馮紅　張旺穎

關(guān)鍵詞：高校寢室文化;內(nèi)涵;特征;功能

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）07 — 0135 — 03

高校寢室是高校大學(xué)生教育管理中相對(duì)穩(wěn)定的單元之一，是大學(xué)生休息放松、學(xué)習(xí)探討、生活?yuàn)蕵?、互?dòng)交流的重要領(lǐng)域，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的成長(zhǎng)空間，更是大學(xué)生完善人格、提升修養(yǎng)的實(shí)踐舞臺(tái)。本文通過(guò)對(duì)高校寢室文化的內(nèi)涵與特征的分析，揭示了高校寢室文化的育人功能。只有將高校寢室文化的基礎(chǔ)理論問題理清，才能提高寢室成員自身對(duì)高校寢室生活的舒適程度、滿意程度，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)寢室文化的育人目的，促進(jìn)思想政治教育與高校寢室文化的有力結(jié)合，使其成為有利有效的思想政治教育陣地，從而助力高校寢室文化的積極建設(shè)。

一、高校寢室文化內(nèi)涵界定

經(jīng)過(guò)綜合文獻(xiàn)梳理結(jié)果，本文認(rèn)為大學(xué)寢室文化不僅是自成體系的文化系統(tǒng)，同時(shí)也隸屬于高校校園文化的整體系統(tǒng)，受到高校校園文化的影響。它是高校新時(shí)期轉(zhuǎn)變高校思想政治教育模式、延伸思想政治教育觸角、全面深化高等教育改革的有利抓手。高校寢室文化是指在高校學(xué)生寢室這一特定的空間環(huán)境下，以寢室成員大學(xué)生為能動(dòng)行為主體，通過(guò)共同生活與學(xué)習(xí)來(lái)創(chuàng)造和衍生的集物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化于一體的穩(wěn)定文化形態(tài)，對(duì)寢室成員的心理、思想與行為均產(chǎn)生深刻影響。

第一，高校寢室物質(zhì)文化是高校寢室文化的基礎(chǔ)與載體環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高校寢室文化的外在標(biāo)志，主要指寢室的基本物質(zhì)資源、整體環(huán)境布局、內(nèi)外衛(wèi)生情況，它體現(xiàn)了寢室成員一定程度的審美意向的物態(tài)文化。第二，高校寢室制度文化是高校寢室文化的支撐與保障環(huán)節(jié)，主要指高校管理部門和寢室成員制定的多種規(guī)章條例和內(nèi)部準(zhǔn)則的規(guī)范體系，旨在維系寢室內(nèi)部和諧穩(wěn)定發(fā)展，約束成員心理意識(shí)與行為，調(diào)節(jié)寢室成員間認(rèn)知不統(tǒng)一的現(xiàn)狀。第三，高校寢室行為文化是高校寢室文化的外顯環(huán)節(jié)，指寢室成員在寢室這個(gè)特殊內(nèi)部環(huán)境所表現(xiàn)出的具有個(gè)人感情色彩的動(dòng)態(tài)行為方式，它能夠積極反應(yīng)寢室成員的認(rèn)知思想與精神狀態(tài)，具體包括寢室成員的人際交往行為、戀愛行為、學(xué)習(xí)行為、團(tuán)體行為、娛樂行為與網(wǎng)絡(luò)行為等多重方面。第四，高校寢室精神文化是高校寢室文化的核心內(nèi)容，主要指建設(shè)文明寢室的各項(xiàng)實(shí)踐與發(fā)展中體現(xiàn)出來(lái)的寢室成員的群體精神生活方式與意識(shí)形態(tài)的，包括認(rèn)知方式、思想態(tài)度、道德意志、目標(biāo)信念、思想觀念、價(jià)值取向、心理狀態(tài)等，它受到全部或者大多數(shù)寢室成員的認(rèn)可。高校寢室的各個(gè)層次文化互為作用、相互依賴，彼此配合，各個(gè)要素共同構(gòu)成高校寢室文化。

