馬紋紋

摘?要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機在我國已經(jīng)幾乎普及到了每一個人，徹底改變了人們的生活和工作方式。其中信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)，只要使用計算機和網(wǎng)絡(luò)就離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，目前信息技術(shù)已經(jīng)引入到了小學教育中。本文對如何提高小學信息與技術(shù)教學的有效性進行了討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?班級管理?及時性評價

中圖分類號：G622??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

引言

目前，電腦與手機已經(jīng)成為人們工作、生活中不可或缺的一部分，對信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用變得越發(fā)重要，教育部門已經(jīng)認識到了小學階段信息技術(shù)教育的重要性，并且提出了新的要求，要求學生能正常使用常用的軟件和設(shè)備，教師在開展信息技術(shù)教學工作時，還要注意提高教學的有效性。

一、信息與技術(shù)教學的重要性和基本要求

信息技術(shù)是指以計算機為核心，對網(wǎng)絡(luò)信息進行收集、整合、處理、分析、應(yīng)用的手段，和對電腦、智能手機及各種常用軟件的使用能力。在當前的生活中，信息技術(shù)給人們帶來了極大的方便，在生活和工作中都是無法替代的。如果不能掌握信息技術(shù)，學生將無法融入現(xiàn)代生活，因此小學階段的信息技術(shù)教學尤為重要，關(guān)乎著學生對社會的適應(yīng)能力。另外，信息技術(shù)教學大多要使用到計算機和各種軟件，能夠調(diào)動學生多種器官，鍛煉學生從不同渠道收集信息的能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

除了教材之外，信息與技術(shù)教學涉及計算機、Word、Excel等硬件和軟件，直接關(guān)乎著教學的成敗。學校要確保每臺計算機、軟件都能正常運轉(zhuǎn)，同時也要緊跟科技發(fā)展，盡可能地更新設(shè)備，并保證軟件都是最新版本，讓學生使用最新的系統(tǒng)和功能，能夠更好地融入當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。

二、提高小學信息與技術(shù)教育有效性的方法

1.維護良好的課堂秩序，隔絕其他因素的影響

信息與技術(shù)教學擁有其特殊性，需要連接到網(wǎng)絡(luò)，計算機上也會自帶一些小游戲。小學學生年紀較小，缺乏自制力，非常容易被網(wǎng)絡(luò)上的信息和這些小游戲所吸引，從而忽視了教學內(nèi)容，影響學習效率。另外，由于小學一個班級的學生很多，而且座位分散，學生經(jīng)常會出現(xiàn)打鬧、閑聊的情況，教師也無法進行有效、全面地監(jiān)督，也會影響學習質(zhì)量。對此教師應(yīng)該注重維持班級秩序，比如，教師可以根據(jù)區(qū)域，選出幾個學生負責人，讓學生監(jiān)督學生，維持課堂紀律，遏制打鬧、閑聊等現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管上，教師也應(yīng)該多加注意，在不需連接網(wǎng)絡(luò)的時候，應(yīng)該切斷網(wǎng)絡(luò)連接，防止學生被網(wǎng)絡(luò)信息所吸引。教師也可以在電腦上安裝監(jiān)控和強制操作系統(tǒng)，可以監(jiān)督所有計算機的使用情況，如果發(fā)現(xiàn)學生玩小游戲，可以強制停止。另外，教師也要注意教導學生對計算機和軟件的維護，讓學生養(yǎng)成安全關(guān)機、正確啟動的習慣。

2.合理引導，激發(fā)學習積極性

因為計算機中自帶的眾多小游戲，信息技術(shù)課程一直是最受小學學生喜愛的課程，這是導致學生上課時注意力不能集中的主要原因之一。小學學生活潑好動，思維開闊，喜歡游戲是他們的天性，這是沒有辦法阻止的。但反過來說，教師也可以利用這一點，通過游戲來引導學生的學習，激發(fā)學生的積極性。例如，在《指法練習》這部分內(nèi)容中，教師可以用游戲合理引導學生。對于小學學生來說，指法練習是一件非常枯燥的事情，許多學生都只用一根手指來敲擊鍵盤，玩鬧的性質(zhì)大于學習，導致學習效率低下。對此，教師可以準備大魚吃小魚、淘金、推箱子等小游戲，并將這些小游戲展示給學生，激起學生的興趣。然后教師可以舉辦打字比賽，給學生準備一篇文章，要求學生以正確的指法打字，速度最快、準確率最高的學生可以得到這些游戲，并在剩下的時間中游玩。在小游戲的激勵下，學生的學習熱情高漲，自覺地就認真了起來，放棄了“一指禪”，開始以正常的姿勢打字，而且注意力高度集中，學習效率很快。這種教學方法起到了良好的效果，提高了學生的學習效率。

3.倡導小組式學習

為了讓小學學生適應(yīng)當前的網(wǎng)絡(luò)社會，課程改革對小學學生和教師有了更高的要求，要求改變教學中死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生自主探索、勤于動手，培養(yǎng)學生收集、整合的能力，學會利用軟件與同學進行交流。為了更高效地培養(yǎng)學生這些能力，教師可以采用小組式學習的方法，比如教師可以將學生分成一個個3人或4人的小組，然后給出“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“春節(jié)”等比較常見的課題，讓學生自行在網(wǎng)絡(luò)上收集信息，然后和小組成員討論、分析，以小組為單位寫一篇文章或者制作PPT。這樣可以在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中給予學生一個明確的目的，又最大限度地減小了學生的限制，讓學生可以在網(wǎng)絡(luò)中自由發(fā)揮，搜索相關(guān)的信息，鍛煉學生的信息搜集能力。在小組討論階段，學生會對信息進行整合，并分析哪些信息是可用信息，哪些是不可用信息，并且按照文章的框架進行排列和整合，鍛煉了學生的信息整合能力。這種小組式的學習方法，不僅鍛煉了學生的各項信息技術(shù)能力，提高了學習效率，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，有助于學生全面發(fā)展。

4.建立科學的學業(yè)質(zhì)量評測體系

在教學工作中，學業(yè)質(zhì)量評測是必不可少的，學生可以通過評測對自己當前的學習水平有一個較為直觀的認識，從而進行有針對性地學習。教師也可以通過學業(yè)質(zhì)量評測，對教學情況有一個整體的掌握，并進行調(diào)整和優(yōu)化。與一般學科不同，信息技術(shù)這門學科需要使用計算機和各種軟件，難以通過試題將學生的真實水平反映出來。對此教師可以以Word常用軟件的使用能力、信息收集能力、打字能力、基礎(chǔ)計算機知識為核心，通過實踐考試的方式，建立科學的評測體系，提高教學效率。

結(jié)語

當前社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生存的基礎(chǔ)能力，對于小學學生要加緊培養(yǎng)，使他們能盡快適應(yīng)當前社會。教師應(yīng)該維護課堂秩序，合理引導，激發(fā)學生的學習興趣，以分組的形式，培養(yǎng)學生自主學習能力，建立科學的評測體系，提高信息與技術(shù)教學的有效性。

參考文獻

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