莊瑋薇

摘?要：隨著時代的發(fā)展，高中新課改要求通用技術課程中要與信息技術進行整合，提高學生的實踐操作能力和動手能力。通用技術課程具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性的特點，在教學中，課程融合了科學知識和人文理論，能夠有效地引導學生進行創(chuàng)作，并提高學生的社會適應能力。將信息技術融合到教學過程中，能夠對學生的學習方式進行改善，充分激發(fā)學生對信息技術的學習熱情和積極性，并自主進行探究學習，促使學生形成終身學習的能力，提高學生的技術素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術?高中?通用技術教學?整合

中圖分類號：G64??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

一、信息技術與通用技術課程整合的概述

在高中通用技術課程中整合信息技術主要是指在通用技術課程的內(nèi)容、資源、結構以及教學模式中結合信息技術，從而優(yōu)化并實現(xiàn)各種教學要素的組合，確保老師能夠應用信息技術進行通用技術的講解，改變老師的教學模式和學生的學習方式，從而突出學生的主體性，提高學生整體的技術素養(yǎng)，確保學生可以根據(jù)學到的理論知識解決實際問題。二、整合信息技術和通用技術教學的途徑

1.將信息技術與通用技術教學的目標進行整合

為了能合理地整合信息技術和通用技術教學，首先應該要將兩者的目標進行整合，信息技術和通用技術教學具有相似點，就是兩者都屬于技術學科，高中通用技術的課程目標主要是提高學生的技術實踐能力和素養(yǎng)，確保學生能夠全面發(fā)展。所以在教學中，老師不僅要完成教學任務，同時還要注重實現(xiàn)最終的教學目標，要確保是在通用技術教學目標的實現(xiàn)基礎上融合信息技術。

2.將信息技術與通用技術教學的模式和內(nèi)容進行整合

首先，在通用技術教學中融合信息技術，能夠幫助老師優(yōu)化教學方式，豐富教學形式，使教學更加直觀性、情境化和多樣化。在通用技術教學中，老師可以借助多媒體等設備呈現(xiàn)教材中的結構、設計流程、性質等章節(jié)的內(nèi)容。

其次，在通用技術教學中融合信息技術，能夠幫助學生進行學習方式的優(yōu)化，提高學生的學習效率，通用技術教學的實踐內(nèi)容很多都需要在實驗室完成，利用信息技術，借助多媒體、計算機等設備指導學生對計算機進行實踐操作，從而引導學生進行技術問題的學習和討論。比如說，進行電子技術內(nèi)容的學習，學生需要進行反復實驗才能夠得出結果，并能夠從實驗結果中進行知識學習、總結和掌握，學校可以利用電路仿真軟件設計仿真電路，確保仿真的效果更加逼真和準確，從而優(yōu)化電路。融合信息技術，能夠更好地幫助學生深化使用計算機軟件，并提高學生的信息技術的實踐能力，吸引學生對信息技術和通用技術進行自主探索、合作和學習，促使通用技術教學獲得良好的效果。

3.將信息技術與通用技術教學的資源進行整合

在通用技術教學中融合信息技術能夠有效地將各種教學資源進行整合，老師在教學方案的準備中可以上網(wǎng)進行信息收集，利用網(wǎng)絡上豐富的信息資源進行教學設計，在課堂教學中為學生呈現(xiàn)豐富的教學資源，并營造良好的教學環(huán)境，除了課本內(nèi)容，不斷進行教學內(nèi)容的延伸，使學生能夠深入了解通用技術知識和技能。另外，在課堂教學過程中，學生擁有更多的學習時間和空間，通過教材內(nèi)容的學習，老師要引導學生進行自主學習和探索，比如說在進行技術設計的可持續(xù)發(fā)展原則教學中，為了確保學生能夠對溫室效應的危害以及產(chǎn)生原因進行認識和了解，老師可以引導學生對這部分內(nèi)容進行網(wǎng)上資料的查找，通過網(wǎng)上資源進行自我學習，并在學習中形成環(huán)保意識。學生對知識的探索和自學能充分體現(xiàn)學生課堂教學的主體地位，不僅在教學中進行知識和技能的學習，同時也能夠參與到教學活動中去。

4.將信息技術與通用技術教學的評價進行整合

在通用技術教學的不同環(huán)節(jié)中都涉及教學評價，它能夠幫助老師了解學生的學習效果，同時能夠確保開展的技術實踐活動取得良好的效果，進而幫助老師對教學方案和模式進行總結、反思，不斷完善和改進教學。值得注意的是，老師在評價時不僅要對學生的學習成績進行評價，同時還要對學生的學習過程進行評價，此外，學生個人還要進行自我和相互評價。

三、將信息技術整合到通用技術教學的思考

在高中通用技術課程教學中整合信息技術，雖然能夠幫助學生提高實踐能力，改善老師的教學方式，但是實際的教學整合過程中仍然存在一些問題需要解決。為了確保信息技術在教學整合中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，優(yōu)化教學，老師在教學中應該要做到以下幾點：首先，老師在教學中要注意培養(yǎng)學生的實踐能力和學習能力，不能只是對知識進行整合，還應該要在整合中加強學生的實踐操作鍛煉;其次，老師在教學中要選擇性使用信息技術方式，認真篩選實際教學需要的多媒體等設備和技術，同時還要確保使用的信息技術是否能夠推動教學實現(xiàn)教學目標;第三，在教學中不僅要培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，同時還應該要對學生的信息素養(yǎng)進行學習，不僅要對學生進行知識的傳授，同時還要對學生進行操作實踐指導，促使學生在實踐學習中進行知識和技能的掌握;第四，老師在教學中應該要因材施教，根據(jù)學生的個性特點和不同的學習情況采用分層教學方式，確保學生能夠多元化進行發(fā)展，為學生提供適合他們的學習機會和方式;最后，在教學中除了要對學生進行人機交互的教學形式，同時還要確保老師和學生之間保持良好的人際交往，并隨時進行情感交流。

結語

在高中通用技術課堂教學中整合信息技術是時代發(fā)展的要求，也是進行傳統(tǒng)教學方式改變的主要手段之一。在通用技術課程教學中，老師要靈活利用信息技術和設備，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，主動參與到實踐活動中，同時能夠進行思維能力的培養(yǎng)。為了能夠發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，在通用技術教學中，老師要確保信息技術與通用技術教學的目標、內(nèi)容、教學策略、評價等方面相切合，在教學中要有針對性地進行信息技術或者是信息設備的使用，利用網(wǎng)絡資源不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，引導學生進行自主問題探索、分析、研究和討論，從而幫助學生學習并掌握通用技術的理論知識和技能，從而運用學到的知識解決實際的問題，提高學生的學習能力，提高教學效果。

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