摘?要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在人們的生活與生產(chǎn)中，取得了非常顯著的成效。隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，也需要將其運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)智慧課堂的搭建，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在智慧課堂初中英語(yǔ)教學(xué)中，還需要構(gòu)建高效靈活的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，來(lái)促使整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)工作更加信息化、智能化、科學(xué)化，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語(yǔ)教學(xué);策略

一、 引言

智慧課堂初中英語(yǔ)教學(xué)模式在構(gòu)建過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在教師的實(shí)力有待提升、對(duì)智慧課堂的認(rèn)知不全。因此在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，就需要教師重新審視智慧課堂的功能與價(jià)值，做好智慧課堂初中英語(yǔ)教學(xué)模式的定位工作，不斷提高自身實(shí)力，構(gòu)建高效靈活的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，來(lái)促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂模式構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）教師的實(shí)力有待提升

在智慧課堂下，部分學(xué)校為現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、初中英語(yǔ)教學(xué)資源投入了大量資金費(fèi)用，但是取得的成效卻不夠明顯。主要是因?yàn)榇蟛糠衷O(shè)備與資源都處于閑置狀態(tài)，無(wú)法充分利用與優(yōu)化配置，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量無(wú)法獲得提升。同時(shí)教師的實(shí)力有待提升，對(duì)于現(xiàn)今的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備與資源實(shí)際操作能力低下。再加上現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)，操作過(guò)于復(fù)雜煩瑣，還需要定期地維修養(yǎng)護(hù)與升級(jí)更新，部分教師都將其用于初中英語(yǔ)教學(xué)上。此外，在知識(shí)拓展、初中英語(yǔ)教學(xué)研發(fā)過(guò)程中，教師投入的時(shí)間與精力較少，導(dǎo)致現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)，無(wú)法貫穿到課堂初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與流程，因此存在著資源浪費(fèi)情況。

（二）對(duì)智慧課堂的認(rèn)知不全

智慧課堂屬于時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物之一，屬于新興技術(shù)。然而部分教師的思想觀念仍舊停留在傳統(tǒng)層面，導(dǎo)致智慧課堂的初中英語(yǔ)教學(xué)模式流于形式與表面，缺乏科學(xué)性、規(guī)范性與個(gè)性。部分教師在智慧化課堂開(kāi)展中，仍舊采用傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)理念與方式，一味地迎合學(xué)生，為學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)單、機(jī)械化的探究與學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生個(gè)性的釋放，能力的提升。此外，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，將其充分利用于信息重整，構(gòu)建高效的課堂初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中、設(shè)計(jì)優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)等，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升。教師的思想觀念，決定教師的行為舉止，影響最終的初中英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、 初中英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂模式構(gòu)建存在的意義

（一）強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的深度

深度教學(xué)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠根據(jù)生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，利用高度的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終超越這種淺顯式的閱讀方式。隨著智慧課堂的不斷發(fā)展中，新媒體的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅借助于課本的知識(shí)和學(xué)校提供的資料。學(xué)生需要利用信息技術(shù)，借助智慧課堂自己進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得快樂(lè)有趣，降低傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)學(xué)生也不用被束縛于文本的閱讀和學(xué)習(xí)中，挖掘課本的內(nèi)涵和深層的信息。但是這個(gè)過(guò)程需要教師進(jìn)行深入的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效地挖掘文本的主要內(nèi)容和相關(guān)的文化背景，探索英語(yǔ)存在的意義，認(rèn)識(shí)西方國(guó)家的文化，了解西方國(guó)家的文化。不斷地提高自身的審美意識(shí)，讓自己有所成長(zhǎng)。深度教學(xué)最終停留的地方不是課本中的英語(yǔ)知識(shí)，而是學(xué)生的能力生成。每一個(gè)學(xué)生，都有著自己獨(dú)立的感受，獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，獨(dú)立的創(chuàng)造過(guò)程。深度教學(xué)的目的是一個(gè)完善自我的過(guò)程，能夠增加學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生更好地進(jìn)行理性的分析，感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義。值得提出的是，深度教學(xué)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種簡(jiǎn)單的拔高過(guò)程，不是要求學(xué)生的思維方式整齊劃一，更不是讓學(xué)生達(dá)到相似的學(xué)習(xí)過(guò)程。深度教學(xué)的意義在于可以根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)建出不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)同自己。

（二）創(chuàng)新不同的教學(xué)模式

在早期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)輔助教學(xué)，比如多媒體的展示，可以從學(xué)生不同的需求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行放大和展現(xiàn)。智慧課堂和英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)建，不僅是一種教學(xué)的輔助手段，更是一種全新的教學(xué)環(huán)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式。在智慧課堂的平臺(tái)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建不同的文化情境，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，不斷地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生能夠在智慧課堂的平臺(tái)中獲取到更多的信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的友好交流。因此，智慧課堂可以幫助教師構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在不斷的交流和合作過(guò)程中，讓教師能夠引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁角色。學(xué)會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中，獲取資源信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的信息收集能力

