周同

摘 ?要：新時代下，我國的信息技術也在不斷的發(fā)展當中，在此基礎下，提高信息素養(yǎng)就成了我們必須學習的課程，并且信息素養(yǎng)教育對人才信息技術能力的促進作用也越來越明顯，學會正視信息素養(yǎng)并在正常的生活中合理地使用信息技術，成了新時代下每個人需要學會的技能。

關鍵詞：信息素養(yǎng) 人才

一、信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育

（一）信息素養(yǎng)

自20世紀70年代提出信息素養(yǎng)這一概念之后，得到了眾多學者的關注。2003年9月20日-23日，在布拉格舉辦的“面向信息素養(yǎng)社會”的學術會議上，明確將信息素養(yǎng)定義為一種能力，認為它能確定、查找、評估、組織并能有機地結(jié)合在一起，最終達到解決問題的目的。澳大利亞國家級信息素養(yǎng)研討會上提出了其概念與自主學習者的關系、與終生學習的關系及其發(fā)展的困難和問題等。日本學者普遍認為信息素養(yǎng)是全部學生都需要的，并需要根據(jù)社會的不斷發(fā)展對其進行修正和改進。我國江西師范大學鐘志賢教授認為信息素養(yǎng)包括：運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效應、信息協(xié)作、信息免疫這八個方面。

（二）信息素養(yǎng)教育

相較國外來說，我國信息素養(yǎng)教育的提出及開展較晚，且多處于理論層面，關于信息技術及信息素養(yǎng)等相關概念的界定還比較模糊，就如何具體實施我國信息素養(yǎng)教育的方法和手段還有待研究。

綜上，基于我國新時代的國情及教育現(xiàn)狀下，筆者認為，信息技術能力是自身水平高低的考核標準之一，同時也是信息素養(yǎng)的重要組成條件，而隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)也就成為了一個不斷更新的概念，總的來說，它是知識、素養(yǎng)、能力等多方面的一個綜合體，是解決問題，適應社會的一個載體。信息素養(yǎng)教育是為了在教會學生學習的前提下，使其能夠利用信息更高效地學習乃至終身學習，最終達到適應社會生存的目的。

二、信息素養(yǎng)教育的價值取向

新時代下的知識經(jīng)濟時代中，大量的信息成為了人們認識事物的主要載體，它成了知識的一種新的形式，同時也在助力社會的發(fā)展。然而，這種“知識”由內(nèi)而外地發(fā)生了一定的變化。它不僅僅是人們的一種認知、一種能力、一種資源，更是延伸到了應用的范疇中。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織于1996年發(fā)表的《以知識為基礎的經(jīng)濟》的報告中明確提出知識的四種類型，即事實知識、原理知識、技能知識和人力知識，前三者為我們常理解的知識，最后一點擴大了知識的概念，使其成為了一個適應社會的綜合體。

理解知識更深層的涵義，使我們對教育也產(chǎn)生了更深刻的認識：教育更關心什么？教育的價值是什么？筆者認為人性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)才應該是教育最需要關注的問題，因為它的價值在于對知識的創(chuàng)造。因此，在我國新時代下的信息時代中，學生的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要，把信息技術作為一種手段和方法，促進學生的主觀創(chuàng)造性，為其提高社會適應能力并創(chuàng)造價值提供有利條件，這才是教育的核心價值體現(xiàn)。

信息素養(yǎng)教育是需要面向全體學生的，它不僅是技術，更注重于素養(yǎng)的提升，甚至這種教育應該面向全體公民，以期提升全國國民的綜合素質(zhì)，為終生學習創(chuàng)造有利條件。因此，信息素養(yǎng)教育應首要著眼于學生的發(fā)展。

第一，信息素養(yǎng)的受眾方是人，核心是人的發(fā)展，而不是技術本身，所以我們只是使用信息技術工具讓人有多元化發(fā)展。而每個學生都是一個獨立的個體，具有其獨立的思維方式，這就需要信息素養(yǎng)教育在其學習過程中，注意個性發(fā)展的同時，達到個體最近發(fā)展區(qū)的峰值。

