許烽

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;青年教育觀;研究

中圖分類號(hào)：G412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）07 — 0010 — 04

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合提出了一系列青年成長(zhǎng)教育的重要觀點(diǎn)和思想，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容之一。在全國(guó)上下高度認(rèn)同和探索實(shí)踐青年教育的當(dāng)下，以習(xí)近平青年教育觀為指導(dǎo)，把握新時(shí)代青年教育的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)青年成長(zhǎng)成才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、習(xí)近平青年教育觀形成的背景與條件

時(shí)代的車輪進(jìn)入21世紀(jì)后，世界格局發(fā)生了重大變化，特別是大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興盛，催生了新的青年活動(dòng)空間、思想交匯平臺(tái)和文化體驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)于明辨是非能力和抵抗腐朽低俗思想侵蝕能力較差的青年而言，無疑產(chǎn)生了革命性的影響。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青年成長(zhǎng)與發(fā)展，提出了一系列青年教育的重要觀點(diǎn)，為青年成長(zhǎng)成才指明了正確的方向。習(xí)近平總書記勉勵(lì)青年：“現(xiàn)在，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，我們?cè)讲荒苄傅?，越要加倍努力，越要?jiǎng)訂T廣大青年為之奮斗”〔1〕。因此，習(xí)近平青年教育觀的形成，是在國(guó)家和民族發(fā)生重大變革，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生深刻變化，青年成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的歷史方位中應(yīng)運(yùn)而生的，它及時(shí)回應(yīng)了新時(shí)代青年成長(zhǎng)這一重大課題，是對(duì)青年成長(zhǎng)成才的新時(shí)代精神引領(lǐng)，也是國(guó)家長(zhǎng)治久安和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略考量。

馬克思恩格斯始終認(rèn)為，青年作為社會(huì)的生力軍和先鋒隊(duì)，是變革社會(huì)的不可忽視的重要力量，對(duì)青年的培養(yǎng)自然上升為十分重要的戰(zhàn)略。習(xí)近平出生于革命家庭，自幼在父母的耳濡目染下接受馬克思主義無產(chǎn)階級(jí)教育，深刻認(rèn)識(shí)到唯有廣泛地凝聚起青年、有力地教育培養(yǎng)青年，才能使無產(chǎn)階級(jí)政黨始終后繼有人，馬克思主義青年思想為習(xí)近平青年教育觀的產(chǎn)生與成熟奠定了理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，還應(yīng)看到，習(xí)近平青年教育觀的形成還與他青少年時(shí)期勤奮刻苦學(xué)習(xí)離不開，在經(jīng)過思想的洗禮和人生實(shí)踐的傳統(tǒng)文化智慧下，通過自身講授、書籍出版、發(fā)表講話等方式傳遞給青年，喚醒青年的意識(shí)和覺知，得到了青年的熱烈反響和廣泛認(rèn)同。因此，從習(xí)近平青年教育觀產(chǎn)生的時(shí)代和歷史特征看，如果說習(xí)近平的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷是習(xí)近平青年教育觀產(chǎn)生的主觀原因，那么當(dāng)前青年所處的社會(huì)環(huán)境變遷和由此產(chǎn)生的青年成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，可以理解為是習(xí)近平青年教育觀形成的客觀原因。

綜上所述，習(xí)近平青年教育觀，是與中外優(yōu)秀教育理論一脈相承、創(chuàng)新發(fā)展起來的，都是經(jīng)歷了學(xué)習(xí)到實(shí)踐、實(shí)踐到學(xué)習(xí)的思想形成過程，都是與中國(guó)特定歷史發(fā)展階段這個(gè)國(guó)情緊密相結(jié)合，特別是在馬克思主義教育思想與青年思想的指引下，達(dá)到思想的豐富和成熟。

