林彩瓊

【摘要】小學(xué)語文與其他學(xué)科不同，學(xué)生可以在生動活潑的學(xué)科課堂中享受語文學(xué)科的樂趣。老師的責(zé)任是在教學(xué)過程中掌握學(xué)生的規(guī)則，并在課堂上與他們充分互動。在互動過程中，學(xué)生可以開放思想，自由發(fā)言并保留他們的語言知識。本文主要介紹小學(xué)語文閱讀中的“互動”技能。

【關(guān)鍵詞】交互式學(xué)習(xí);閱讀教育;閱讀閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為主要住宿對象，并倡導(dǎo)建立一個生動有趣的教室。在小學(xué)，語文教學(xué)的一個重要部分是互動，通過互動，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展思維能力，并提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過給予他們更多的機(jī)會和注意力，拉近與學(xué)生的距離并建立良好的師生關(guān)系來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1營造和諧氛圍，激發(fā)互動興趣

在教學(xué)過程中，教師通常是課堂的主題，并具有充分的課堂權(quán)力。學(xué)生很難在課堂上發(fā)展獨(dú)立思考的能力。在閱讀教學(xué)中，老師沒有留給學(xué)生足夠的時間去思考和習(xí)慣性地提前給學(xué)生答案，整個教室特別無聊，這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

語文閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的閱讀自主思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并鼓勵學(xué)生自主參與課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)營造一種和諧平等的教育氛圍，使學(xué)生在閱讀過程中可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢并自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過加強(qiáng)師生之間的頻繁互動，它提高了學(xué)生的語文閱讀水平，并使課堂變得越來越有趣。

2精彩互動的關(guān)鍵是質(zhì)疑、釋疑

2.1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過獨(dú)立思考而產(chǎn)生問題和質(zhì)疑。學(xué)生在閱讀文章的時候可以自行掌握文章的大體內(nèi)容，還可以概括出主要人物的性格。但是小學(xué)生的閱讀能力是有限的，還會有很多詞語和句子理解不通。這個時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的疑惑提出來，并且給予詳細(xì)的解答。學(xué)生可以提出各種各樣的質(zhì)疑，說明他們在閱讀中自我思考和探索了。合作學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生閱讀分析的能力。

2.2.通過情境設(shè)定發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣

閱讀教科書后，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)和指導(dǎo)下逐步發(fā)展分析和審計技能。就教科書的內(nèi)容而言，可以使用各種問題來確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在回答老師提出的問題時，學(xué)生可以通過自己的組織語言表達(dá)自己的想法。本課程使學(xué)生能夠泛化閱讀并通過閱讀選擇重要的中心內(nèi)容。教師應(yīng)努力在課堂上做好指導(dǎo)工作，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，保持學(xué)生積極的思維能力，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決未知問題的方法。

2.3.促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心靈互動

為了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語文教學(xué)過程中的互動模式，教師必須與語言和靈魂互動，以充分掌握學(xué)生的心理動態(tài)和思想觀念。小學(xué)生對語言和寫作的理解不再是字面意義，而是深刻的見解。教師可以通過閱讀不同格式的教科書表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解它們。這種互動可以使師生關(guān)系更緊密，因此學(xué)生可以更充分地掌握他們的閱讀知識。

2.4.創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建互動平臺

目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要有兩種方法：線上與線下的師生互動對話。通過這兩種形式可以將互動教學(xué)更充分地展示出來，不僅創(chuàng)新了閱讀教學(xué)的方式，還提高了學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力。隨著信息時代的飛速發(fā)展，線下的閱讀方式已經(jīng)滿足不了小學(xué)生閱讀的需求，線上的互動交流平臺可以為小學(xué)生提供源源不斷的資源。教師和學(xué)生的互動不再是局限于課堂上了，學(xué)生可以及時地將自己的心得體會和理解感悟通過線上直接與老師進(jìn)行溝通。這種線上的閱讀互動模式可以提高學(xué)生與教師互動的頻率，不會因?yàn)椴缓靡馑级y以表達(dá)自己的想法。通過老師和學(xué)生的頻繁互動，學(xué)生的閱讀能力會逐步提升。

2.5.平等對待，形成良性互動

在教學(xué)互動中，語文教師要做到對每名學(xué)生的平等對待，不應(yīng)該由于學(xué)生成績的好壞或性格差異對他們區(qū)別看待。教師應(yīng)樹立起良好的職業(yè)道德觀，關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，以自己的師德幫助每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上前行，協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在課堂教學(xué)中，教師需要合理分配精力，細(xì)心觀察每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生所展現(xiàn)出的實(shí)際情況對閱讀教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。要在合適的時間將合理的問題提出，以引發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在思考的過程中探尋所學(xué)內(nèi)容的深層含義，并充分了解文章作者的寫作技巧，促進(jìn)閱讀能力的提升。在平等的學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間能夠形成一種良性互動，更利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與內(nèi)化，在課堂上獲得良好的歸屬感。對于不同層次的學(xué)生，開展具有針對性的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以收獲到更多知識，強(qiáng)化其知識儲備，而要讓學(xué)困生同樣在課堂上形成認(rèn)同感，從而增強(qiáng)自信心，在今后更好地投入到語文閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師對于學(xué)生的平等對待，可以促進(jìn)良性互動的形成，有利于課堂互動效果的良好呈現(xiàn)。

3結(jié)語

在小學(xué)的語文課堂上，教師需要提高自己的主導(dǎo)地位，營造和諧互動的氛圍。在閱讀教育中，師生之間的互動不能停留在表面上，而是力求達(dá)到最高水平的精神互動。小學(xué)語文閱讀教育中的互動可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，并提高他們的閱讀技能。

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