周嬌婷

1.活動(dòng)源起

這個(gè)也是花？

幼兒們例行給馬蘭菜澆水，突然一陣爭(zhēng)執(zhí)聲，教師悄悄走到他們身后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一顆植物引起了所有孩子的關(guān)注。它有著不同于馬蘭的翠綠色水滴形寬葉，花苞大而緊實(shí)。這是什么呢？長(zhǎng)得快還躲過(guò)了前幾次的除草行動(dòng)。菁菁問(wèn)：青菜的花？琪琪不贊同：不是的，不一樣，旁邊的哥哥姐姐們種的青菜沒(méi)有這么多葉子。樂(lè)樂(lè)覺(jué)得很奇怪：我們沒(méi)有種它，種子從哪里來(lái)的？和馬蘭菜種子長(zhǎng)得像嗎？娜娜：總歸不是馬蘭菜，我來(lái)拔了。琪琪和樂(lè)樂(lè)趕忙攔住，和她商量著說(shuō)：說(shuō)不定也是菜呢。現(xiàn)在看不出是什么，等它開(kāi)花了再?zèng)Q定吧。大多數(shù)幼兒同意，暫時(shí)不予處理。

很快，花開(kāi)了，大朵大朵的橙色的花讓孩子們驚呆了，這沒(méi)見(jiàn)過(guò)?。≌麄€(gè)種植園地也沒(méi)有這種花，于是大家把這個(gè)問(wèn)題回家。此外，孩子們覺(jué)得花朵實(shí)在漂亮，為了防止花朵被不知情的小朋友采摘，下午用毛根趕制了簡(jiǎn)易的標(biāo)記來(lái)做警示。當(dāng)天回家后，孩子們回去請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)發(fā)現(xiàn)是金盞菊！幾天時(shí)間花都開(kāi)足了，在這秋日里吸引了所有進(jìn)入種植園地小朋友們的目光?？上Щê芸炀椭x了，孩子們還意猶未盡，很多問(wèn)題還沒(méi)有找到答案，我們統(tǒng)計(jì)匯總了目前對(duì)金盞菊認(rèn)識(shí)的方面，以及不了解的地方，約定下一次要種金盞菊。

2.活動(dòng)過(guò)程

2.1播種

新學(xué)期，幼兒們開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就迫不及待地把收集的種子帶來(lái)了，發(fā)現(xiàn)有兩種種子。鏡題指著小種子：咦，這個(gè)種子怎么這么小，哪個(gè)才是金盞菊呢？芷怡：我猜大種子是金盞菊，因?yàn)榻鸨K菊比較大。鏡題：也有可能小種子才是金盞菊，小種子很像芝麻，奶奶種的芝麻就很大。

討論中誰(shuí)都不能說(shuō)服對(duì)方，有幼兒就提議就把這兩種種子都種下去，等著它發(fā)芽、開(kāi)花，就能知道結(jié)果。大家去植趣園開(kāi)始種植，為防止混淆自己與別人的種子，他們做了每個(gè)人自己獨(dú)一無(wú)二的小旗子插在土地里。

2.2發(fā)芽

土地里星星點(diǎn)點(diǎn)的冒出來(lái)一些綠色，難以辨別，孩子們紛紛問(wèn)：葉子都好小，這是花苗還是草？鏡鏡說(shuō)：再等等，等再長(zhǎng)大一點(diǎn)，比比以前的葉子照片就知道是不是了！

下雨了，我們的花不知道怎么樣了？孩子們很擔(dān)心，害怕大雨把花苗淹死了！可是外面在下大雨.可欣說(shuō)：可不可以借玩沙玩水的傘？可是沙水區(qū)只有6把傘，不夠分。芷怡想到種植園地還有幾件雨衣，就在沙水區(qū)的邊上，我看見(jiàn)有一籮筐呢。如果不夠，每把傘也可以撐兩個(gè)人，大家擠擠。大家都想去看，贊同擠擠的做法，就算擠不下，也可以在旁邊等著，然后輪換。

有幾棵花苗被水沖倒了，鑫鑫拿起來(lái)放在手里近距離觀察，邊看邊說(shuō)這根好長(zhǎng)，和苗苗差不多大了呢！可欣也接過(guò)來(lái)看了看，又指著地說(shuō)：這里種的是大種子，我猜這個(gè)就是金盞菊。有孩子問(wèn)：為什么？鏡鏡馬上接道因?yàn)榻鸨K菊長(zhǎng)得大，所以吃得多，根肯定比雛菊的大。鑫鑫又拿了一棵小小的苗說(shuō)：它的根不大，葉子也很小，這個(gè)可能是雛菊。大家與舊照片對(duì)比得出根系長(zhǎng)的是金盞菊這一結(jié)論。由此知道金盞菊的美麗最大的功臣就是這根，能幫助金盞菊吸收更多的養(yǎng)分，同時(shí)牢牢抓住泥土不被雨水大風(fēng)刮走。

