閔佳

摘要：當(dāng)前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技水平不斷發(fā)展的過(guò)程之中，教育事業(yè)走上了最新的發(fā)展高峰，這樣的現(xiàn)狀為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了良好的效果，也在根本上促進(jìn)了課堂教育工作水平的提升。所以，本文也就初中校園內(nèi)部，語(yǔ)文閱讀作業(yè)的具體設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析，重點(diǎn)了解到其中涉及的內(nèi)容，以及設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展形式，希望能夠優(yōu)化語(yǔ)文閱讀作業(yè)的內(nèi)容，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;閱讀作業(yè);設(shè)計(jì)

前言：初中階段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的促進(jìn)性作用，其能夠最大程度地幫助學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，教師也需要在教學(xué)的過(guò)程之中，意識(shí)到這一課堂的重要性，科學(xué)合理地對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)知識(shí)提高成績(jī)。本文就是針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀作業(yè)具體設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法進(jìn)行分析，希望能夠優(yōu)化這一工作具體的開(kāi)展流程，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

一、初中語(yǔ)文閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）課本作業(yè)的設(shè)計(jì)

初中階段語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教材所包含的作業(yè)內(nèi)容雖然相對(duì)比較枯燥和死板，但是，卻是最為基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，教師也需要尊重教材中作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠按照教材的指引，真正的得到鍛煉。教材的作業(yè)在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中，指的就是僅僅限制于學(xué)生所使用教材中的主要內(nèi)容，以此作為主要的脈絡(luò)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，最終目的就是為了能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知情況，把握課堂學(xué)習(xí)上所擁有的重點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，學(xué)會(huì)課堂上所傳遞的知識(shí)學(xué)習(xí)方法，把自己的思想內(nèi)涵得到良好的內(nèi)化。

在豐富課堂教學(xué)工作具體的基礎(chǔ)上，就需要采用疏密結(jié)合、內(nèi)外銜接、側(cè)重思維的具體設(shè)計(jì)流程，例如：可以根據(jù)主題單元的教學(xué)方法，采用多課一練的形式，讓學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)有所回顧，也掌握更多精彩的句子和段落，使其在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠掌握最新的作業(yè)完成方法。如，在學(xué)習(xí)《傷仲永》這篇文章之后，學(xué)生對(duì)其中天資與人的成才關(guān)系產(chǎn)生了極大的興趣，教師就可以以“人的成才天資重要，還是后天的努力重要”為主題，進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考。

（二）課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

課外的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要指的就是，脫離教材所具有的禁錮，教師根據(jù)課堂所講解的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，以及詳細(xì)的知識(shí)脈絡(luò)，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因?yàn)檎n外的作業(yè)一般情況下都是課外資源，與課本內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，也能夠根據(jù)相關(guān)的文本作業(yè)進(jìn)行合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要目的就是讓學(xué)生在作業(yè)完成的過(guò)程之中，能夠不斷地拓寬自身所具有的知識(shí)水平，鞏固學(xué)生已有的技能，幫助學(xué)生的能力得到遷移，促使其思維得以發(fā)展個(gè)性和品質(zhì)得到確立。這樣的課堂教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)前對(duì)于知識(shí)的需求，也能夠讓學(xué)生在文本閱讀的過(guò)程之中，博古通今掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師也需要根據(jù)每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)以致用的方法，按照針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎x后感，了解讀書(shū)體會(huì)的重要作用，以此達(dá)到最佳的教育效果。

例如：在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章的時(shí)候，其主要講述的就是朱自清這一作者，面對(duì)父親背影時(shí)的感慨。這樣的課外作業(yè)，教師就可以讓學(xué)生能夠閱讀和感悟生命不斷的交流和成長(zhǎng)，這些都遵循著朱自清散文寫(xiě)作的脈絡(luò)，有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行探索和思考，這樣的背景下，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果更佳，也能夠提高和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感受。

二、初中語(yǔ)文閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

（一）設(shè)計(jì)多種形式

初中階段語(yǔ)文課堂上閱讀作業(yè)具體的設(shè)計(jì)，還需要關(guān)注的學(xué)生的全體情況，了解到學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用靈活的方法和多樣的手段，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用的教育現(xiàn)狀。同時(shí)也需要讓學(xué)生能夠?qū)W有所用學(xué)以致用，遵循這一原則，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，就需要著眼于學(xué)生所具有的個(gè)體發(fā)展情況，把所教育工作中涉及到的內(nèi)容，盡可能地面向全體同學(xué)，也需要兼顧到個(gè)體的同學(xué)，保證每一個(gè)同學(xué)在作業(yè)完成的過(guò)程中，能夠得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。

作業(yè)的設(shè)計(jì)也可以根據(jù)一些其他的群體，或者是個(gè)體上的需求，進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容和教學(xué)方法的改善，在做一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要包含多個(gè)作業(yè)的類(lèi)別和題型，設(shè)計(jì)出符合課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)的完成認(rèn)知水平得以提升，語(yǔ)言思維和表達(dá)的能力也得到提高，這樣才能夠發(fā)揮出作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展

最新的課程改革背景下，要求初中階段語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，能夠按照主題式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透，所以作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)的具體方法，也需要根據(jù)主題單元形式進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的安排，把所需要學(xué)生完成的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，與社會(huì)的生活和學(xué)生實(shí)際的生活有效的進(jìn)行連接。這部分要求能夠保證作業(yè)的設(shè)計(jì)，是在雙基的基礎(chǔ)之上，圍繞著課堂教學(xué)工作所需要達(dá)到的重點(diǎn)任務(wù)目標(biāo)，著眼于學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及未來(lái)的具體發(fā)展情況，科學(xué)合理地對(duì)閱讀課堂上所需要完成的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，找到專題的序列，然后掌握知識(shí)學(xué)習(xí)中，能力方法與情感態(tài)度等各種內(nèi)容，合理地對(duì)其進(jìn)行安排，讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)的完成，提高自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)初中階段，語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，教師在課后對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候，往往是跟隨著教材的要求，按照教材的內(nèi)容，讓學(xué)生相應(yīng)的完成作業(yè)任務(wù)，這種作業(yè)的布置方法，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。所以在以上內(nèi)容中，本文也就初中校園內(nèi)部，語(yǔ)文閱讀作業(yè)的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法進(jìn)行分析，希望能夠最大程度地對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，完善學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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