盧群

【摘要】：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)是使用最廣泛的一種教學(xué)方法。師生互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師生互利的局面，加深學(xué)生在師生交流和實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)可以改變老師的角色，有利于老師從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，可以提高他們的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，因此本文主要探討了師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解析了師生互動(dòng)在教學(xué)中的整合和實(shí)踐對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：師生互動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;融入對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了有效改善師生互動(dòng)，教師必須在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的角度出發(fā)，以讓學(xué)生更積極參與師生互動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)更加有效，確保了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效地整合了師生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到積極引導(dǎo)，與學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的主觀能動(dòng)性相匹配。從而提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深入了解。此外，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生還可以有效地將注意力集中在課堂上，使學(xué)生能夠主動(dòng)自主地探索和深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂知識(shí)。從而確保了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。此外，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，教師還可以了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的了解程度，促進(jìn)教師對(duì)今后教學(xué)策略的調(diào)整。對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展極為重要?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使師生之間的互動(dòng)更好地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的應(yīng)用策略

1.合理利用游戲進(jìn)行師生互動(dòng)

由于小學(xué)生年齡小且活躍好動(dòng)，所以老師與學(xué)生之間無(wú)聊的互動(dòng)也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，老師需要開展有趣的互動(dòng)游戲，把握學(xué)生的性格偏好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，在教授新單詞的過(guò)程中，教師可以開展生詞含義對(duì)對(duì)碰的游戲。老師向?qū)W生展示生詞，學(xué)生來(lái)回答生詞的意思。如果解釋的不正確，他們可以向其他學(xué)生尋求幫助。例如，“綿延”這一詞語(yǔ)，教師展示出綿延，要求學(xué)生就綿延一次的含義作出回應(yīng)，即連續(xù)不覺(jué)和彌漫延續(xù)的意思，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞來(lái)造句，從而增強(qiáng)學(xué)生的詞匯掌握能力。通過(guò)游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高了學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)非常重要。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)需要逐步地培養(yǎng)。需要發(fā)展他們各個(gè)方面的能力。良好的師生互動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考并指導(dǎo)他們自主思考。通過(guò)分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生受益匪淺。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供應(yīng)重點(diǎn)掌握的語(yǔ)文問(wèn)題。在有限的課堂時(shí)間里，學(xué)生需要思考和分析問(wèn)題，然后組織好語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，形成很強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主思維能力將會(huì)得到極大提高。

例如，在教授《清平樂(lè)-村居》這一古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生們介紹：詩(shī)人辛棄疾的生平，老師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的解釋，老師問(wèn)學(xué)生提問(wèn)：“這首詩(shī)描述了什么樣的生活場(chǎng)景？”并留出時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考。一些學(xué)生回答：“這首詩(shī)描述了鄉(xiāng)村生活的樸素和溫暖?！睂W(xué)生的回答非常正確。教師可以在與學(xué)生的互動(dòng)指導(dǎo)中，引發(fā)學(xué)生自主思考。

3.樹立師生平等觀念

新課改提出，課堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教師要尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)與潛能，促使學(xué)生個(gè)性化的全面成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要遵循以人為本與因材施教的理念，發(fā)揮好自身的組織與引領(lǐng)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想展開有效的師生互動(dòng)，就需要教師樹立師生平等的觀念，作為教師，要積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高自身的綜合能力。在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生充分的關(guān)懷與尊重[1]。鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，提出自身的意見(jiàn)與建議，與教師展開密切、平等的互動(dòng)交流，拉近師生之間的距離，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為師生互動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。

例如，教師在教授《山城的霧》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先展開自主閱讀，找出自己存在的疑惑與問(wèn)題。然后教師為學(xué)生出示關(guān)于霧景的圖片，讓學(xué)生之間展開溝通交流。接下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，將自身的疑惑與感受說(shuō)出來(lái)，教師在結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的輔導(dǎo)與解決，幫助學(xué)生快速了解課文內(nèi)容。

4.創(chuàng)建互動(dòng)式多媒體情景以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)

為了進(jìn)一步改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)，就要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境，營(yíng)造輕松，平等的教學(xué)環(huán)境。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以提高互動(dòng)式教學(xué)的效果，而且可以提高控制互動(dòng)的能力，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)使用多媒體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還讓教師有效地把握了課堂節(jié)奏，從而最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)《黃繼光》一文時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放電影剪輯，讓他們切身體驗(yàn)黃繼光的不畏死亡勇敢堵住敵人的槍口的英勇壯舉壯舉。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讓他們思考黃繼光的思想和情感，使學(xué)生在特定情況下可以增強(qiáng)對(duì)人物品格的感受，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃繼光的勇于奉獻(xiàn)精神的理解。因此，鑒于這種情況，在師生之間進(jìn)行合理有效的互動(dòng)，可以縮短師生之間的距離，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，達(dá)到語(yǔ)文高效教學(xué)的目的。

結(jié)論：總而言之，要想改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的良好互動(dòng)， 就需要長(zhǎng)期不間斷地堅(jiān)持。教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新，靈活科學(xué)地使用互動(dòng)方法，并采取相應(yīng)的互動(dòng)對(duì)策，改變教學(xué)觀念，建立與學(xué)生平等，和諧的新型師生關(guān)系。

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