2.3搭棚

天氣越來(lái)越冷了，金盞菊開(kāi)了一朵，和中班看到的差了好幾朵。雛菊一點(diǎn)開(kāi)花的意思都沒(méi)有，幼兒們一直在找花苞，可惜一連兩周都沒(méi)有，就這樣班里又開(kāi)始了激烈的討論。諾諾在晨談時(shí)說(shuō)：老師，我今天去看了植趣園，發(fā)現(xiàn)金盞菊只開(kāi)了一朵，其他的都沒(méi)有開(kāi)出來(lái)。我也去看了，雛菊一個(gè)花苞也沒(méi)有。鏡鏡：是不是天氣太冷啦，花都不開(kāi)了。毅恒家種了蔬菜大棚，想到自家的菜園子：那我們可以把它們蓋起來(lái)，就像種菜一樣。諾諾：不知道要怎么蓋??！長(zhǎng)什么樣？芷怡：我記得超市旁邊有賣(mài)草莓的人，他給草莓搭了一個(gè)大大的棚，白色的半圓形。鏡鏡：可是我們要怎么蓋呢？你們會(huì)嗎？大家都搖頭。芷怡提議：我們放學(xué)和爸爸媽媽一起去種草莓的地方問(wèn)問(wèn)吧。幾個(gè)住的近的幼兒約好放學(xué)一起去問(wèn)。

第二天一早幼兒們就很興奮地告訴教師：我們知道怎么搭了！鏡鏡邊說(shuō)邊張開(kāi)兩只手：要很寬的木條，能掰彎的那種，還有透明的塑料布。哪里有這些東西呢？有幼兒發(fā)現(xiàn)：那種塑料透明的布，以前哥哥姐姐用過(guò)，不知道放哪里了，教師可不可以幫我們?nèi)?wèn)問(wèn)原來(lái)的老師？幼兒們分配的工作，教師去找塑料膜，其他人分組在資源走廊尋找易彎曲的支架，約好種植園地見(jiàn)面。

材料齊了，帶好手套把竹竿裁到一樣長(zhǎng)，微微彎曲兩端插在土地兩邊。四個(gè)人各拉住塑料膜的一角，平整鋪在竹竿上，最后找來(lái)磚頭和鵝卵石把膜的四周封住，以防漏風(fēng)。

2.4開(kāi)花

寒假后幼兒們一到學(xué)校就關(guān)心起了植趣園的金盞菊和雛菊，諾諾指著太陽(yáng)：你們說(shuō)，花兒們?cè)诖笈锢飼?huì)不會(huì)出汗，現(xiàn)在太陽(yáng)出來(lái)了，越來(lái)越熱了。軒軒：如果出汗會(huì)不會(huì)口渴呢，口渴了沒(méi)水喝就長(zhǎng)不大了。幼兒們決定掀開(kāi)大棚，看看里面花兒們的情況，對(duì)比大棚內(nèi)外的花朵。棚被慢慢掀開(kāi)，鏡鏡第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了：你們看，大棚里面開(kāi)出了好多的小花，外面的金盞菊沒(méi)有里面的雛菊開(kāi)的好。諾諾：對(duì)的，外面的金盞菊，一直被風(fēng)吹，寒假里面很冷的，我們沒(méi)有給他們穿衣服。他們?nèi)肯崎_(kāi)了大棚，并把大棚收好，準(zhǔn)備等到今年寒假的時(shí)候再用。幼兒們發(fā)現(xiàn)搭棚能讓花安然度過(guò)冬天，但大棚可能會(huì)引起植物脫水，在冬天過(guò)去溫度適宜的情況下要及時(shí)將大棚撤走。

2.5移栽花苗

自從花開(kāi)了，幼兒們一直惦記著種植園的花開(kāi)得怎么樣了。芷怡說(shuō)我覺(jué)得雛菊和金盞菊在植趣園離我們太遠(yuǎn)了，要是能在教室里看到就好了。鑫鑫：種在花盆里就好了呀！這個(gè)提議得到了大多數(shù)人的贊同，為此成立了四組養(yǎng)花小分隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)怎么移栽花苗，以及后期的觀察養(yǎng)護(hù)。幼兒們發(fā)現(xiàn)：1.花盆大的給金盞菊，因?yàn)榻鸨K菊的根需要大而寬的地方生長(zhǎng)，相對(duì)的雛菊就能放小點(diǎn)的盆子里;2.鏟花時(shí)把花連帶泥土一起挖走，泥土的范圍要比根的外圍再大一圈;3.挖出來(lái)的花先放一邊，在盆底放點(diǎn)石頭或者木屑，防止泥土流失，也避免花苗埋得過(guò)于深。

2.6賞花會(huì)

