魏朋玲

摘 ?要：我校為了使學(xué)校圖書室的建設(shè)合理化，管理科學(xué)化，應(yīng)用充分化，營(yíng)造快樂(lè)讀書校園，多方位協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化校園圖書室。從校園建筑、室內(nèi)外裝飾構(gòu)建文化氛圍，安排專人科學(xué)管理，充分利用圖書資源開展大閱讀，并舉行多種活動(dòng)有機(jī)配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書意識(shí)和讀書習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：建設(shè);管理;應(yīng)用;博學(xué)多元人才;快樂(lè)校園;文化氛圍;科學(xué)管理;圖書資源;閱讀

每一所學(xué)校都各具特色，有的氣氛融洽、和諧向上，有的充滿朝氣、快樂(lè)愉悅……但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)：讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)所里受教育。受教育除了老師的言傳身教等之外，最主要的途徑就是讀書。讀書是中國(guó)的傳統(tǒng)美德之一，作為學(xué)校是讀書學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，除了“正書”學(xué)生需要讀之外，一些所謂的“閑書”我們的學(xué)生也應(yīng)該讀一讀?！暗菛|山而小魯，登泰山而小天下”，足見(jiàn)專讀和博讀是大不一樣。為了開闊學(xué)生的閱讀知識(shí)面，學(xué)校圖書室的建設(shè)、管理和應(yīng)用，也就應(yīng)提到非常重要的位置。我校為了營(yíng)造快樂(lè)讀書校園，多方位協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化校園圖書室。從校園建筑、室內(nèi)外裝飾構(gòu)建文化氛圍，安排專人科學(xué)管理，充分利用圖書資源開展大閱讀，并舉行多種活動(dòng)有機(jī)配合，使學(xué)校圖書室的建設(shè)合理化，管理科學(xué)化，應(yīng)用充分化。

一、構(gòu)建文化氛圍

一走進(jìn)襄州區(qū)張灣辦事處云灣光彩小學(xué)大門，左邊是校銘，闡明建校的歷史和目的，右邊是校歌，烘托出“我讀書、我快樂(lè)、我健康”的宗旨，同時(shí)點(diǎn)明學(xué)校文化的主旨，即“用襄陽(yáng)精神培養(yǎng)現(xiàn)代化的博學(xué)多元人才”。主路勵(lì)志路的兩側(cè)的綠化帶則是用各種植被繪成的“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能至遠(yuǎn)”讀書名言。在勵(lì)志路的盡頭，有幾座小亭錯(cuò)落分布，為學(xué)生快樂(lè)讀書、自由交流提供清新場(chǎng)所。圖書室和各教室內(nèi)也都有一些文化名人像及其名言，以鼓勵(lì)學(xué)生讀書上進(jìn)。

二、專人科學(xué)管理

學(xué)校圖書室是利用書刊資料傳播科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解人才的“知識(shí)寶庫(kù)”。管理者，領(lǐng)導(dǎo)者也。對(duì)于一個(gè)小學(xué)的圖書室而言，這個(gè)詞有點(diǎn)可笑，但麻雀雖小，五臟俱全。為了讓圖書室發(fā)揮其最大效益，使學(xué)校的各項(xiàng)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，我校采取了科學(xué)管理。

首先對(duì)圖書進(jìn)行科學(xué)管理，提高圖書利用率，設(shè)立專架管理，對(duì)圖書分類上架。如：教師的資料、工具書書架，學(xué)校教師著作專架等;學(xué)生圖書分類，如：童話、故事、科普知識(shí)等。

我校圖書室以為廣大師生服務(wù)為宗旨，每項(xiàng)工作都做到“嚴(yán)、細(xì)、密”，管理要有章有序、有始有終，使所有圖書資料最大限度的得到利用，讓圖書室成為我校的文明窗口。

師生對(duì)圖書的需求是無(wú)限的，而學(xué)校用于購(gòu)書的資金卻是無(wú)限的。因此，在添置新書時(shí)特別要注意滿足師生的迫切需求。除了購(gòu)買新書外，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了“讀書捐款箱”，號(hào)召大家將平時(shí)節(jié)省的錢“投一點(diǎn)進(jìn)去，多一份快樂(lè)”，并倡議社會(huì)人士和單位捐贈(zèng)書籍，爭(zhēng)取多渠道更新書籍。

三、充分利用圖書資源開展大閱讀

良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生的閱讀質(zhì)量有很大的提高，也能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解到更多的東西。學(xué)生能夠自由選擇自己喜愛(ài)的讀物進(jìn)行閱讀交流。為了使學(xué)生能有指導(dǎo)地去看書，我校每一個(gè)年級(jí)每周有一節(jié)課必須在閱覽室進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由選擇和閱讀自己所喜愛(ài)的書籍。在書籍內(nèi)容選擇上，學(xué)校根據(jù)不同年齡段區(qū)分，作了一些規(guī)定：一、二年級(jí)主要以閱讀注音讀物為主，三、四年級(jí)以童話故事為主，包括一些中短篇小說(shuō)及科學(xué)故事，五、六年級(jí)則閱讀兒童版的名家名著、歷史故事、人物傳記等。

為了使學(xué)生能夠有目的地讀書，每人有一本讀書筆記。規(guī)定每次讀書都要記錄書名、作者和出版社，并進(jìn)行好詞、好句、好段的摘抄。其中，一年級(jí)口頭反饋文章內(nèi)容，二、三年級(jí)以摘抄為主，四、五、六年級(jí)除摘抄外，還要寫一些感想，做一些點(diǎn)評(píng)，并能在老師的幫助下，書寫提綱型和感想型的讀書筆記。語(yǔ)文老師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每一節(jié)大閱讀課的內(nèi)容都要進(jìn)行相應(yīng)的記錄，成為閱覽室的一項(xiàng)常規(guī)工作。

四、多種活動(dòng)有機(jī)配合

我校充分發(fā)揮文化育人功能，每學(xué)期積極開展一次“襄陽(yáng)名人知多少”為主題的系列活動(dòng)。即通過(guò)“專題資料”“專題演講”“專題電影”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解襄陽(yáng)的一些文化名人，學(xué)習(xí)他們的讀書精神和進(jìn)取精神。學(xué)校還開設(shè)“學(xué)生講壇”、喜聞樂(lè)見(jiàn)的“校園讀書會(huì)”共同分享讀書的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織低年級(jí)講故事、猜謎語(yǔ)比賽，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行讀書征文比賽。學(xué)校還將培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書意識(shí)和讀書習(xí)慣納入學(xué)校德育的內(nèi)容，定期開展評(píng)選“讀書好兒童”“護(hù)書小衛(wèi)士”“書香好班級(jí)”等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情。

學(xué)校圖書室的合理建設(shè)、科學(xué)管理、充分利用，不僅可以推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)，同時(shí)也可以推動(dòng)學(xué)校各方面工作的開展，學(xué)校圖書室就是一個(gè)學(xué)校的文化的縮影。希望在我們不斷地探索中，學(xué)校圖書室能夠越辦越好，讓孩子們喜歡讀書、學(xué)會(huì)讀書。

參考文獻(xiàn)：

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[2]利燕芬. 多維度整合管理機(jī)制，全方位構(gòu)建和諧校園[C]// 中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）. 2007.