二、高校寢室文化的基本特征

（一）多樣性與感染性相結(jié)合

高校寢室文化是不僅受外在因素如：社會(huì)環(huán)境、校園文化、家庭環(huán)境的影響，更多會(huì)受到學(xué)生自身內(nèi)部因素的影響，具體來(lái)說(shuō)就是，寢室成員擁有各異的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、喜好性格、文化觀念與社會(huì)特征，從而創(chuàng)造出具有自身特色的高校寢室文化。在多重因素的影響下，高校寢室文化必然會(huì)表現(xiàn)出多樣性特征。高校寢室文化的多樣性首先體現(xiàn)在形式多樣性上，不同寢室的文化風(fēng)格不同例如：學(xué)習(xí)型、娛樂型、藝術(shù)型等;不同的寢室文化潮流如：“經(jīng)商熱”、“公益熱”、“舞蹈熱”以及“考證熱”等。其二是高校寢室文化內(nèi)容的多樣性，其由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化多重元素構(gòu)成。大學(xué)階段是大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的黃金時(shí)期，而人的價(jià)值觀念與行為模式的發(fā)展呈動(dòng)態(tài)變化形式，可以受到外界因素的影響，高校寢室文化也是重要的影響因素之一，它并非通過(guò)強(qiáng)制灌輸方式來(lái)影響大學(xué)生的思想與行為，而是通過(guò)營(yíng)造的精神氛圍、創(chuàng)造的制度環(huán)境以及相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境來(lái)啟迪人、熏陶人、塑造人，可以引起群體共鳴，使大學(xué)生個(gè)體受到無(wú)意識(shí)的文化感染，這也說(shuō)明了高校寢室文化的感染性〔1〕。

（二）自主性與制度性相統(tǒng)一

相對(duì)于高校中教室、圖書館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生寢室是最讓學(xué)生感到輕松自由的重要場(chǎng)所之一，這就使得高校寢室文化帶有很大的自主性。學(xué)生在寢室區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以轉(zhuǎn)變心理角色、釋放個(gè)性、充分表達(dá)真實(shí)看法與觀點(diǎn)，自行安排休息娛樂時(shí)間等，這也是造成高校寢室文化具有自主性的主要原因。但是，隨著學(xué)生行為的自主程度的不斷提高，超過(guò)一定限度，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生萌生一些自由散漫、貪圖享樂以及無(wú)視紀(jì)律的錯(cuò)誤觀念，出現(xiàn)過(guò)度發(fā)泄情緒、深夜大聲說(shuō)話、亂用家用電器、影響他人休息等違反寢室規(guī)章制度等行為。可見，高校寢室文化的自主性也是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，它需要制度性的保障，對(duì)上述現(xiàn)象予以一定的控制與約束。高校寢室文化的制度性體現(xiàn)在非正式的寢室內(nèi)部公約以及正式的由主管部門發(fā)布的規(guī)章制度兩個(gè)方面，兩者相互照應(yīng)、互相作用、互相促進(jìn)，避免紀(jì)律渙散、秩序混亂的現(xiàn)象發(fā)生，以維持高校寢室生活的有序進(jìn)行，保持高校寢室文化的積極發(fā)展〔2〕。