天氣漸熱，種植園一派生機(jī)勃勃。大家約好去欣賞種植園地的花，比比花魁在誰(shuí)家。幼兒們拿著紙筆在園中來(lái)回看，鑫鑫推薦油菜花，因?yàn)橛筒嘶苷ビ陀趾每?。諾諾卻說(shuō)：扁豆花才是花魁，像蝴蝶又能結(jié)扁豆。軒軒不同意：可是它除了好看就沒(méi)別的本領(lǐng)了！怎么沒(méi)有，誰(shuí)能比它開(kāi)的花多，誰(shuí)能比它開(kāi)得久？而且它能治病，我奶奶說(shuō)的，我奶奶是醫(yī)生。第二天教師請(qǐng)軒軒的奶奶來(lái)給大家普及金盞花的藥用價(jià)值，軒軒奶奶說(shuō)：金盞花能消炎抗菌，如果皮膚、耳朵發(fā)炎、曬傷等就會(huì)用到金盞花了，也可以美容，這個(gè)媽媽們最喜歡。于是金盞菊當(dāng)之無(wú)愧的成為了花魁。

隨著活動(dòng)的不斷延伸，幼兒對(duì)金盞菊的喜愛(ài)也愈加濃烈。區(qū)域活動(dòng)時(shí)孩子們自發(fā)在班里開(kāi)展寫(xiě)生、干花制作、觀察記錄等活動(dòng)。有時(shí)候到戶(hù)外看看外面的花長(zhǎng)得怎么樣。這些活動(dòng)幫助孩子們近距離觀察金盞菊整棵植株的細(xì)節(jié)特征，比較發(fā)現(xiàn)雛菊和金盞菊不同在于花瓣層數(shù)不同、顏色不同、根系長(zhǎng)短不同等等。

3.我的思考

3.1追隨幼兒興趣，生成活動(dòng)主題

在孩子們的記憶中，漂亮的菊花只在電視中、花店里見(jiàn)過(guò)，因此在自己幼兒園的種植園地里發(fā)現(xiàn)一棵疑似植物時(shí)，幼兒的好奇心和求知欲就被激發(fā)了。我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)該植物與其他植物的不同之處，從而確定是大家都未曾種過(guò)的植物，也成功激發(fā)了孩子們的探究之心。后鼓勵(lì)其運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)自主探究，因而孩子們當(dāng)天回家就迫不及待的使用網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證了這株植物的身份——金盞菊?？茖W(xué)知識(shí)本就立足于生活，因此當(dāng)花榭了的時(shí)候，孩子們想重見(jiàn)金盞菊的愿望與日俱增，最后自主萌發(fā)了對(duì)金盞菊的深入研究的意愿。在重新種植的過(guò)程前中后期通過(guò)不斷實(shí)踐，提升自己的經(jīng)驗(yàn)技能。

3.2開(kāi)放幼兒大腦，深入發(fā)展課程

在孩子們的活動(dòng)中，很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都是一點(diǎn)一滴從和同伴、老師的互動(dòng)溝通中來(lái)。當(dāng)孩子們遇上問(wèn)題，優(yōu)先考慮創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孩子是否能通過(guò)實(shí)踐自主獲得新經(jīng)驗(yàn)，能否以此引導(dǎo)孩子與同伴相互溝通，共同提升經(jīng)驗(yàn)。因此，播種時(shí)孩子們遇上辨別種子的麻煩，其實(shí)我在確定種植前已經(jīng)做了大量調(diào)查，提前認(rèn)識(shí)金盞菊的種子及相關(guān)注意事項(xiàng)。但在此時(shí)我卻不點(diǎn)破，就讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入下一步。隨后繼續(xù)觀察孩子們的行為，盡可能的保留孩子們?cè)嫉淖阚E，將探索的機(jī)會(huì)留給孩子，過(guò)程中出現(xiàn)的意外也可能是讓課程深層發(fā)展的契機(jī)。

3.3豐富幼兒體驗(yàn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

金盞菊種植活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐能讓孩子們一起經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜測(cè)假設(shè)、探究解決問(wèn)題的過(guò)程，在此路上融合舊經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)形成新經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)前中后引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種表格記錄自己的計(jì)劃以及金盞菊的生長(zhǎng)過(guò)程幫助幼兒匯總他們自己的經(jīng)驗(yàn)，梳理在種植活動(dòng)中學(xué)到的新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)。將金盞菊帶進(jìn)班級(jí)，近距離觀察。在美工孩子們開(kāi)展寫(xiě)生、制作干花、貼畫(huà)等活動(dòng);在閱讀區(qū)研讀植物類(lèi)的書(shū)目，希望能在書(shū)中獲得知識(shí);在益智區(qū)用放大鏡觀察金盞菊細(xì)節(jié)特征，更全面的了解金盞菊的外觀，讓課程融入幼兒們的一日生活活動(dòng)，真正的寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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