韓笑

【摘要】俄羅斯鋼琴學派在鋼琴演奏、創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié)，均發(fā)揮了自身較強的影響力，對中國的鋼琴藝術(shù)造成了不可忽視的重要影響。近些年來中國鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及中國鋼琴教學活動，在很大程度上受到了俄羅斯鋼琴藝術(shù)的影響，多元化文化發(fā)展的現(xiàn)代化社會，俄羅斯鋼琴學派將自身的教學理念逐漸傳播和滲透到中國的鋼琴教學中。本文對俄羅斯鋼琴學派的發(fā)展歷程進行了探討，分析了俄羅斯鋼琴學派給中國鋼琴教學的啟示。

【關(guān)鍵詞】俄羅斯;鋼琴;學派;中國;教學

前言：

俄羅斯很多地區(qū)的藝術(shù)中都可以探尋到歐洲藝術(shù)的影子，俄羅斯鋼琴學派是借鑒西方的先進文化，逐漸對自身的表演生涯進行探索，在不斷的發(fā)展中形成的。而中國鋼琴藝術(shù)則是借鑒了俄羅斯的鋼琴學派藝術(shù)，體現(xiàn)了俄羅斯鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，我國的鋼琴教育在一定程度上受到了俄羅斯多種鋼琴學派的影響，構(gòu)建起鋼琴教育體系，應(yīng)關(guān)注俄羅斯鋼琴學派給中國鋼琴藝術(shù)帶來的影響，積極探索和研究更深層次的鋼琴藝術(shù)。

一、俄羅斯鋼琴學派的發(fā)展歷程

和西方的發(fā)達國家相比，俄羅斯的鋼琴藝術(shù)發(fā)展速度較為緩慢，在19世紀的二三十年代，俄羅斯有兩位著名的鋼琴大師，分別是安東·魯賓斯坦和尼克萊·魯賓斯坦。這兩位鋼琴大師是兩兄弟，在國外學成了鋼琴藝術(shù)之后，懷著振興俄羅斯音樂教育的理想回到自己的國家，展開了俄羅斯音樂教育的相關(guān)活動。兩兄弟大力說服和邀請一些名家到俄羅斯進行執(zhí)教工作，同時加大了鋼琴學校的建設(shè)力度，包括圣彼得堡音樂學院以及莫斯科音樂學院等，先后培養(yǎng)出了眾多的音樂人才，例如巴列雷、尤金娜、霍洛維茨、列文夫婦、梅德特納等人。直到20世紀30年代，鋼琴教育的重心逐漸向著莫斯科轉(zhuǎn)移和發(fā)展，之后經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展時期，莫斯科鋼琴系中出現(xiàn)了多名鋼琴界的一流大師，通過對西歐優(yōu)秀鋼琴演奏技術(shù)的不斷學習和積極探索，俄羅斯的表演藝術(shù)拓展了更加廣闊的發(fā)展空間，俄羅斯鋼琴學派的旗幟樹立在了國際的藝術(shù)舞臺上。到了20世紀的初期階段，俄羅斯的鋼琴藝術(shù)已經(jīng)取得了顯著的成績以及非凡的成就，成為了世界樂壇內(nèi)不可動搖的重要藝術(shù)旗幟。俄羅斯的音樂專業(yè)教育以莫斯科和圣彼得堡音樂學院為重要的陣地，逐漸進入了鼎盛的發(fā)展時期，在鋼琴領(lǐng)域內(nèi)，俄羅斯鋼琴學派甚至遠遠超過了西歐所取得的鋼琴藝術(shù)成就[1]。