（三）開放性與時(shí)代性相交融

高校寢室文化具有開放性特征，首先，高校寢室文化是高校校園文化的子系統(tǒng)，它與高校校園文化中其他元素如：高校閱讀文化、高校網(wǎng)絡(luò)文化等有著密不可分的聯(lián)系。它并不是一種封閉的空間，而是一種開放性的子系統(tǒng)，會(huì)受到其他高校校園文化因素中多元化信息的影響。其次，高校寢室文化還會(huì)受到社會(huì)環(huán)境等宏觀因素中社會(huì)價(jià)值觀念以及社會(huì)行為的熏陶與影響。任何文化都反應(yīng)著屬于自身時(shí)代的特征，高校寢室文化也不例外。高校寢室文化的動(dòng)態(tài)開放與其時(shí)代性有著密切聯(lián)系，因?yàn)楦咝嬍椅幕拈_放特征而帶來(lái)的不斷更新思想觀念，吸收著人類從實(shí)踐中孕育而生的經(jīng)驗(yàn)成果，從而使其緊跟時(shí)代步伐。而且，高校寢室的主體大多都是“90”后與“00”后，他們作為新時(shí)代的青年，比其他年齡階段的群體更具有對(duì)新鮮事物的接受能力、對(duì)新思維模式的感知能力、對(duì)新社會(huì)問題的關(guān)注能力，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步更是高校寢室文化的時(shí)代性特征的最好見證。

三、高校寢室文化的功能分析

（一）文體娛樂功能

大學(xué)生的課業(yè)煩惱、就業(yè)壓力、人際關(guān)系是影響大學(xué)生身心健康的重要因素，如果學(xué)生不能合理分配學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間、無(wú)法科學(xué)合理地排解壓力，就會(huì)形成情緒消極、身體疲憊與負(fù)擔(dān)增多的惡性循環(huán)。高校寢室是大學(xué)生物質(zhì)文化生活的重要場(chǎng)所之一，高校寢室文化活動(dòng)是寢室成員間、不同寢室間聯(lián)誼互動(dòng)的集體活動(dòng)，具有豐富大學(xué)生課余生活、活躍校園氣氛、增強(qiáng)集體協(xié)作精神、鍛煉自身能力、減輕心理壓力的重要意義，具體由文藝娛樂和體育運(yùn)動(dòng)等部分組成〔3〕。文體活動(dòng)可以在寢室小單位中自主開展，例如：球類比賽、書畫交流等;也可以由組織部門協(xié)同舉辦，例如：宿舍文化節(jié)、寢室文藝匯演、優(yōu)秀寢室評(píng)比、寢室文藝匯演等。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，也應(yīng)積極參加娛樂性的文體活動(dòng)，通過(guò)參與寢室文化活動(dòng)，展示自我技能特長(zhǎng)，交流彼此的興趣愛好，達(dá)到調(diào)節(jié)身心、放松心性、提升自信的效果，這體現(xiàn)了高校寢室文化的文體娛樂功能，有助于高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）約束規(guī)范功能

高校寢室制度文化是一把保護(hù)傘，對(duì)寢室成員具有約束控制的功能，是寢室生活有章可循、有法可依的有力保證〔4〕。在個(gè)人管理方面，這體現(xiàn)于寢室成員的群體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，是對(duì)寢室公共準(zhǔn)則的尊重與遵守，是為群體生活而產(chǎn)生的自我調(diào)整、管理、約束的能力。在寢室生活中，成員間會(huì)通過(guò)交流接觸從而形成較為一致的思想相位的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果全體寢室成員都能作出合乎公共準(zhǔn)則的行為與舉動(dòng)，將有利于消除成員間的摩擦與隔閡，從而建立和諧溫馨的寢室文化環(huán)境，反之輿論監(jiān)督和提醒則會(huì)對(duì)某些違反規(guī)范的成員產(chǎn)生心理壓力，迫使其對(duì)自身言行作出調(diào)整。在組織管理方面，為了創(chuàng)建安全、衛(wèi)生、舒適的寢室環(huán)境，努力把學(xué)生寢室建設(shè)成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的“第二課堂”，學(xué)校通過(guò)各種寢室規(guī)章制度如《學(xué)生公寓衛(wèi)生管理辦法》等，施行統(tǒng)一的寢室住宿管理、退宿管理、衛(wèi)生管理、安全管理、公共財(cái)產(chǎn)管理、水電管理等，用嚴(yán)格的紀(jì)律制約著寢室成員的行為方式，使具有不同生活背景的寢室成員的行為可以同組織趨于一致，并養(yǎng)成良好的生活、就寢、自我管理習(xí)慣，提高自身反思能力與道德文明水準(zhǔn)，為高校育人總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

