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基于核心素養(yǎng)的英語文化在高中英語教學(xué)中的滲透策略

2020-09-10 07:22羅晶晶
高考·中 2020年11期
關(guān)鍵詞:英語文化高中核心素養(yǎng)

羅晶晶

摘 要:高中英語是一門語言學(xué)科,語言就是表達(dá)人類認(rèn)知和情感的工具,所以沒有文化的語言教學(xué)是沒有靈魂的。高中英語教學(xué)程序化、模式化居多,但是就缺少一些人文化。所以英語文化滲透對英語學(xué)習(xí)具有更大的意義。本文就高中英語教學(xué)中如何滲透英語文化做出論述。

關(guān)鍵詞:高中;英語文化;教學(xué);課程;核心素養(yǎng)

作為中高考的學(xué)科英語在考試中的重要性人人皆知,恰恰也是由于英語的重要性,使得應(yīng)試學(xué)習(xí)深入人心,造成學(xué)生對英語本身的興趣少之又少,這種現(xiàn)狀不禁讓人感到悲哀。在高中英語教學(xué)中,英語的學(xué)習(xí)方式主要是照本宣科,考試方式主要是聽力及筆試,很少有老師關(guān)注英語的實(shí)際應(yīng)用,因此導(dǎo)致了英語口語僵硬的現(xiàn)象層出。-英語學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的,加上大量的詞匯、語法以及考試帶來的巨大壓力,更是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣低落。如果教師能有效地將英語文化融入到高中英語教學(xué)中,不僅能增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,更能提高他們在實(shí)際生活中應(yīng)用英語文化交際的能力,為他們進(jìn)入社會后英語的實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者人為教師可以通過以下兩個方面來對學(xué)生進(jìn)行英語文化的導(dǎo)入,改善應(yīng)試英語教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)高中生英語水平的提高。

一、借助多種輔助設(shè)施,多元化教學(xué)手段提升英語教學(xué)課堂的趣味性

1.加入教師不再單調(diào)的在講臺上給學(xué)生講述英語詞匯及語法,而是利用多媒體引入情景視頻、音頻以及PPT動畫、圖片來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的積極性,讓他們參與到課堂中來,提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。多媒體的運(yùn)用已經(jīng)成為常見的教學(xué)模式,掌握多媒體的制作和操作已經(jīng)成為教師的必備技能,但是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)硬件有待提高,一些老教師的操作水平需要培訓(xùn)。

2.英語是語言學(xué)科,教學(xué)中可以利用語言的情感色彩進(jìn)行課程設(shè)計(jì),比如班級中進(jìn)行英語對話交流、英語演講比賽,用英語進(jìn)行辯論,甚至進(jìn)行簡單的話劇表演等等,不僅僅讓學(xué)生熟練的使用英語單詞和語法,還能體會英語的情感色彩與內(nèi)涵,進(jìn)而提升自身的文化修養(yǎng),從而使學(xué)生獲得英語文化知識,并且?guī)勇犝f讀寫綜合能力的提升,不僅學(xué)生的語感好了,還能讓學(xué)生從劇情中了解相關(guān)的英語文化,形成英語思維,培養(yǎng)語言意識。

3.作為外來的一種語言,畢竟和我們的國語有一定的差異,所以教學(xué)中要引入一些西方文化,通過學(xué)習(xí)中西方文化差異,了解英語的特點(diǎn)和魅力,通過西方原聲電影,紀(jì)錄片的觀看、經(jīng)典書籍的誦讀,以及西方傳統(tǒng)文化的了解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的樂趣和英語的運(yùn)用能力,在輕松的環(huán)境中了解一門外語,建立學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)技巧。

4.隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展,同學(xué)們能夠通過網(wǎng)絡(luò)快速的獲取知識,也能夠利用交友軟件進(jìn)行交流,可以建議學(xué)生交一些外國朋友,通過英語交流了解異域文化和英語使用習(xí)慣,增強(qiáng)自身的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)生課外知識的擴(kuò)展,將英語和實(shí)際生活聯(lián)系起來

語言是文化與思想的載體,英語文化的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間能完全掌的,而是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程,這就要求教師在英語教學(xué)的過程中慢慢開展,逐步將英語文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語文化的滲透也是一個系統(tǒng)性的過程,要有秩序、科學(xué)的開展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中逐步加深。