第二，在學生素質(zhì)教育中，信息素養(yǎng)教育是其中的一個不可或缺的部分，它是科學知識、人文、法律、道德素質(zhì)等的一個綜合教育方式。并表現(xiàn)在信息的獲取、評價和利用;信息的意識和文化;法律的意識和倫理道德的修養(yǎng)。不能單純地進行信息素養(yǎng)教育，需要和學習、交往、社會生存有機結(jié)合在一起。同時，信息素養(yǎng)教育應當從中小學開始開展，直至大學進行強化，乃至社會中進一步發(fā)展，在課內(nèi)外的校園、家庭、社會中多方面、多環(huán)節(jié)地構(gòu)建信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

第三，信息素養(yǎng)教育除了自身的技能傳授和運用外，還有著廣泛的社會外延。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已從原來的圖書、報刊雜志學習發(fā)展到了現(xiàn)在的網(wǎng)絡、手機乃至社會各方面的學習，而真正地成為了一個廣泛而綜合的結(jié)合體，并將成為人們未來生活的一部分。

三、信息素養(yǎng)教育對培養(yǎng)更高水平人才的作用

第一，新時代的教育要注重人的發(fā)展，并適應社會發(fā)展的需求。新時代對教育提出了新的改革方針，這個改革更注重人性的發(fā)展，并注重社會生存能力。教育信息化已經(jīng)成為其中一項重要內(nèi)容，而提高信息素養(yǎng)教育就成了學生接受教育信息化挑戰(zhàn)的最終教育目標。

第二，促進師生信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高。全面開展信息素養(yǎng)教育并不等于平均發(fā)展，它更需要個性發(fā)展，再通過個性發(fā)展成熟之后幫助不熟悉信息化的學生盡快發(fā)展。對于我們體育學科來說，信息素養(yǎng)教育的目標包括認知、技能和情感多方面的教育，以期形成一個“完整的人”。同時，學校應創(chuàng)設教育氛圍，認真對待每一位學生，努力促進全體師生乃至社會成員的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

第三，發(fā)展主觀創(chuàng)造性并提高社會適應能力。信息素養(yǎng)教育最終體現(xiàn)在主觀創(chuàng)造性和社會適應性上。首先，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂和社會發(fā)展的動力源泉，而創(chuàng)新的集中表現(xiàn)就是人的主觀能動性。信息素養(yǎng)教育可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供另一種思路。其次，筆者認為新時代下各種能力最后會綜合體現(xiàn)在社會適應性上，不論是認知、技能還是情感，都無法做到獨立存在，而創(chuàng)造價值的前提是生存，生存又需要適應社會發(fā)展需求，而這些又是信息素養(yǎng)教育的最終體現(xiàn)。

第四，注重終身信息素養(yǎng)學習能力的培養(yǎng)。終身學習已經(jīng)成為新時代的一種發(fā)展趨勢，而信息能力又是其中的關鍵。對于信息素養(yǎng)教育來說，終身信息素養(yǎng)學習能力是最終目標，信息道德規(guī)范是靈魂，信息意識的創(chuàng)新開發(fā)是核心。良好的信息道德規(guī)范能夠使學生有一定的自律能力和對不良信息自覺抵制的能力，以此形成正確的信息道德觀。對于信息意識的創(chuàng)新和能力的開發(fā)，需要具有一定的問題意識和思維，能夠培養(yǎng)和形成自身的求知欲，從而增強學習的主動性。

信息時代已經(jīng)到來，我們需要以“學習”為基礎，“思考”為方向，“信息素養(yǎng)”為手段，在學校、家庭和社會的多方協(xié)調(diào)配合下，為培養(yǎng)更高人才而努力。

參考文獻：

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