二、習(xí)近平青年教育觀的主要內(nèi)容

（一）目標(biāo)：接班人

習(xí)近平所倡導(dǎo)的青年教育觀，目標(biāo)就是培養(yǎng)人，著眼于青年學(xué)生未來的發(fā)展，著眼于青年學(xué)生持續(xù)的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了對(duì)青年成長(zhǎng)成才的樸素關(guān)懷以及對(duì)國(guó)家民族發(fā)展的為公情懷。其思想的精髓在于，教育的目的不是培養(yǎng)“人上人”，而是培養(yǎng)“人中人”，是希望能培養(yǎng)身懷技能、胸懷天下的，真正為人民、為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量的人。

習(xí)近平關(guān)注青年生存意義和價(jià)值追求，更重視青年成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家民族生存發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義，“一直都把青年看做是祖國(guó)的未來和民族的希望，一直都把青年作為黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍”〔2〕。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就為什么培養(yǎng)青年、如何培養(yǎng)青年、怎樣培養(yǎng)青年等問題做了深刻闡述，提出立德樹人應(yīng)當(dāng)是青年成才的首要方向，德是青年成才的前提和基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)青年修德的重要性，并提出青年成長(zhǎng)要與國(guó)家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來，用“奮斗幸福觀”激勵(lì)當(dāng)代青年，在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的進(jìn)程中發(fā)揮青年的才干，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和強(qiáng)國(guó)一代，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

（二）內(nèi)容：高格局

習(xí)近平青年教育觀站在馬克思主義教育思想的基礎(chǔ)上，以人的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又有對(duì)民族和國(guó)家前途的重大思考。在對(duì)青年成長(zhǎng)與發(fā)展的認(rèn)識(shí)上，帶有一定理想主義和現(xiàn)實(shí)主義寄托，主張德才兼?zhèn)?、知行合一，重視青年思想道德建設(shè)、價(jià)值觀引領(lǐng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技能本領(lǐng)的培養(yǎng)，而非簡(jiǎn)單的理論抽象派主張。

習(xí)近平青年教育觀的主體內(nèi)容可以概括為：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)夢(mèng)為基礎(chǔ)的理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國(guó)特色社會(huì)主義法治教育。關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，習(xí)近平說：“每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的精神，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀念”〔3〕。青年的價(jià)值判斷決定了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而作為整個(gè)社會(huì)最具有強(qiáng)大感召力、凝聚力和引領(lǐng)力的集中表達(dá)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)青年價(jià)值取舍產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)影響。在高度提煉、廣泛認(rèn)同的基礎(chǔ)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵豐富，朗朗上口，充滿力量，在思想交匯、價(jià)值多元的今天，更容易被青年“內(nèi)化于心、外化于行”。關(guān)于理想信念教育，核心點(diǎn)在于團(tuán)結(jié)引領(lǐng)青年共圓中國(guó)夢(mèng)。因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)的思想，即實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。對(duì)青年開展中國(guó)夢(mèng)教育，既是思想意識(shí)的引導(dǎo)教育，也是給予希望和力量的信仰教育，又是“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義教育。習(xí)近平說：“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的，中華民族的偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中成為現(xiàn)實(shí)”〔4〕。因此，中國(guó)夢(mèng)是激勵(lì)青年不斷奮斗的巨大的精神動(dòng)力，同時(shí)也是青年實(shí)現(xiàn)不忘初心的目標(biāo)所在。關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，習(xí)近平大力倡導(dǎo)家風(fēng)的教育與傳承，他曾說：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家風(fēng)建設(shè)，注重家庭、注重家教，尤其是青年一代一定要傳承這種精神”〔5〕。習(xí)近平還特別注重傳統(tǒng)文化價(jià)值觀教育，提出“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀教育必須要立足于中國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化”〔6〕。習(xí)近平要求青年汲取傳統(tǒng)文化精髓，傳承發(fā)展好中華文化的特有魅力，“引導(dǎo)我國(guó)人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣”〔7〕。關(guān)于青年法治教育，習(xí)近平認(rèn)為，“在培養(yǎng)青年的法治意識(shí)前，須提前培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)”〔8〕。實(shí)踐證明，國(guó)家要想長(zhǎng)治久安，就必須提高全民族的法治思想，特別是要在青年中樹立法治思維。同時(shí)，“發(fā)揮好道德的教化作用，必須以道德滋養(yǎng)法治精神，強(qiáng)化道德對(duì)法治文化的支撐作用”〔9〕，引領(lǐng)青年以良好的品德做到遵紀(jì)守法。