1.英語的實(shí)際應(yīng)用中對學(xué)生的英語能力不只是讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識,而是要求學(xué)生提高自身英語綜合素質(zhì),提高英語交流能力。因此對于學(xué)生來說僅僅學(xué)習(xí)課堂知識是不夠的,他們需要擴(kuò)展課外英語知識,以滿足他們的英語學(xué)習(xí)的需求。教師可以通過為學(xué)生篩選和推薦一些自己認(rèn)為可以提高學(xué)生英語能力的書籍,讓他們利用課余時(shí)間來閱讀,這樣在以后的閱讀中會有幫助,但是教師在篩選書籍時(shí),應(yīng)該注意書籍的有趣性。并且教師在平常教學(xué)中要有意識地對學(xué)生的知識體系進(jìn)行擴(kuò)展。 給學(xué)生傳授課本上沒有,但在生活中又有廣泛運(yùn)用的知識,完善她們的知識體系。

2.英語的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境,應(yīng)試教育下的高中生,已經(jīng)忘了語言本身的含義。創(chuàng)設(shè)英語情境,對培養(yǎng)學(xué)生的語感就顯得必要。在教學(xué)中全英文教學(xué)或使用少量中文,多渠道豐富學(xué)生跨文化知識,滲透英語文化背景知識,這樣的語言環(huán)境有利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。以前英語教學(xué)中,主要講究的是學(xué)習(xí)到的知識,現(xiàn)在開始注重孩子的英語能力,所以教師要考慮到學(xué)生英語的綜合能力情況,教師要注重英語文化的導(dǎo)入。通過循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生的閱讀理解能力以及表達(dá)英語的能力就會得到很大的提高。

我國具有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,而且這些節(jié)日都有很多美麗傳說故事,對于這些節(jié)日教師可以適當(dāng)?shù)睦靡幌?,讓同學(xué)們用英語向外國朋友介紹我國的特色節(jié)日。春節(jié) the Spring Festival / Chinese New Year 元宵節(jié) the Lantern Festival 清明節(jié) the Tomb-sweeping Day 端午節(jié) the Dragon Boat Festival 中秋節(jié)等等節(jié)日的英語正確表達(dá)方式,以及節(jié)日的由來如何表述等等。這些文化情境的滲透都有助于學(xué)生提高英語的表達(dá)能力。

再比如我國的國粹“京劇”,作為我國特色的劇種,可以選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生用英語去表達(dá)。比如一些京劇臉譜的代表特征。

3. 聽說讀寫四種基本技能都能夠有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí),其中寫作環(huán)節(jié)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)環(huán)節(jié),也是最難的一個環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中也有很多方式滲透英語文化。一說寫作,很多學(xué)生都頭大無比,因?yàn)槟X子中沒有素材,有單詞但不會組織,這也是英語教學(xué)的難點(diǎn)。通過英文文化滲透在作文寫作中不僅僅能提高學(xué)生寫作能力還能提升文化底蘊(yùn)。學(xué)生本身對一些文化傳統(tǒng)有大概了解。寫作過程也不會因?yàn)槿狈λ夭亩^痛。英語文化可中國文化也可外國文化,多種多樣的作文命題讓學(xué)生始終保持新鮮感,寫作過程也是了解文化傳統(tǒng)的過程,同時(shí)能讓學(xué)生更加精準(zhǔn)的掌握英語的表達(dá)方式和技巧。

結(jié)語:總之,作為高中生必學(xué)的英語學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣就會有壓力,沒有動機(jī)就沒有目的。為了提高教學(xué)效果,英語教師需要了解學(xué)生特點(diǎn),掌握英語規(guī)律,付諸于實(shí)踐教學(xué),提升課堂趣味性,有目的的設(shè)置教學(xué)情境,利用多元化的教學(xué)手段,去提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了使用。在語言不斷交流的過程中,又會形成一種文化。所以教師在講課的時(shí)候也可以給學(xué)生滲透英語文化,風(fēng)俗習(xí)慣,風(fēng)土人情等,這樣能夠保證學(xué)生以后在交流的時(shí)候順利展開。高中生由于學(xué)習(xí)壓力比較大,進(jìn)行交流的情況并不是很多,所以在文化滲入導(dǎo)入,就會有一定的障礙,因此需要師生共同努力,采用有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略,既要重視學(xué)習(xí)者的語言知識儲備能力,也要提高其文化素養(yǎng)和意識。

參考文獻(xiàn)

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本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于建構(gòu)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施研究”(課題立項(xiàng)號:GS[2019]GHB1552)的研究成果之一。

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