摘 要：對(duì)于高中階段的物理學(xué)科來講，需要讓學(xué)生掌握的是對(duì)于物理題有一套自己的解題技巧，不管題目怎么變化，同一類型的題目的解題方法都是固定的.所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)行解答物理題的時(shí)候，要先觀察拆分題目條件，對(duì)應(yīng)掌握的方法和規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的物理基本知識(shí)，這樣就可以用較短的時(shí)間正確解答題目.

關(guān)鍵詞：高中物理;解題技巧;解題思維

中圖分類號(hào)：G632 ?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2020）34-0079-02

收稿日期：2020-09-05

作者簡介：湯玉明（1981.1-），女，廣東人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.

雖然物理這門學(xué)科在高考的等試中所占的分值不是很高，但是這門學(xué)科也是非常重要的一門課程，因?yàn)樗袑W(xué)科都是相互關(guān)聯(lián)的，假如學(xué)生可以對(duì)物理題目掌握一套解答技巧，那么在拿到試題后便會(huì)輕松找到切入點(diǎn)，順利作答，從而可以取得比較優(yōu)異的成績，為高考的總成績添磚加瓦.

一、拿到題目后仔細(xì)觀察題目要求

要想正確的解答物理題，必須做到對(duì)題目仔細(xì)思考，弄清題目的考察點(diǎn)，而且還要能夠從題目中獲取解答題目需要的內(nèi)容，找到需要的內(nèi)容之后把這些標(biāo)記出來.在日常進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行物理題解答的時(shí)候，對(duì)于題目往往不能夠仔細(xì)閱讀，甚至有的學(xué)生跳過題目直接去看問題，這樣就會(huì)錯(cuò)過題目中的關(guān)鍵信息，無法找到解題的正確方向，既浪費(fèi)時(shí)間還容易打擊學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生對(duì)于物理題產(chǎn)生懼怕心理.比如在力學(xué)這個(gè)地方，常見的題目涉及到的單個(gè)物體居多，部分題目也會(huì)用兩個(gè)以及多個(gè)物體來考察;而且有的題目會(huì)展示部分過程，有的題目則展示全部過程.所以，這就要求學(xué)生在做題之前能夠全面的審題，仔細(xì)篩選題目的關(guān)鍵信息.

有這樣一個(gè)題目：在光滑的平面上放置一塊木塊，這塊木塊的質(zhì)量為M，這時(shí)，有一顆質(zhì)量為m的子彈，勻速射向木塊，這顆子彈的速度是V1，如果子彈射中木塊以后沒有穿過木塊，請算一下子彈射進(jìn)木塊之后，子彈和木塊的速度分別是多少？

看到題目后，要找出題目的關(guān)鍵信息：木塊是放在光滑的平面上，所以不需要考慮兩者之間的摩擦力;還有子彈射進(jìn)木塊但是沒有射出，那么可以把木塊和子彈當(dāng)做一個(gè)整體，這樣就可以運(yùn)用“動(dòng)量守恒定律”，由于子彈沒有穿出木塊，所以子彈和木塊具有同樣的速度.對(duì)于這道題，得出以上關(guān)鍵信息后，就可以進(jìn)行解答，先假設(shè)子彈和木塊的速度是V，可以得到：mV1=（M+m）V，這樣就可以得到答案.

對(duì)于這個(gè)題目，如果學(xué)生在審題的時(shí)候，忽略光滑的平面這一條件，那么學(xué)生在解答的時(shí)候還可能去考慮兩個(gè)物體之間的摩擦力，這樣就會(huì)增加這個(gè)題目的復(fù)雜性，從而無法得到正確答案.所以教師在平常的課堂以及練習(xí)題中要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣.還有，在力學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，涉及到考察力學(xué)的題目時(shí)，學(xué)生要清楚物體的狀態(tài)和所受的力的情況.在高中階段的力學(xué)方面，物體有兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——平衡狀態(tài)和非平衡狀態(tài)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)取決于物體受到的合力的情況，只有掌握了這兩種情況，對(duì)于力學(xué)的題目就會(huì)迎刃而解.

二、教師教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

1.讓學(xué)生從多個(gè)角度全面看待題目

物理題目的解答方法不一定是唯一的、固定的，教師在教授學(xué)生解題的時(shí)候要注意讓學(xué)生養(yǎng)成從多個(gè)角度看待問題，不能僅看到眼前的問題;要讓學(xué)生嘗試用多種方法進(jìn)行解答，并且能夠選取一種最簡便的方式解答.

