才能對(duì)語言進(jìn)行全面的理解，從而深入進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過思維能力的提升，理解文章的含義，能夠清晰組織語言進(jìn)行交流與溝通，因此思維能力對(duì)語文學(xué)習(xí)來說有著重要的意義。教師利用課后練習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著重要作用，同時(shí)對(duì)語文教育與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著重要的價(jià)值[2]。首先，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力方面，通過課后練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生能夠通過課后練習(xí)來鞏固語文知識(shí)，并且也能在預(yù)習(xí)階段對(duì)文章進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能使學(xué)生通過課后練習(xí)深入理解語文知識(shí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。其次，在語文教學(xué)方面，通過教師合理利用課后練習(xí)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，能夠讓小學(xué)語文教學(xué)充分達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)不斷的發(fā)展。最后，在小學(xué)生生活習(xí)慣培養(yǎng)方面，通過教師利用課后練習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過后進(jìn)行思考的習(xí)慣。

2利用小學(xué)語文課后練習(xí)提高學(xué)生思維能力的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，課后練習(xí)有著重要的作用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，同時(shí)也能通過課后練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課上引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能利用課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生全面的成長(zhǎng)。

3利用課后習(xí)題，完善課前預(yù)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)有著重要的意義，通過課前預(yù)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師可以合理利用課后習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過課后習(xí)題疏導(dǎo)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生自學(xué)能力，積累更多語文知識(shí)，然后通過學(xué)生對(duì)課后習(xí)題的解答，提高自身思維能力，也能讓學(xué)生在課堂中，更認(rèn)真地聽講，跟著教師思維，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率[3]。例如：在學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一課時(shí)，課后習(xí)題第一題就是：有感情的朗讀課文。想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？教師可以通過讓學(xué)生圍繞課后習(xí)題對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課后習(xí)題引導(dǎo)，帶著問題對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，掌握文章主旨，也能通過小學(xué)生的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

4加強(qiáng)課后練習(xí)，把握文章特點(diǎn)

課后習(xí)題使語文教材中的重要組成部分，通過教師對(duì)文章的講解，能夠讓小學(xué)生在課后習(xí)題中進(jìn)行訓(xùn)練，深入理解文章內(nèi)容以及文本特點(diǎn)，借助課后的思考與練習(xí)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行深入解析。例如：在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一課時(shí)，教師可以借助課后習(xí)題，通過對(duì)課后習(xí)題的解析，讓小學(xué)生了解小說這一文本，通過文章中語句的運(yùn)用，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何生動(dòng)描繪人物的特點(diǎn)，同時(shí)也能使小學(xué)生通過小說中景物的描寫，讓小學(xué)生對(duì)文章的基本情感有一定的理解，提高小學(xué)生文章文本特點(diǎn)的掌握，教師也要圍繞課后習(xí)題開展課堂教學(xué)，使小學(xué)生能夠掌握在課堂學(xué)習(xí)中文章的難點(diǎn)問題。

5課后習(xí)題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的意義，通過課后習(xí)題的訓(xùn)練，能夠讓小學(xué)生在課文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出自己的想象力，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，同時(shí)教師也能利用課后習(xí)題的講解與提問，讓小學(xué)生能夠了解文章的主題思想和文章內(nèi)涵，然后教師在讓小學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行相應(yīng)的想象，使小學(xué)生隨著作者的思緒進(jìn)行猜想，提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)作能力，有效培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)[4]。例如：在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師可以通過課后習(xí)題，對(duì)小學(xué)生課堂知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)教師也可以通過每個(gè)課后習(xí)題，將文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析，同時(shí)也可以讓小學(xué)生對(duì)小女孩最后的結(jié)局進(jìn)行重新編寫，這樣不僅能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，同時(shí)也能提高小學(xué)生寫作能力，使小學(xué)生語文綜合能力得到提升，促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。

結(jié)束語

在課后練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力中，教師應(yīng)該熟練運(yùn)用課后習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。作者通過對(duì)語文課后練習(xí)如何做好思維能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行分析，意旨為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供參考，為小學(xué)生思維能力培養(yǎng)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃朝云.小學(xué)語文課后練習(xí)二度開發(fā)策略[J].教育科學(xué)論壇，2019（28）：27-29.

[2]黃朝云.小學(xué)語文課后練習(xí)的二度開發(fā)[J].教育科學(xué)論壇，2019（25）：33-35.

[3]佟宜諾.淺談?wù)Z文課后練習(xí)的有效設(shè)置[J].群文天地，2012（02）：187.

[4]王紹平.談?wù)務(wù)Z文課后練習(xí)的處理[J].石油教育，2009（01）：106-107.