俞園園

摘 要：課堂教學(xué)是傳教知識、強化技能的基本組織形式。英語教學(xué)，改進教法、優(yōu)化課堂、設(shè)計內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。本人根據(jù)自己的英語教學(xué)經(jīng)驗，不斷進行教法改革的探索嘗試 ， 充分合理利用課堂時間，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高了課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 師生關(guān)系? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 鼓勵

一、構(gòu)建和諧融洽的師生合作關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是英語教學(xué)中獲得成功的保證。是一種正面的積極誘導(dǎo)。學(xué)生必須對教師教具有充分的信賴和期望，才能在教學(xué)中獲得啟示、受到感染、產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。所以教師在英語課堂教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)造一種生動活潑的氣氛及師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者和推動者。這樣，師生之間才能建立起親密無間、融洽協(xié)調(diào)、相互信賴的合作關(guān)系。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

在啟蒙教育階段，習(xí)慣的養(yǎng)成有定型作用，會伴隨學(xué)生一生，因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。①認(rèn)真聽課習(xí)慣。小學(xué)生注意力易分散 ， 往往聽而不聞，在很大程度上影響教學(xué)效果。所以必須精心設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)過程 ， 以吸引住每一個學(xué)生的注意力， 努力為學(xué)生創(chuàng)造一個專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽，并用手勢提示學(xué)生。學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，做到看明、聽清。小學(xué)生按照教師的發(fā)音進行模仿練習(xí)。此外，還要讓學(xué)生能用心傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會尊重他人，還可以與自己的想法做比較。教師可以讓聽的學(xué)生發(fā)言，進行糾正、補充。②詞匯積累的習(xí)慣。學(xué)生要常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限于平日讀書看報時遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，也要加以留心。很多詞其實都是我們?nèi)粘Ｅ龅降?，只是看你在平時有沒有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞匯量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。③說英語的習(xí)慣。語言的學(xué)習(xí)離不開說，語言學(xué)習(xí)是為了交流，只有會說才能達(dá)成語言信息的反饋。在課堂上，我們要讓學(xué)生大膽去說。有的學(xué)生內(nèi)向，不好意思說，有的回答問題聲音小，有的不敢說，怕出錯。這些問題都是阻攔學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要鼓勵學(xué)生，不要有任何心理負(fù)擔(dān)，要大聲地、清清楚楚地說。④正確書寫的習(xí)慣。英文書寫和漢字書寫有很大差異，學(xué)生習(xí)慣用漢語書寫遷移到英文書寫上。教師要對學(xué)生進行嚴(yán)格的訓(xùn)練，防止書寫的負(fù)面遷移。有的學(xué)生坐姿和握筆方法不正確，教師要及時糾正，告訴學(xué)生這樣寫會影響身體健康，影響寫字質(zhì)量。要告訴學(xué)生，書寫英文時，紙張要稍微向左傾斜，紙的下邊與桌面成 10 度的角。字母在四線三格的位置要正確，字母要向右斜。⑤朗讀的習(xí)慣。朗讀是學(xué)好英語的必要手段，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著“啞巴英語”現(xiàn)象，究其原因主要還是學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不過關(guān)，朗讀習(xí)慣未形成所致。在讀的過程中既訓(xùn)練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對英語的語感。英語的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說，一些英文雜志、少兒英語畫報等。這個學(xué)期里我重點抓的工作之一就是督促學(xué)生朗讀英語書。但是，在實際操作中發(fā)現(xiàn)，由于上課的時間緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課前課后同學(xué)們又只忙于寫其他學(xué)科作業(yè)，我在每節(jié)課里只能抽查有限的個別學(xué)生。對英語感興趣的學(xué)生把讀書當(dāng)成展示的機會;有困難的學(xué)生則因為不會讀而無法完成。每次檢查讀書時，各班只有幾個學(xué)生能順利通過朗讀關(guān)。我經(jīng)常暗示這些能力稍強的學(xué)生，希望他們能主動 地協(xié)助別人讀書，只要小聲跟著讀即可。

三、充分利用實物，創(chuàng)造語言環(huán)境

英語是一種語言，一種交際工具。是嘴皮表達(dá)的功夫。英語課堂教學(xué)中，若能充分利用實物、掛圖、插圖、簡筆畫等直觀輔助手段，并配以豐富的表情、準(zhǔn)確的手勢，便可以創(chuàng)設(shè)出一個輕松愉快、生動真實的語言環(huán)境來，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)實效。例如教學(xué)小 學(xué)第一冊第9課 whats this/that？ 句型。教師可手拿一支鋼筆自問自 答：”whats this ？””Its a pen”再指向某同學(xué)的課桌問：”whats that？ Its a desk”用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具如：鉛筆、尺子、書本等這樣反復(fù)練習(xí)數(shù)次。讓學(xué)生自己領(lǐng)會哪句是問近處之物，哪句是問遠(yuǎn)處之物。然后 ， 組織學(xué)習(xí)自己表演對話， 加以鞏固。這種方法、學(xué)生猶如身臨其境，會大大提高課堂教學(xué)效率。

四、適當(dāng)給以表揚和鼓勵

理想中的小學(xué)生英語教育應(yīng)該是鼓勵人人聽英語、說英語、用英語，而不是讓每個 學(xué)生面對一個標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生壓抑感和挫折感。 因此，教師不能只肯定成績好的。應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的人格和個性特征，設(shè)法幫助他們體驗成功的喜悅。讓他們在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，如：有的學(xué)生成績差點，但書寫很好，也可進行表揚。有的學(xué)生上課回答問題積極主動，口語好，也可進行表揚。

總而言之，我們教師在教學(xué)過程中只要發(fā)現(xiàn)有一點特長都要及時加以鼓勵和肯定。讓學(xué)生們都能體會到學(xué)英語的成就感，體驗到學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。我們教師要根據(jù)授課內(nèi)容不斷設(shè)計創(chuàng)新教法，能使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自在，這樣才能提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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