（三）審美陶冶功能

馬克思曾言：“人是按照美的規(guī)律來(lái)塑造物體的?！睂嬍艺w環(huán)境潔凈與否、局部裝飾物件的選擇、物品擺放整齊程度，這些通過(guò)具體物質(zhì)形成的物質(zhì)文化是陶冶情操的重要載體，它體現(xiàn)出了寢室成員的審美尺度與審美標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)反作用于寢室成員的審美素質(zhì)。例如：具有人文氣息的水墨書畫，具有積極意義的勵(lì)志名言，具有生活氣息的手工掛飾、花草植物等，都提現(xiàn)出了寢室成員對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛和對(duì)美好環(huán)境的追求，同時(shí)以上物質(zhì)也成為構(gòu)成文明寢室環(huán)境的元素，反作用于寢室成員的審美素質(zhì)，引領(lǐng)其不斷提升對(duì)美好寢室環(huán)境建設(shè)的能力。著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為天然環(huán)境和人格陶冶有著密不可分的聯(lián)系。這也說(shuō)明，若寢室成員長(zhǎng)時(shí)間置身于開闊舒適、賞心悅目、高雅和諧的寢室環(huán)境中，可以得到直觀上美的享受，對(duì)其性格的養(yǎng)成有一定程度的影響，同時(shí)也可以舒緩焦躁情緒、減輕心理壓力，提升道德修養(yǎng)與審美情趣。

（四）群體凝聚功能

以寢室為單位而派生的價(jià)值觀念、思維模式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與揚(yáng)棄后，如果可以趨于較為平衡的狀態(tài)，就會(huì)形成相對(duì)一致的群體意識(shí)。這種寢室集體意識(shí)有強(qiáng)大的凝聚力與向心力，在心理層面表現(xiàn)為寢室成員個(gè)體對(duì)寢室群體的向往，具體為寢室成員的集體歸屬感、集體榮譽(yù)感、集體認(rèn)同感等，促使寢室成員將個(gè)人目標(biāo)積極融入到集體目標(biāo)中;在行為方面則表現(xiàn)為寢室成員個(gè)體為實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)而奉獻(xiàn)自身才華與精力的積極性、主動(dòng)性，能夠做到對(duì)自身范圍工作盡職盡責(zé)〔5〕。高校寢室文化的群體凝聚功能的順利發(fā)揮可以使寢室內(nèi)部范圍形成濃厚的“家園”氛圍，保持寢室群體的整體性與協(xié)調(diào)性，促進(jìn)寢室成員之間的自信與安全，控制和調(diào)整寢室成員之間的良好人際關(guān)系，將有助于使群體成員以最大限度釋放自身潛能、激發(fā)創(chuàng)造力，使寢室單位表現(xiàn)出“在內(nèi)求團(tuán)結(jié)、在外圖發(fā)展”的團(tuán)體精神面貌，在有力推動(dòng)學(xué)生思想教育工作進(jìn)行的同時(shí)，也給高校校園注入了嶄新的生機(jī)和活力。

