林玲 王國(guó)俊

在偏遠(yuǎn)山區(qū)，一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，接受教育的程度參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣大相徑庭，而且，對(duì)于學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)難以適應(yīng)，給班主任工作帶來(lái)極大的困難和挑戰(zhàn)。作為一年級(jí)的班主任，提升班主任管理水平和管理藝術(shù)，是擺在每一個(gè)班主任面前的難題。下面，我就一年級(jí)班主任班級(jí)的管理談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、讓學(xué)生明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)

班集體如果沒(méi)有奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有奮斗目標(biāo)，是班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力。我結(jié)合本班的實(shí)際，和幾個(gè)班干部、學(xué)生代表討論制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)，而且目標(biāo)容易達(dá)到。當(dāng)完成目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生感受到這是全體成員共同努力的結(jié)果，讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、健全班級(jí)管理制度

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我們班有學(xué)生40多人，大家素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律意識(shí)淡薄，其中有幾個(gè)學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，給其他學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。這時(shí)，我以小組為單位，討論在班中該做哪些事，不該做哪些事，制定班級(jí)管理制度，然后由班級(jí)討論通過(guò)。這樣他會(huì)考慮到自身的問(wèn)題進(jìn)行制定，比班主任制定更有實(shí)際性。

三、加強(qiáng)常規(guī)教育和紀(jì)律教育

1、充分利用各種可用時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣教育在課余時(shí)間不定時(shí)巡視，并設(shè)立“小小監(jiān)督員”專門(mén)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。每周一班會(huì)對(duì)不良行為及時(shí)批評(píng)指正，對(duì)優(yōu)秀行為進(jìn)行肯定。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。 利用學(xué)校各種集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。

3、師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，使學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化行為。

4、課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。學(xué)生走出教室后，教育學(xué)生不許在走廊內(nèi)停留，不能在走廊內(nèi)大聲喧嘩。在樓內(nèi)不跑、不跳，靠右行走。每天安排執(zhí)勤小組長(zhǎng)，觀察學(xué)生在走廊內(nèi)的情況，如果發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)制止，對(duì)于違反課間紀(jì)律的同學(xué)老師及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、教育。

四、實(shí)行班級(jí)民主化管理

我平時(shí)有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛。實(shí)踐證明，“事事有人做，人人有事做”的班級(jí)管理，不僅提升了班級(jí)管理水平，還讓學(xué)生在切身參與到班級(jí)管理的過(guò)程中，養(yǎng)成了從小事做起、做好小事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的毅力等良好品質(zhì)，體驗(yàn)到了做班級(jí)小主人的自豪感;又將班主任從雜亂的班級(jí)事務(wù)中解脫了出來(lái)，讓班主任也擁有了更多的讀書(shū)學(xué)習(xí)、備課批改作業(yè)的時(shí)間與精力。經(jīng)過(guò)二年的努力，我班不論是班級(jí)氛圍、師生關(guān)系還是學(xué)業(yè)成績(jī)都在同年級(jí)名列前茅，任課老師都對(duì)我班有很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)們也因?yàn)楹⒆釉谶@樣優(yōu)秀的班級(jí)放心滿意?！笆率掠腥俗觯巳擞惺伦觥钡陌嗉?jí)管理是實(shí)現(xiàn)師生都受益的舉措。

五、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信，產(chǎn)生積極的情感。在學(xué)校里，很多老師片面的以成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，貶的一文不值。其實(shí)，他們當(dāng)中有一部分學(xué)生思想上都要求上進(jìn)，有很好的學(xué)習(xí)愿望，他們成績(jī)不理想，這不是因?yàn)楹⒆拥闹橇τ袉?wèn)題，而是由于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因。課上不專心聽(tīng)講，課后不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，甚至不完成，知識(shí)不到鞏固，所以成績(jī)一直上不去。但也有個(gè)別同學(xué)由于年齡特點(diǎn)，好動(dòng)。針對(duì)這些學(xué)生，我課堂上注意他們，課下跟他們講道理，正面引導(dǎo)，做到循循善誘，并加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，不能說(shuō)一些敏感的字眼：如;笨、有問(wèn)題等，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，集中注意力、專心聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)。

六、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家校共育

家長(zhǎng)的作用對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分重要。我抓住每次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)給孩子多一份關(guān)懷，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子自我控制能力差 ，所以平時(shí)在家時(shí)家長(zhǎng)要多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣;多關(guān)心他們的生活，個(gè)人衛(wèi)生。有些孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不好，不刷牙，不剪指甲，這些老師能做的比較局限，所以要求家長(zhǎng)督促他們勤換衣、勤洗頭、勤理發(fā)，做個(gè)講文明、有禮貌的現(xiàn)代學(xué)生。

七、用細(xì)心指引學(xué)生的前進(jìn)方向。

1、要用孩子的心理去和他們溝通。他們不會(huì)去想現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)去想一些很單純的東西。所以作為老師不要對(duì)他們的某些不足而大發(fā)雷霆，而要耐心的和他們溝通，讓他們盡快改正不足。

2、用贊許激勵(lì)學(xué)生。平時(shí)多多少少的去表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)各位同學(xué)和班干部，激勵(lì)激勵(lì)他們。孩子是很喜歡被人贊許的，這對(duì)您今后的管理是很有幫助的。

3、不要過(guò)于嚴(yán)厲。孩子的心理承受能力是很有限的。我覺(jué)得剛開(kāi)始不要讓學(xué)生馬上怕你，首先要讓學(xué)生喜歡你，當(dāng)然不能讓他們粘著你?？梢酝ㄟ^(guò)一些小型的集體游戲增強(qiáng)班集體的凝聚力，然后在他們對(duì)你“放松防備”的時(shí)候，就可以給他們灌入“你很嚴(yán)格”的思想，比方說(shuō)，糾正他們的不良習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)他們的小錯(cuò)誤啦等等。

總之，班主任工作是瑣碎又重要的，它影響一個(gè)孩子的方方面面。因此，作為一年級(jí)的班主任，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)要扎實(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，提高管理能力，讓每一個(gè)孩子快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。