二、俄羅斯鋼琴學派給中國鋼琴教學的啟示分析

（一）忠實和重視本民族的鋼琴作品

俄羅斯民族的民族意識十分強烈，表現(xiàn)到鋼琴藝術(shù)上，體現(xiàn)了俄羅斯民族對于本民族鋼琴作品和鋼琴藝術(shù)家的推崇和鐘愛。俄羅斯民族的人們不僅將本民族的鋼琴藝術(shù)引以為豪，同時對于傳承和發(fā)揚本國的鋼琴文化十分重視，包括著名的演奏家和普通的音樂教師、學生等，均洋溢著對俄羅斯民族鋼琴音樂的藝術(shù)熱愛。相比之下，中國的鋼琴教育民族性特征較弱，對于中國的鋼琴作品重視不足，尤其是在部分學校的鋼琴教學活動中，教材內(nèi)容缺少中國的作品，反映出中國鋼琴教育忽視了中國作品的現(xiàn)狀。另外，在鋼琴的相關(guān)考試和評測活動中，缺少關(guān)于演奏中國曲目的內(nèi)容和規(guī)定，學生演奏中國鋼琴作品的主動性不足，缺少相應(yīng)的支持和鼓勵。隨著中國鋼琴事業(yè)的發(fā)展，中國鋼琴作品作為重要的構(gòu)成部分，需要我國的音樂家以及師生共同努力，真正對具有鮮明民族風格的作品加強重視，關(guān)注中國的鋼琴藝術(shù)家，樹立起較強的民族意識，承擔起發(fā)揚民族文化、發(fā)展民族鋼琴事業(yè)的重要職責，推動中國鋼琴事業(yè)和鋼琴教育的更進一步發(fā)展。

（二）追求音樂表現(xiàn)力

鋼琴的音樂表現(xiàn)力十分深刻、強大，有著樂器之王的美譽，在鋼琴表現(xiàn)力的帶動下，鋼琴演奏出的聲音能夠深入人心，帶給人們深刻的感官體驗。俄羅斯鋼琴學派對于音樂表現(xiàn)力較為關(guān)注，強調(diào)歌唱性的效果，在俄羅斯漫長的音樂藝術(shù)發(fā)展歷程中，可以發(fā)現(xiàn)很多的鋼琴作品中均體現(xiàn)了對音樂表現(xiàn)力的追求，按照歌唱的風格和形式譜寫旋律。俄羅斯鋼琴學派認為歌唱性的聲音音樂表現(xiàn)力最強，像唱歌一樣演奏旋律，大大提高了演奏的效果，俄羅斯鋼琴學派對歌唱性特征的追求，影響了我國的鋼琴教育，應(yīng)逐漸追求抒情細致的演奏。目前我國的鋼琴教學通常對于技術(shù)較為重視，忽視了培養(yǎng)學生較強的音樂表現(xiàn)力，借鑒俄羅斯鋼琴學派的做法，鋼琴教學應(yīng)在演奏曲目之前，引導學生挖掘曲子的背景，包括作者的情感、生平經(jīng)歷、時代背景、反映內(nèi)容等，充分了解相關(guān)信息后，培養(yǎng)起學生內(nèi)心的歌唱性，將自身的情感融入到旋律演奏過程中，提高學生的鋼琴音樂表現(xiàn)力。

（三）重視基本功訓練

中國的鋼琴教育教學活動，在很大程度上受到了俄羅斯鋼琴學派的影響，發(fā)生了多樣化的變化。俄羅斯鋼琴學派對于鋼琴演奏的基本功水平十分重視，俄羅斯鋼琴學派中，針對基本功訓練已經(jīng)形成了嚴格的訓練和評測體系，每學期都有專門的考核，主要用來檢測學生的基本功，因此俄羅斯鋼琴學派的演奏，對于音色的把握十分準確、聲音扎實。中國的鋼琴教學活動中，應(yīng)打破功利性因素的限制，加強對基本功訓練的重視，不應(yīng)過度的追求演奏曲目的難度，而是始終堅持以基本功訓練為原則，強化基本功水平，養(yǎng)成基本功訓練的好習慣，真正為學生未來在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)論：

綜上所述，綜合環(huán)境有所改變，中國的鋼琴教育借鑒了俄羅斯鋼琴學派藝術(shù)的理念和相關(guān)特征，通過二者之間的對比，中國的鋼琴教學活動通過不斷的探索和研究，找出了自身所存在的不足問題，從俄羅斯鋼琴學派藝術(shù)中，獲得了巨大的啟示。中國的鋼琴事業(yè)仍舊需要更深層次的探索，致力于提高中國鋼琴教學的有效性，真正培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的渴望，成為中國鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)高素質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻：

[1]馬艷菲.淺談俄羅斯鋼琴學派的特色及其借鑒價值[J].藝術(shù)評鑒，2020（03）：98-99.

[2]張浩.俄羅斯鋼琴學派演奏和教學特點分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（03）：62-63.

（廣西藝術(shù)學院 530022）