從內(nèi)容上看，習(xí)近平青年教育觀更加側(cè)重青年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的匡正與提升，更加重視青年思想政治教育，更加突出青年理想信念、道德品行、價(jià)值取向的培育，站在更高的格局教育引導(dǎo)青年。

（三）方法：協(xié)同實(shí)踐

習(xí)近平青年教育觀倡導(dǎo)青年發(fā)揮獨(dú)立自主的能動(dòng)性與積極性，重視引導(dǎo)青年將所學(xué)理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中獲取真知，得到進(jìn)步，體現(xiàn)青年在自身發(fā)展過程中的主體性地位。

具體而言，習(xí)近平青年教育觀從社會(huì)實(shí)踐、理論宣傳、青年組織等協(xié)同實(shí)踐方面，對(duì)青年成長(zhǎng)教育提出方法指導(dǎo)。“青年的社會(huì)實(shí)踐除了生產(chǎn)活動(dòng)外，還有社會(huì)活動(dòng)，教育藝術(shù)活動(dòng)等多種形式，社會(huì)活動(dòng)是處理社會(huì)內(nèi)部人與人之間關(guān)系的活動(dòng)”〔10〕。在社會(huì)實(shí)踐方面，習(xí)近平青年教育觀特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在青年成長(zhǎng)過程中的特殊作用，主張新時(shí)代青年應(yīng)當(dāng)回歸勞動(dòng)實(shí)踐，回歸勞動(dòng)傳統(tǒng)，通過不同形式的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，崇尚勞動(dòng)的光榮，弘揚(yáng)勞動(dòng)的美德，深植勞動(dòng)的情懷，錘煉勞動(dòng)的品質(zhì)，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。一方面可以引導(dǎo)組織青年直接參加一般社會(huì)活動(dòng)，讓青年增長(zhǎng)見識(shí)、錘煉本領(lǐng)，另一方面可以讓青年參加重大國(guó)家社會(huì)活動(dòng)，在儀式中提高思想覺悟，在活動(dòng)中增強(qiáng)民族自豪感，在實(shí)踐中激發(fā)奮斗動(dòng)力，還可以組織青年廣泛深入鄉(xiāng)村城市，了解社會(huì)民情，體察百姓風(fēng)貌，加深對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)知，深化對(duì)治國(guó)理政思想的理解，提高服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的責(zé)任感與使命感，促使青年實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。在理論宣傳方面，“應(yīng)當(dāng)把培訓(xùn)、教育和訓(xùn)練現(xiàn)代青年的全部事業(yè)，成為培養(yǎng)廣大青年的共產(chǎn)主義道德事業(yè)”〔11〕，重視通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)開展青年成長(zhǎng)的教育。同時(shí)，在全媒體發(fā)展不斷變革的時(shí)代，提出要堅(jiān)持主流思想的傳播，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，在全社會(huì)集聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴青年力量。另外要大力開展群團(tuán)組織改革，發(fā)揮共青團(tuán)等青年組織的組織動(dòng)員力量，以此更好地團(tuán)結(jié)青年，服務(wù)青年，引領(lǐng)青年。

三、習(xí)近平青年教育觀對(duì)當(dāng)前青年教育的啟示

新形勢(shì)下，青年思想政治教育工作面臨重大改革機(jī)遇期，對(duì)青年成長(zhǎng)成才的重視和期待前所未有，“以生為本”、“以本為本”、“立德樹人”、“以勞育人”等教育命題促使將青年教育問題回到起點(diǎn)，從人民領(lǐng)袖青年思想中找到新的啟迪，為新時(shí)代青年教育提供借鑒。

