郭惠麗

[摘要] 本文主要針對(duì)目前的現(xiàn)象：學(xué)生解讀課文時(shí)學(xué)生往往缺乏品味語言的意識(shí)，難于準(zhǔn)確把握文章的主旨，那么如何解讀好文本呢？主要做到三個(gè)方面：品味“文眼”，體會(huì)語句的重要情感;品味行文的“關(guān)鍵句”，理清文章的思路;品味“篇末的點(diǎn)旨句”， 概括作品主題。反復(fù)品味課文的語言很重要，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)文本的魅力，準(zhǔn)確把握作者思想的脈搏。

[關(guān)鍵詞] 品味語言;解讀文本;把握作者思想的脈搏

文中的語言是作者情感爆發(fā)、心靈升華的產(chǎn)物，是作者經(jīng)過千錘百煉的語言藝術(shù)的結(jié)晶。品味語言，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)文本的魅力，準(zhǔn)確把握作者心靈的脈搏。葉圣陶先生曾說：“一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在文字背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)。老師必須在這些場(chǎng)合給學(xué)生指點(diǎn)一下，只要三言兩語，不要啰里啰唆，能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書讀書的能力自然會(huì)提高?！边@段話對(duì)我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生品味文本語言，準(zhǔn)確把握作者思想的脈搏很有啟發(fā)。

我相信每一位語文老師在課文教學(xué)中都會(huì)教會(huì)學(xué)生在誦讀時(shí)邊讀邊圈出文章的關(guān)鍵性句子，但是，關(guān)鍵性的句子圈出來了，學(xué)生依舊不明白主旨。因此，反復(fù)品味關(guān)鍵性句子很重要，通過品味語句的重要含義，理清句段之間的關(guān)系，從而理清作者的思路，把握好文章的主旨。但學(xué)生往往缺乏品味文章關(guān)鍵性語言的意識(shí)，難于準(zhǔn)確把握作者思想的脈搏。那么如何去品味文本語言，才能準(zhǔn)確把握作者心靈的脈搏呢？

一、尋找“文眼”，反復(fù)品味，體會(huì)語句的重要情感。

優(yōu)秀的課文大多設(shè)有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人尋味的句子，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了“文眼”，就抓住了全文的關(guān)鍵，找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。如部編教材五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》從表面上看，全文處處都是扣住一個(gè)“最美”兩字，全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”后，要抓住關(guān)鍵詞“最”反復(fù)品味。最后聯(lián)系下文和時(shí)代背景，我們得知作者贊美的是對(duì)大自然的喜愛之情，哪怕是冬天冷得不得了，在作者的眼中也是最美的。原來抓住關(guān)鍵詞“最美”可以更快領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。抓住了“文眼”反復(fù)品味，就抓住了全文的關(guān)鍵，找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的等。

二、尋找“關(guān)鍵句”，反復(fù)品味，理清文章的思路。

筆墨似隨意揮灑，為了做到“神聚”，就是挖出文章的關(guān)鍵句：抒情句或中心句，反復(fù)品味語句的重要含義。我相信在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生都會(huì)圈出文章關(guān)鍵性的句子。因?yàn)槲恼碌闹髦疾⒉皇窃谝惶幟鞔_點(diǎn)出，而是把表達(dá)主旨的句子散布在文本的四處，需要我們?nèi)ふ?。但是，關(guān)鍵性的句子圈出來了，學(xué)生依舊不明白主旨。試問文章都讀不懂，又怎樣去做好題呢？其實(shí)準(zhǔn)確把握文章主旨的同時(shí)，也就很好地把文章后面的問題解決了。但學(xué)生往往缺乏品味文章關(guān)鍵性語言的意識(shí)，難于準(zhǔn)確把握作者思想的脈搏。

反復(fù)誦讀“關(guān)鍵句”，一是品味語句的重要含義，二是理清文章句段的關(guān)系。一般而言，理解品味語句的重要含義，首先看它處在的位置，如總起句的含義就是在下文中找到相關(guān)的句子、如總結(jié)句的含義就是在上文中找到相關(guān)的句子、如承上啟下句的的含義就是在上下文中找到相關(guān)的句子，理解好這些重要語句才能更好把握作者的思路。其次理清文章的句段關(guān)系：并列、遞進(jìn)、對(duì)比、承上啟下、為下文做鋪墊、前呼后應(yīng)、總起下文、總結(jié)上文。如《圓明園的毀滅》，開頭就點(diǎn)出圓明園的毀滅是中國文化和世界歷史上不可估量的損失;然后寫圓明園是一座舉世聞名的皇家園林;接著寫道：漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南地北，飽覽這中外風(fēng)景名勝;再者指出圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物;最后寫出我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣華為灰燼。

所以我們閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵句后，就要反復(fù)品味語言的魅力，理解梳清文脈后，才能整體把握文章的內(nèi)容，一一吃透“形”，才能更好的抓住文章的“神”。

三、尋找“篇末的點(diǎn)旨句”，反復(fù)品味，概括作品主旨。

點(diǎn)旨句一般是語言簡(jiǎn)練而蘊(yùn)含的內(nèi)容深刻豐富的句子。一篇文張，無論是選材謀篇，還是遣詞造句;無論是運(yùn)用修辭，還是采用藝術(shù)手法，都是為了表現(xiàn)中心主旨服務(wù)的。因此品味語言時(shí)，結(jié)合文脈、文眼、篇末的點(diǎn)旨句，總會(huì)概括文章主題。因?yàn)槲恼碌闹髦疾⒉欢际侵甭兜模枰覀凅w會(huì)概括。找出點(diǎn)旨句，反復(fù)品味才能更好地感悟，再根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的等，用“心”去發(fā)現(xiàn)“課文的心”，以自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和智慧去把握作者思想的脈搏。

如《翼中的地道戰(zhàn)》一文中篇末中寫道：“平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡”。

不少作家都喜歡“卒章顯志”的寫法，我們還可以先讀文章的結(jié)尾，了解其“志”，然后再瀏覽前面的材料，這樣會(huì)更容易把握文章的主旨。而這個(gè)“志”正是文章最有表現(xiàn)力的句子。體會(huì)品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，才能看出語句的豐富內(nèi)涵。因此尋找“篇末的點(diǎn)旨句”，反復(fù)品味精彩的語言，才能概括作品的主題，更準(zhǔn)確把握作者思想的搏動(dòng)。

在教學(xué)中，要把品味語言作為閱讀教學(xué)的一個(gè)必要的、常規(guī)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成愛琢磨的讀書習(xí)慣，做到有效閱讀。通過語言品味讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，自主地解決問題，從而獲得自己的感受、體驗(yàn)和理解，從而準(zhǔn)確把握作者思想的脈搏。把難讀的課文成為學(xué)生愛讀、喜讀的文章。真正走進(jìn)文學(xué)的殿堂，進(jìn)入審美的境界。暢游文學(xué)的藝術(shù)天地，領(lǐng)悟文章的博大精髓。

[參考書目]：

1、2017年《語文教學(xué)與研究》華中師范大學(xué)主辦