（五）心理調(diào)適功能

受就業(yè)壓力、課業(yè)壓力等多重因素的影響，大學(xué)生可能會(huì)感到焦慮、壓抑;面臨著與居住室友生活習(xí)慣、性格、興趣愛好差異較大而帶來(lái)人際關(guān)系壓力，大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生有些負(fù)面情緒，需要找到一個(gè)宣泄壓力的出口。若長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法調(diào)節(jié)心理問題，維護(hù)心理平衡，消除消極思想，可能會(huì)造成某些心理疾病。在眾多高校大學(xué)生物質(zhì)文化場(chǎng)所中，學(xué)生寢室是區(qū)域性聚集場(chǎng)所，相比于其他校園場(chǎng)所，它具有獨(dú)特性，能夠提供給寢室成員更大的自由度，可以助力大學(xué)生心理調(diào)適功能的發(fā)揮。在自由和諧的寢室環(huán)境中，學(xué)生可以“臥談會(huì)”等群體間的互動(dòng)形式進(jìn)行合理的情感宣泄，真誠(chéng)地表達(dá)自己的心聲與思想，與其他成員共同探討對(duì)某件事物的看法。合理的交流互動(dòng)能夠促進(jìn)成員間對(duì)彼此的理解、體諒與認(rèn)同，化解內(nèi)部矛盾，消除思想顧慮，使成員逐漸樹立求同存異的積極思想，建立和諧的人際關(guān)系，從而得到壓力釋放，并培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和正常的心態(tài)，更好地發(fā)揮心理調(diào)適的功能。

（六）教育引導(dǎo)功能

習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。寢室文化的教育引導(dǎo)功能是指其通過(guò)各種文化因素，對(duì)寢室成員個(gè)人的價(jià)值觀念和行為趨向產(chǎn)生集中的引導(dǎo)作用，是榜樣教育的一種演化。寢室成員之間彼此交流互動(dòng)較為頻繁，成員之間的話題覆蓋生活瑣事、時(shí)事政治、理想信念、社會(huì)思潮等各個(gè)層面，在交流與行動(dòng)中滲透的寢室成員的價(jià)值觀念、思想觀點(diǎn)、正確認(rèn)知生活理念、等所形成的寢室精神文化，具有輻射熏陶與教育導(dǎo)向的功能，其通過(guò)啟發(fā)、動(dòng)員、監(jiān)督、批評(píng)的方式教育引導(dǎo)著寢室成員，為寢室成員提供明確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，有利于糾正寢室成員不當(dāng)?shù)难孕泻退季S方式，使寢室成員彼此在潛移默化中自覺學(xué)習(xí)并模仿欣賞對(duì)象，并逐漸將優(yōu)秀美好的道德品質(zhì)、道德情感內(nèi)化于自身的態(tài)度價(jià)值觀中〔5〕。在積極思想的引領(lǐng)下，寢室成員將價(jià)值觀外化作出符合寢室文化建設(shè)的舉動(dòng)。

四、結(jié)論

綜上所述，良好的高校寢室文化氛圍可以通過(guò)文體娛樂功能緩解大學(xué)生心理壓力，通過(guò)約束規(guī)范功能來(lái)維持寢室生活的有序進(jìn)行，通過(guò)審美陶冶功能提升道德修養(yǎng)與審美情趣，通過(guò)群體凝聚功能提高寢室成員間的向心力，通過(guò)心理調(diào)試功能維持大學(xué)生健康心態(tài)，通過(guò)教育引導(dǎo)功能來(lái)引領(lǐng)積極思想。高校寢室文化的功能對(duì)當(dāng)今高校科學(xué)有效地進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作有重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們需要持續(xù)關(guān)注、引導(dǎo)開發(fā)高校寢室文化對(duì)大學(xué)生的影響與教育功能。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕楊楚儀.大學(xué)生寢室文化的功能研究〔J〕.人才資源開發(fā)，2014，（22）：118.

〔2〕張玉紅.寢室文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響及優(yōu)化路徑〔D〕.華中師范大學(xué)，2019.

〔3〕姜顯微.大學(xué)生寢室文化的思想政治教育功能研究〔J〕.理論觀察，2015，（12）：122-123.

〔4〕武坦.寢室文化育人的功能及對(duì)策〔J〕.智庫(kù)時(shí)代，2019，（49）：282-283.

〔5〕金代志，王曉明.淺談大學(xué)生寢室文化與其育人作用〔J〕.黑龍江財(cái)專學(xué)報(bào)，2001，（02）：87-88.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>