（一）正確認(rèn)識(shí)青年問題存在的必然規(guī)律

偉大正確的青年教育觀產(chǎn)生的邏輯起點(diǎn)必然是基于對(duì)青年問題的深刻認(rèn)識(shí)與把握。不管是在動(dòng)蕩年代還是在和平年代，青年問題都會(huì)隨著時(shí)代和社會(huì)的變革顯露出來，這就需要我們，特別是教育工作者、青年工作者充分認(rèn)識(shí)青年問題產(chǎn)生的歷史必然性和時(shí)代發(fā)展性，要能夠正視青年問題的客觀存在，并以實(shí)事求是和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)青年問題和現(xiàn)象開展真實(shí)的調(diào)查和研究.

當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，新舊事物和價(jià)值觀念都在發(fā)生深刻的變革，再加上跌宕更替的多元文化與社會(huì)壓力，以及來自社會(huì)對(duì)青年人的種種誤解，從而使部分青年學(xué)生理想信念迷失，價(jià)值導(dǎo)向模糊，自尊自信匱乏，青年問題面臨重大考驗(yàn)。包括教育工作者在內(nèi)的全體社會(huì)階層，都應(yīng)該敢于正視青年問題，把握不同歷史時(shí)期青年運(yùn)動(dòng)的主題，了解70后、80后、90后乃至00后青年的成長(zhǎng)規(guī)律、生活方式、行為特征、文化取向和價(jià)值判斷，并對(duì)這些問題現(xiàn)象加以客觀分析和理性思考，找出不同問題的癥結(jié)所在。尤其是要認(rèn)識(shí)到，青年的主流是向上的，產(chǎn)生問題的原因是復(fù)雜的，不能不經(jīng)調(diào)查研究就把青年問題簡(jiǎn)單歸咎于“問題青年”，要對(duì)解決好青年問題充滿自信，要敢于在實(shí)踐中不斷嘗試解決辦法，善于在馬克思主義教育觀指導(dǎo)下破解難題。

（二）科學(xué)把控青年成長(zhǎng)成才的航向目標(biāo)

青年問題的產(chǎn)生雖然是各種因素共同作用的結(jié)果，但起關(guān)鍵作用的不可忽視的影響因素之一是教育。如果各方對(duì)青年問題的看法僅局限于現(xiàn)象分析和推卸責(zé)任上，而沒有采取引導(dǎo)糾正的措施，那么很容易導(dǎo)致教育不力或教育缺陷。當(dāng)前社會(huì)面臨重大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)階層調(diào)整，多元文化思潮激烈碰撞，青年學(xué)生受外界利益唯上觀念干擾嚴(yán)重，價(jià)值觀扭曲、是非觀不清、正義觀不明，物質(zhì)誘惑和精神迷惑不斷刺激和影響青年學(xué)生行為方式和價(jià)值判斷。如何使青年在日益復(fù)雜的社會(huì)變遷中找到人生的方向，如何在利益驅(qū)使的經(jīng)濟(jì)社會(huì)大潮中堅(jiān)定拼搏奮斗的人生信念，成為擺在我們面前的重要命題。在改革開放深入推進(jìn)的今天，習(xí)近平青年教育觀就是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，它牢牢把握了時(shí)代發(fā)展規(guī)律和青年發(fā)展規(guī)律，深刻認(rèn)識(shí)了青年成長(zhǎng)路上的困難與問題，把對(duì)青年的思想引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、責(zé)任引領(lǐng)放在第一位，明晰了青年的價(jià)值觀、使命觀和發(fā)展觀，把好了青年成長(zhǎng)發(fā)展的方向。習(xí)近平勉勵(lì)青年立志做大事，強(qiáng)調(diào)的就是做事要踏實(shí)，做人要勤懇，告誡青年要摒棄心浮氣躁、急功近利的思想。作為教育者，要密切關(guān)注青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)，及時(shí)研判并采取有效措施加以正確引導(dǎo)，使其樹立起科學(xué)的、健全的人生觀，樹立起造福于人類的偉大理想，以迎接未來新的挑戰(zhàn)。

