許琴琴

摘要：大學生是國家寶貴的人才資源， 是民族的希望、祖國的未來。大學生的就業(yè)問題， 關系到千家萬戶的切身利益、國家的經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定、社會主義和諧社會的構建。近年來， 大學生就業(yè)形勢日益嚴峻已經(jīng)成為不爭的事實， 這是社會、經(jīng)濟、歷史等多元因素綜合作用的結果。目前，一些大學生就業(yè)觀念理想化、不現(xiàn)實，高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案設置不合理與社會脫節(jié)，經(jīng)濟結構轉型、用人標準不斷提升，就業(yè)指導體系不健全、方式單一，針對這些問題，提出加強思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，以市場為導向不斷優(yōu)化學科專業(yè)布局以提高學生就業(yè)核心競爭力，鼓勵基層就業(yè)，引導理性創(chuàng)業(yè)，全員性、全程化推進就業(yè)指導，大數(shù)據(jù)精準化就業(yè)服務、加強就業(yè)指導的力度等對策建議。

關鍵詞： 大學生;就業(yè)問題;對策

一、高校大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

2014 年國務院總理李克強在召開國務院常務會議時提出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作的突出位置。會議確定，在落實好原有政策的基礎上，推出六大措施進一步促進高校畢業(yè)生就業(yè)。在黨的號召下，高校就業(yè)教育越來越重要，進一步深化就業(yè)改革提高大學生就業(yè)能力、就業(yè)質量迫在眉睫。畢業(yè)生就業(yè)問題已成為高校辦學治學的突出問題，改善畢業(yè)生就業(yè)難情況不僅關乎高校的未來的發(fā)展，也是其能否生存的重要指標之一。我國高校畢業(yè)生就業(yè)率從學歷上來看，研究生的初次就業(yè)率最高，本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率略低，高職高專畢業(yè)生的初次就業(yè)率最低。從專業(yè)上來看，工科類畢業(yè)生的就業(yè)率較高，理科類以及文史哲類畢業(yè)生的就業(yè)率偏低。從畢業(yè)院校來看，重點高校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，尤其是從 985 高校和 211 高校走出來的畢業(yè)生，普通本科與獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)率較低。在當今這個嚴峻的社會形勢下，不同地區(qū)、不同高校、不同專業(yè)和不同性質單位之間存在著嚴重的供求不均衡現(xiàn)象，加劇了大學畢業(yè)生的結構性失業(yè)和摩擦性失業(yè)。與此同時，面向應屆生的就業(yè)崗位并沒有隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的連年上升而同步增加，加上社會上下崗失業(yè)人數(shù)居高不下和往年未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的沉淀，農(nóng)村還有大規(guī)模的富余勞動力，需要轉移，以下因素疊加在一起，使大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。

（一）前途迷茫沒信心：很多大學生畢業(yè)之后表示自己只是讀了個大學，但是對自己所讀專業(yè)做什么，有什么用并沒有什么了解。表示自己安分讀完大學，學到的東西不多，不知道如何在以后的就業(yè)中如何運用自己在大學四年所學的知識。因為缺乏必要的定位，感覺前途比較迷茫，在當前就業(yè)難的現(xiàn)狀中，想要謀得一份滿意的工作普遍表示缺乏信心;

（二）自我認知偏差大：也有大部分的大學生自我認知比較欠缺，面臨畢業(yè)內心或許有些的恐慌或者迷茫，對于很多工作處于高不成低不就的狀態(tài)。還有的同學的心理表現(xiàn)為自卑和自負。自卑型的同學表現(xiàn)為恐懼職場，表達自己內心想法就是恐懼自己進入職場應付不來撲面而來的工作，逃避就業(yè)。而自負的同學恰恰相反，對自己的能力過分自信，期待投簡歷到世界500強，一投即中，自己挑選無數(shù)企業(yè)，挑選職位，然而到最后會失去許多重要的招聘黃金期;

（三）對自己了解不透徹：在面對HR的時候通常都是要求自己做自我介紹，傳遞自己的優(yōu)勢或者劣勢呈現(xiàn)給招聘者了解，但是結果不盡理想。在拋出問題：說出自己3條以上的優(yōu)勢？最后結果僅有14%的同學能具體表達自己的優(yōu)勢。其他的答案諸如都是：說不清楚、好像沒有優(yōu)勢、不知道;