例題：豎直向上拋起一個(gè)物體，（物體在運(yùn)動(dòng)過程中受到的空氣阻力忽略不計(jì)），已知這個(gè)物體升至0.4米的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)速度是5米每秒，請求出物體降落到距離起拋點(diǎn)0.4米的高度時(shí)，這個(gè)物體的速度是多少？（g=10m/s2）

對(duì)于這個(gè)題目，從多個(gè)角度進(jìn)行解答的話，有多種計(jì)算方法，教師要讓學(xué)生采用最簡便的一種方法進(jìn)行作答，采用最簡便的方法可以避免占用比較多的時(shí)間，節(jié)省時(shí)間，對(duì)于正確率也有幫助.所以，這樣可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)的掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生在思維能力上有明顯的提高.

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用倒推能力進(jìn)行解題

有些題目采用正常的邏輯無法找到切入點(diǎn)，這時(shí)就要結(jié)合倒推邏輯進(jìn)行條件的分析，找到解題的關(guān)鍵，這種思維方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展有一定的促進(jìn)作用.

圖1例題，在圖1中，有A、B兩個(gè)物體在一個(gè)斜面上，A和B兩個(gè)物體互相挨著，這兩個(gè)物體用同樣的加速度下滑，而且A、B兩個(gè)物體和斜面的動(dòng)摩擦因素均為μ（μ<tanθ），根據(jù)這些條件來證明A和B之間沒有彈力.

看完題目之后無法找到解題的切入點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候可以嘗試從問題入手，反過來思考——采用逆向思維解答.可以把問題當(dāng)做是不成立的圖2來進(jìn)行分析，那就可以假設(shè)A和B之間存在的相互作用的彈力為F，先對(duì)物體A進(jìn)行受力分析，如圖2.物體A在平行斜面上受到的力有彈力、摩擦力、重力及沿斜面向下的力F，根據(jù)牛頓第二定律有：

經(jīng)過比較得到的aA和aB，發(fā)現(xiàn)這2個(gè)不相等，與題意不符合，所以驗(yàn)證物體A和物體B之間沒有彈力.

3.教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用整體思考的方法進(jìn)行解答

這種解答方法要求學(xué)生在進(jìn)行做題的時(shí)候能夠把題目中有關(guān)聯(lián)的物體當(dāng)做一個(gè)，這樣把零散的個(gè)體整合成一個(gè)大的整體，便于學(xué)生進(jìn)行分析，可以減少干擾信息，便于學(xué)生理清做答思路.

比如，把A和B一起放在光滑的平面上，A的質(zhì)量是4kg，B的質(zhì)量是1kg，A和B用固定長度的繩子連接，（繩子的質(zhì)量可以忽略），在水平面上A和B收到水平向左的拉力F1=20N，水平向右的拉力F2=30N，請計(jì)算A和B之間繩子的拉力.

因?yàn)轭}目說明繩子是固定長度，所以A和B具有同樣的加速度.那么就可以把物體A和物體B以及繩子當(dāng)做一個(gè)整體，來對(duì)這個(gè)整體進(jìn)行受力分析.

假設(shè)A和B同樣的加速度為a，那么

再對(duì)物體A單獨(dú)進(jìn)行分析，把物體A受到的繩子向右的拉力記為F，能夠算出：

a=（F2-F1）÷（m1+m2）=（30-20）÷（1+4）=2m/s2

能夠計(jì)算F=F1+m1a=20+4×2=28N

二、全方位的對(duì)學(xué)生的反思能力進(jìn)行鍛煉

對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因分析，從學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行反思.題目做錯(cuò)了，不能簡單的歸集為不會(huì)，粗心，要讓學(xué)生能夠進(jìn)行深入的檢討，從而發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)的根本原因.在學(xué)生進(jìn)行反思的過程中，學(xué)生對(duì)于遺漏的知識(shí)點(diǎn)可以重新梳理，而且對(duì)于這個(gè)知識(shí)的考察形式也可以進(jìn)行總結(jié)，避免再犯類似的錯(cuò)誤.通常，在高中階段，物理習(xí)題會(huì)存在可以用不同方法進(jìn)行解答，如果學(xué)生想要熟練運(yùn)用這些方法和技巧，就要在平時(shí)肯下功夫多練習(xí)，多總結(jié)，有目的的去提升自己.教師也要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生可以少走彎路.

物理這門學(xué)科在高考的時(shí)候也具有非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生要在平常多練習(xí)，掌握更多的解答方法，熟練運(yùn)用積累的解題技巧，為物理成績的提升做好鋪墊，盡量讓物理這一科為高考總成績的提升發(fā)揮作用.同時(shí)物理教師在授課的時(shí)候，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生存在的盲區(qū)進(jìn)行鞏固、點(diǎn)評(píng);要讓學(xué)生通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以更加深刻的掌握這些知識(shí)，從而對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣.

? 參考文獻(xiàn)：

[1]陳立峰.高中生物理解題能力的提高策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：68-69.

[2]趙承憲.高中物理解題思維及方法研究[J].科技風(fēng)，2019（07）：35.

[3]趙邦原.高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)策略及解題技巧[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：57.

[責(zé)任編輯：李 璟]