高德成

摘 要：在新課程改革發(fā)展的背景之下，社會各界對于高中教育提出了新的要求，尤其是在數(shù)學學科，數(shù)學作為三大主科之一，在高考分數(shù)當中又占據(jù)主要部分，所以要求教師要培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力，著重培養(yǎng)高中生的數(shù)學解題能力，讓他們能夠獨立解決數(shù)學問題，通過獨立進行思考解答出數(shù)學問題，以便于提升他們的高考數(shù)學成績。

關鍵詞：高中數(shù)學;解題能力;新課程

引言：高考似乎是改變命運的重要轉折點，所以有很多的高中生把自己最大的希望都放在了高考上，所以他們的學習目的就是為了高考，這樣導致學生的思維方式變得古板、僵硬，讓他們只能夠機械地接受知識，新課程改革對教師提出了新要求，要求教師制定以教解題方式為主，背題方式為輔的教學方案，全面培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，不斷開放自己的思維層次，取得優(yōu)異的數(shù)學成績。本文是新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)的見解。

1、在新課程背景下培養(yǎng)高中生數(shù)學解題能力的意義

（1）激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性

學習興趣能夠對學生對于學科學習起著一定的影響作用，當他們對于某一學科有一定的學習興趣時，他們在這科就會有良好的成績，所以學習興趣能夠影響他們學習成績。在高中學習階段，學生的思維都會固定化，不會對某一科有濃厚的興趣，這就需要教師去培養(yǎng)他們的興趣，尤其是高中數(shù)學，因為數(shù)學過于抽象的知識點總是讓學生“退縮”，會在很大程度上削減他們對于數(shù)學的學習興趣，這就需要教師去引導，去培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。讓他們能夠自主學習數(shù)學，并且獨立解決數(shù)學問題，找到解決數(shù)學題的樂趣所在，每當解答出一道數(shù)學題時，他們就會對數(shù)學增加一份信心，所以培養(yǎng)學生數(shù)學解題能力，能夠在很大程度上激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。

（2）可以激發(fā)學生創(chuàng)新能力

數(shù)學是具有很強的理性思維的學科，所以數(shù)學思維也是很重要的，數(shù)學思維能夠在很多地方給學生啟發(fā)作用，并且數(shù)學思維是一個極具邏輯性的思維方式，它能夠幫助學生解決其它學科的問題，也能夠在生活當中解決實際問題，讓自己成為一個極具理性的人，并且數(shù)學性思維也是一個極具創(chuàng)造力的思維方式，它能夠將傳統(tǒng)的知識體系進行創(chuàng)新，并且完善得更好。數(shù)學性思維并不是很好培養(yǎng)的，但是依據(jù)調查來看，創(chuàng)新能力強的學生數(shù)學思維也較強，并且數(shù)學成績都很優(yōu)異，據(jù)他們所說，他們的數(shù)學思維就是通過不斷地聯(lián)系數(shù)學題，總結數(shù)學題當中的知識點以及轉變形式，久而久之，當他們面對數(shù)學題時就能夠直接寫出答案，因為每一道數(shù)學題都是“萬變不離其宗”的，所以良好的解題能力，能夠讓學生具有較好數(shù)學性思維，這讓他們也具有良好的創(chuàng)新能力，促進了他們的全面性發(fā)展。

2、如何在新課程背景下培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力

（1）通過兩個方面培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

一方面，教師要培養(yǎng)學生多進行思考的能力，因為只有不斷地進行思考，才能讓自己的思維方式具有開放性。在新課程改革背景下，社會各界要求學生要具有活躍的思維模式，不能夠過于古板，所以學生要不斷挖掘自己的潛能，開放自己的思維模式，勤于思考。要想培養(yǎng)學生良好的數(shù)學解題能力，教師就要在教學過程中改變以往輸入性教學模式，要引導他們，讓他們對數(shù)學題進行思考，不斷地培養(yǎng)他們的開放性思維，最后當他們的數(shù)學思維達到一定程度時，教師要適當?shù)陌才沤o學生數(shù)學題，讓他們不斷地解答這些問題，不斷地開放自己的思維，最后能夠獨立完成難度較高的數(shù)學題，這樣就能夠很好地提升他們的數(shù)學解題能力，提升他們的數(shù)學成績。

另一方面，教師可以采用小組合作的方式引導學生深入思考問題，讓他們能夠各自補充各自的不足，讓他們能夠完整地、系統(tǒng)地整理出數(shù)學的重難點，在解決重難點之后可以一起解決難題，這樣他們就能夠“查缺補漏”，找到自己解題能力的盲區(qū)，不斷提高數(shù)學解題能力，提升開放性思維模式。

例如，教師在講解“參數(shù)方程”時，就可以將學生劃分成不同的小組，讓他們在課上能夠將知識點進行整理，在課下討論此方面的問題，因為參數(shù)方程分為直角坐標系下和極坐標系下，所以要讓他們通過合作找到什么樣的題型，適合什么樣的坐標系，不斷地找到解題方法，提升自身的解題能力。

（2）善于利用數(shù)學工具解決數(shù)學問題

新課程改革背景下，學習工具被要求廣泛使用，數(shù)學的學習工具較為廣泛，其中包括數(shù)學公式、數(shù)學模型和數(shù)學坐標系等，所以教師就可以引導學生利用這些數(shù)學工具解決數(shù)學問題，這樣就能夠很容易地解答數(shù)學難題，并且能夠通過不斷地使用數(shù)學工具，讓他們能夠很簡便輕松地解決數(shù)學問題，不斷地提升自身的數(shù)學解題能力。

例如，學生可以通過熟記圓形面積公式、扇形面積公式、球的面積和體積公式以及錐形的面積體積公式，這樣他們就能夠很快速地解決幾何問題，并且也能夠保證數(shù)學題的準確性，很大程度上提升了他們的解題能力。

結語：在新課程改革背景下，高中數(shù)學教育以培養(yǎng)學生解題能力為主，所以教師要不斷地完善自己的教學方案，不斷地培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生數(shù)學學習的自主性，并且要提升他們的做題量，不斷地積累數(shù)學題型，讓他們通過不斷地刷數(shù)學題找到解題技巧，并且能夠通過數(shù)學工具使數(shù)學題簡易化，不斷地提升自己的數(shù)學解題能力，不斷增強自身創(chuàng)新力，并且為其它學科奠定邏輯思維，能夠在高考中取得優(yōu)異成績，讓自己的人生變得絢麗多彩。

參考文獻

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