（四）渾渾噩噩四年不考證：因為剛入學的大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃或者以后的就業(yè)都是迷惘，在學習自己所選專業(yè)之后，自己需要考取什么的樣的證書充實提高自己，很多大學生不知道如何去考證書，考取什么樣的證書?；蛘哒f因為對自己未來工作沒有明確的職業(yè)定位，考證的時候處于別人說什么好就報名考什么，容易隨波逐流，到頭來報考了很多：會計證、人力資源管理助理、駕照、英語四六級等，因為自己精力和時間以及自己努力的有限，結果不盡理想;

（五）簡歷亂投沒人理：現(xiàn)在這個時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，很多招聘信息足不出戶就可以得到。即將畢業(yè)的大學生們在網(wǎng)上看崗位，看到合適的職位，鼠標輕輕一點方便輕松。首先大學生要把自己的簡歷盡可能的做的足夠漂亮，自己在大學期間參加了哪些部門？獲得了什么榮譽？拿了哪些獎項？都要把自己的情況填寫到簡歷上去，面試官見不到面試者，基礎的了解就是通過一份簡歷，大學生要對自己的簡歷負責;更有甚者填寫好自己的簡歷后在招聘系統(tǒng)上設置關鍵詞進行群發(fā)投遞，結果系統(tǒng)投遞后自己也不知道投了哪家公司，這種沒有定位、盲目海投的結果，根本找不到專業(yè)對口的職位，終究難有HR理會;

綜上所述，大學生在求職過程中遇到的這些困惑，最終還得歸結為大學生在校期間接觸的事情較少，學生的就業(yè)心理不成熟;對自己以后就業(yè)的自我認知與就業(yè)觀念不清;學校關于就業(yè)指導體系不健全、方式單一所造成的?，F(xiàn)在很多大學生對于自己未來的就業(yè)認識多是紙上談兵或者觀望狀態(tài)，彷佛感覺就業(yè)和自己不相關;還有在大學所掌握的專業(yè)知識和技能都是理論知識，很少具備實踐意義，無法滿足崗位所需，缺乏核心能力。大學生們很有必要利用自己的空余時間，減少在寢室、在網(wǎng)吧的時間對自己的職業(yè)規(guī)劃做個梳理，針對自己的職業(yè)傾向和實際呢能力，詳細分析自身的上升空間及本身存在的問題，綜合各方面因素給自己制定長遠的職業(yè)發(fā)展目標。

二、高校大學生就業(yè)存在的問題

（一）大學生就業(yè)心理不成熟

很多剛畢業(yè)的大學生在面臨就業(yè)時，心理都會產(chǎn)生焦慮、迷惘以及無助的心理狀態(tài)，因為面臨畢業(yè)的大學生相對社會缺乏經(jīng)驗，在就業(yè)前，對自己的能力水平、未知的工作崗位會有各種擔憂。部分在校學習成績不好的同學造成的自信心不足，在求職過程中碰到一點點困難就會容易產(chǎn)生心理焦慮問題。表現(xiàn)為自卑或者膽怯，對自己的不自信，放棄自己，恐懼和跟別人競爭，把握不住就業(yè)機會。其中有部分大學生一直比較依賴父母，遇到事情缺乏主見和判斷能力，往往適應不了市場的激烈競爭。在看到有更好的工作時，就放棄了眼前的工作，這種不切實際的做法往往會給順利就業(yè)帶來困難，長期在這種心理壓力下找工作，如果缺乏過硬的心理素質，一般大學生是很難承受的，結果往往就會選擇逃避現(xiàn)實，灰心喪氣，消極等待。

（二）自我認知與就業(yè)觀念不清

很多高校畢業(yè)生不能夠正確充分地認清自身，沒有擺正自己的位置，帶有一種盲目的心態(tài)，片面認為只有去大城市、大企業(yè)工作才能實現(xiàn)自己的理想抱負，很少考慮到是否符合自身的就業(yè)條件，所選職業(yè)是否符合社會的需要，是否能夠發(fā)揮自身的能力和專業(yè)特長。擇業(yè)時就業(yè)期望一定要符合實際，切不可好高騖遠。很多高校畢業(yè)生一味追求物質待遇和地域條件，導致大量的畢業(yè)生涌向東部沿海發(fā)達城市和相對比較熱門的行業(yè)，對于一些條件比較艱苦、位置相對偏遠的地區(qū)和急需大量人才的基層單位卻不愿過問。