信息收集能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。智慧課堂的構(gòu)建能夠給提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)生也能及時(shí)地根據(jù)自身的需求去獲取相關(guān)的信息，結(jié)合正確的信息收集方式，有效地利用信息。在當(dāng)前階段，信息素養(yǎng)的具備能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，融入社會(huì)的潮流。因此，智慧課堂和英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠使用不同的手段促進(jìn)學(xué)生的信息價(jià)值獲取。當(dāng)學(xué)生的能力和信息收集都有了有效的進(jìn)步，那么學(xué)生就能批判性地運(yùn)用現(xiàn)代化的資源，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好奠定。

四、 初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的策略

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)智慧化

初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是展開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的依據(jù)，決定著初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程起著監(jiān)控與調(diào)節(jié)作用。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)制定中，也需要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)。根據(jù)該校的人才培養(yǎng)模式、發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，建立三維立體化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)需要包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。要以“因材施教”與“以人為本”為初中英語(yǔ)教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建中，還要貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生留有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與空間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與感悟。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)智慧化

初中英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用，因此還要擁有智慧化的初中英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)支持，才能吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢越柚嗝襟w教師設(shè)備、微課視頻、慕課、電子白板等教學(xué)技術(shù)，將抽象、復(fù)雜、煩瑣的知識(shí)，借助圖片、視頻、聲樂(lè)、文字等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。促使課堂初中英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)，更加貼近于實(shí)際生活，更加便于學(xué)生的消化與吸收。還可以借助計(jì)算機(jī)的文字處理軟件、繪圖工具、數(shù)據(jù)處理軟件、思維導(dǎo)圖軟件等，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滿(mǎn)足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為學(xué)生提供更多高效化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。此外，還可以借助云計(jì)算技術(shù)，針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建電子化學(xué)生信息檔案。然后根據(jù)學(xué)生的需求與特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)個(gè)性化初中英語(yǔ)教學(xué)。教師可以對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況實(shí)施密切跟蹤，讓學(xué)生根據(jù)自身的不足與問(wèn)題，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功，促使課堂初中英語(yǔ)教學(xué)更加趣味、靈活、高效，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如：教師在教授“A birthday party”時(shí)，教師就可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等融入其中。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)一些生日蛋糕、生日禮物的圖片或者視頻，然后讓學(xué)生通過(guò)觀賞，展開(kāi)思考交流，用英語(yǔ)描述這一場(chǎng)景。接下來(lái)，教師讓學(xué)生兩人一組，互相詢(xún)問(wèn)彼此的生日，然后選取幾名學(xué)生代表進(jìn)行回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于用英語(yǔ)交流溝通。

（三）初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)智慧化

在智慧課堂初中英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建中，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是關(guān)鍵與核心部分，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。只有實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)智慧化，才能讓學(xué)生興趣高昂、全神貫注、專(zhuān)心致志地展開(kāi)學(xué)習(xí)、思考、探究，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是考驗(yàn)教師初中英語(yǔ)教學(xué)能力的環(huán)節(jié)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是否了解的環(huán)節(jié)。只有保障整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的智慧化、個(gè)性化與科學(xué)化，才能讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，打開(kāi)成功的大門(mén)，走向成功的道路，獲得全面發(fā)展。

例如：教師在教授“International food festival”時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化情境。先讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己知道的國(guó)際食品節(jié)日，詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己最喜歡的食品并說(shuō)出原因。之后教師借用多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中外食品，同時(shí)可以模擬角色，判斷學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。這樣不僅將課堂教學(xué)生活化，還能夠?qū)W(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)境中，讓學(xué)生直觀掌握知識(shí)。

（四）初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)智慧化

初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心的關(guān)鍵。在智慧課程初中英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建中，也需要實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)智慧化，這樣才能及時(shí)、清楚、全面、準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。然后對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃等做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，幫助學(xué)生獲得個(gè)性化全面成長(zhǎng)。

例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元之后，根據(jù)智慧課堂的互動(dòng)平臺(tái)所提供的練習(xí)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生完成。或者每次上課完成后鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以根據(jù)每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及平臺(tái)反饋出的問(wèn)題進(jìn)行課堂回顧。在一段時(shí)間之后，教師可以利用智能化的教學(xué)平臺(tái)的組織單元考試，檢測(cè)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣對(duì)于學(xué)生的整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，不光教師可以方便快捷地獲取，還可以讓學(xué)生自主地回顧自己整個(gè)學(xué)習(xí)流程，隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，是人才培養(yǎng)的必要性，因此在實(shí)際的工作中就需要受到高度重視。提高課堂初中英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量，做好初中英語(yǔ)教學(xué)改革工作。

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作者簡(jiǎn)介：高洪，江蘇省南通市，江蘇省南通海門(mén)市海南中學(xué)。