（三）全面指導(dǎo)青年健康發(fā)展的多維層面

青年問題涉及到青年成長(zhǎng)過程中的方方面面，從青年成長(zhǎng)的角度來看，每一個(gè)問題都不是小問題，青年問題關(guān)乎自身成功、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興，是一個(gè)系統(tǒng)性社會(huì)問題，是關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略問題。諸如在任何歷史時(shí)期，青年學(xué)生都有擺脫貧窮的壓迫、擺脫結(jié)婚的壓力、擺脫求學(xué)的痛苦、擺脫舊俗的束縛、擺脫求職的煩惱等訴求，并要求實(shí)現(xiàn)人身自由和財(cái)務(wù)自由，要求實(shí)現(xiàn)民主政治、男女平權(quán)等等。作為教育工作者，則應(yīng)盡最大可能加以全方位指導(dǎo)，凡是青年所關(guān)注的問題，凡是青年有合理的訴求，都要有針對(duì)性地、事無巨細(xì)地給予回應(yīng)，最大程度解決青年的困惑和疑慮，從而取得青年的信賴與支持。

習(xí)近平青年教育觀牢牢抓住青年健康發(fā)展的著力點(diǎn)，對(duì)青年成長(zhǎng)的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：一是非常重視青年的價(jià)值取向。習(xí)近平把青年價(jià)值觀的選擇與判斷比喻為“穿衣服扣扣子”，指出青年時(shí)代堅(jiān)定正確的理想信念，就是扣好人生的“第一顆扣子”，價(jià)值觀選擇對(duì)了，人生就會(huì)朝著正確的方向發(fā)展。習(xí)近平在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)要想精神成人，就必須補(bǔ)足理想信念的“鈣”，“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，就是勉勵(lì)青年要有志向并持之以恒。二是青年正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，習(xí)近平對(duì)于青年學(xué)習(xí)問題十分關(guān)切?！胺菍W(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”、“人才有高下，知物由學(xué)”、“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”……習(xí)近平一直要求青年學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)，還要求注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力，要“既多讀有字之書，也多讀無字之書”。三是非常重視青年勞動(dòng)教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，首次把勞動(dòng)教育納入黨的教育方針，這是新時(shí)代黨的教育方針的豐富發(fā)展，更是新時(shí)代弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、倡導(dǎo)勞動(dòng)教育思想的集中體現(xiàn)。

（四）有效促進(jìn)青年進(jìn)步與社會(huì)改造的深度融合

不難發(fā)現(xiàn)，凡談及青年，習(xí)近平都會(huì)將青年的成長(zhǎng)與國(guó)家民族命運(yùn)緊密聯(lián)系到一起，都會(huì)從國(guó)家長(zhǎng)治久安和民族持續(xù)興盛的高度對(duì)廣大青年提出希望。習(xí)近平深刻意識(shí)到青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)歷史進(jìn)程中的重要作用，深刻意識(shí)到青年在國(guó)家發(fā)展、世界和平歷史長(zhǎng)河中的重要作用，因而才會(huì)在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上號(hào)召：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。習(xí)近平說：“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)， 也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素?！边@就明確地指出，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，離不開青年人提供的智慧和力量。習(xí)近平幫助青年厘清了青年發(fā)展的人生方位：“現(xiàn)在在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會(huì)時(shí)，很多人還不到30歲;到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時(shí)，很多人還不到60歲。也就是說，實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，你們和千千萬萬青年將全過程參與?！庇纱?，在習(xí)近平看來，無論是當(dāng)下還是未來，青年有責(zé)任也有使命承擔(dān)起創(chuàng)造、引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值的重任，青年應(yīng)在關(guān)注自身實(shí)現(xiàn)價(jià)值的同時(shí)，關(guān)注國(guó)家民族前途和人類共同命運(yùn)，這才是負(fù)責(zé)任和有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。