（三）就業(yè)指導體系不健全、方式單一

根據(jù)教育部要求，高校已經(jīng)將職業(yè)生涯指導與創(chuàng)業(yè)基礎納入本科生必修課程，但是每個學校對課程的安排不盡相同，部分院校把大學生職業(yè)規(guī)劃課程在大一下學期集中學習，那時候的大學生初入校園，對就業(yè)毫無概念，其授課老師多由年輕輔導員擔任，缺乏實踐經(jīng)驗，造成課程講授流于形式;第二課堂雖大力推廣“挑戰(zhàn)杯”、“三創(chuàng)”比賽，但參與者多為低年級學生，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果欠佳。目前，高校就業(yè)指導部門人員缺少，對應部門繁多，往往只能機械性地完成上級部門布置的工作，無法細致、有針對性地對畢業(yè)生開展求職技巧指導和就業(yè)幫扶。就業(yè)信息推送不夠及時且內容龐雜，通常通過就業(yè)信息網(wǎng)、公眾號、QQ 群發(fā)布，缺乏篩選和分類，無法滿足學生個體需求的有效匹配。

三、促進高校大學生就業(yè)的對策

（一）克服就業(yè)的不良心理

大學生在校學習階段，不僅要通過文化知識的考核，還要在生活中養(yǎng)成良好的心理素質來增強就業(yè)的能力，遇到困境具有積極應對的心態(tài)，能夠正確認識自身的不足。高校在進行科學的教育體制時，要兼顧課堂教育和課外實踐輔導，在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力、與人相處的藝術和獨立處理事務的能力，讓學生能夠具有從學生角色轉換到職業(yè)人的素質。鼓勵學生多參與社會實踐活動，在專業(yè)實習或者參觀學習過程中提高自身的綜合素質，鍛煉良好的心態(tài)。另外，高校可針對不同的學生開展具有針對性的心理輔導，對就業(yè)缺乏自信的學生要針對心理問題進行心理輔導，令自己能夠正確評價自己，認識自己。對于就業(yè)存有心理障礙的學生要通過心理疏導，鼓勵其在實踐中糾正不良心理，提高適應能力。

（二）客觀評價自身，轉變就業(yè)觀念

高校大學生一定要對自身進行客觀合理的評價，既不要好高騖遠、眼高手低，也不可妄自菲薄、畏手畏腳。211 和985 等院校畢業(yè)的大學生不要認為自己畢業(yè)于名校就可以高枕無憂，雖然說本科院校對自身就業(yè)有一定的影響，但這絕對不具有決定性的影響，重要的還是自身能力，也就是人力資本存量，學校名氣大并不代表其畢業(yè)生就一定優(yōu)秀，關鍵還是要靠自己的努力。普通一本、二本院校畢業(yè)的學生也不要自卑，只要自身足夠優(yōu)秀，企業(yè)一定會錄用，是金子總會發(fā)光。

（三）加強大學生就業(yè)指導工作，進一步完善就業(yè)指導工作

首先，要將畢業(yè)指導工作構建成一種服務體系，多層次、多形式地面向全體大學生提供專業(yè)化、信息化的指導與服務。其次，應努力建設就業(yè)指導中心，這是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎條件，最好建立專業(yè)的就業(yè)指導網(wǎng)站，可以通過網(wǎng)絡向大學生傳遞高效快捷的與就業(yè)相關聯(lián)的信息服務，如在線咨詢、招聘信息或求職信息得發(fā)布等，同時要提高從事就業(yè)指導工作人員的素質水平，能夠為實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)發(fā)揮出積極的推動作用。最后，要打破封閉格局，調動就業(yè)指導工作的積極性，聯(lián)合社會力量發(fā)揮高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的職能作用，成為就業(yè)行業(yè)的引領者。應建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術、技巧指導等功能作用;其次應當加強高校就業(yè)指導部門與基層的院系及相關專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內部組成上下貫通的指導網(wǎng)絡。同時應加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業(yè)指導專兼職人員隊伍。

職業(yè)選擇對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。大學生就業(yè)指導工作是高等教育的重要組成部分，它應以高等教育的目的為指導，樹立“以就業(yè)為導向，以市場為導向，以社會和學生的需求為導向”的觀念，以塑造大學生的基本素質、培養(yǎng)大學生的綜合能力和引導調整大學生的擇業(yè)心態(tài)為核心內容，堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、預見性、針對性。高校就業(yè)指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程之中，為當代的大學生盡心盡力，為社會市場提供更加優(yōu)質的大學生。

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