（五）與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新青年教育的話語接受范式

對(duì)青年學(xué)生的教育引導(dǎo)既要講究“說什么”的藝術(shù)和“說多少”的力度，也要注意“如何說”的技巧。習(xí)近平總書記在與青年的對(duì)話中，始終保持平易近人的視角，以長(zhǎng)者的姿態(tài)和人生朋友的角色，與青年真誠(chéng)溝通、平等交流，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。因此，教育引導(dǎo)青年要與時(shí)俱進(jìn)地把握青年話語體系和接受范式，主要從以下幾方面加以改進(jìn)：一是要用中國(guó)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)青年文化自信。中華民族歷史悠久，文化形態(tài)豐富，文化價(jià)值突出，尊崇真善和諧之美，主張忠孝家國(guó)情懷。習(xí)近平總書記以自身扎實(shí)的文化功底、豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、強(qiáng)大的人格魅力，向青年學(xué)生傳遞著積極向上的價(jià)值能量。比如用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”勉勵(lì)干事創(chuàng)業(yè)青年，用“多難興邦，殷憂啟圣”鼓勵(lì)受挫青年，用“德才并重，修齊治平”要求青年為人處事。二是要善于創(chuàng)新語言表達(dá)方式，以適應(yīng)青年認(rèn)同的話語體系。習(xí)近平總書記善于經(jīng)常使用比喻，形象地闡釋觀點(diǎn);善于運(yùn)用耳熟能詳、青年熟知的俗語諺語來說明問題;善于使用看得見、摸得著的大白話、大實(shí)話來拉近與教育對(duì)象的距離，這就啟發(fā)青年教育工作者要在語言共通、思想共鳴和情感共融上下工夫。比如把理想信念的缺失比做精神“缺鈣、軟骨病”，把人生第一?？圩颖茸魅松翱傞_關(guān)、總鑰匙”，將好的青年思政教育工作比作“鹽”等等。三是要擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富語言藝術(shù)增進(jìn)青年教育實(shí)效。習(xí)近平總書記的語言風(fēng)格匠心獨(dú)運(yùn)，通過不同特色、不同風(fēng)格、不同氣魄的話語體系來激發(fā)青年斗志、喚醒情意、塑造靈魂。這就啟示我們針對(duì)部分青年存在的紀(jì)律觀念薄弱、進(jìn)取奮斗精神缺乏等問題，要理直氣壯使用較為理性的正式語言，從而引導(dǎo)青年明辨大是大非、辨清人生方向，重塑與時(shí)代要求相吻合的青年風(fēng)貌，另一方面要學(xué)會(huì)使用親和語言，增進(jìn)青年教育感染力量，同時(shí)適當(dāng)使用趣味語言，增加青年教育快樂體感，要在時(shí)代的步伐中賦予教育語言的靈性與活力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2013-05-05（01）.

〔2〕習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2013-05-05（01）.

〔3〕習(xí)近平.之江新語〔M〕.杭州：浙江出版社，2016：68.

〔4〕習(xí)近平.2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2015-01-17（01）.

〔5〕習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05（01）.

〔6〕習(xí)近平.加快社會(huì)主義法治國(guó)家〔J〕.求是，2015，（1）：32.

〔7〕習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政〔M〕.北京：外文出版社，2014：162.

〔8〕習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05（01）.

〔9〕習(xí)近平.加快社會(huì)主義法治國(guó)家〔J〕.求是，2015，（1）：28.

〔10〕黃亮.習(xí)近平論青年思想政治教育思想工作的啟示〔J〕.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（02）：35-37.

〔11〕蔡揚(yáng)波，李歡.習(xí)近平德育思想對(duì)高校思政工作的啟示〔J〕.學(xué)理論，2017，（05）：227-228.

〔責(zé)任編輯：韓智偉〕