王金鳳

【摘要】：現(xiàn)代社會是一個基于信息的社會，當(dāng)然，教育也必須基于信息。教師可以將初中英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上處主動地位，并處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。著重研究初中英語的聽說能力的教學(xué)模式，探討英語教學(xué)信息技術(shù)與聽力理解相整合，希望提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：初中;英語聽說教學(xué);信息技術(shù)

初中是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此初中教學(xué)對學(xué)生發(fā)展現(xiàn)代尤為重要。故而這段時期的教學(xué)質(zhì)量將對未來的學(xué)生產(chǎn)生重大影響，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中也變得不可缺少。故而教師可以將信息技術(shù)充分融入于英語聽說讀寫教學(xué)中，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建英語情景來進(jìn)行聽說教學(xué)

由于上課時間有限，教師必須在40分鐘的限定時間內(nèi)完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教授，這期間還包括重難點問題。要想化抽象和復(fù)雜的英語知識為學(xué)生易于理解的，使學(xué)生的聽說能力得到有效鍛煉。教師就要利用信息技術(shù)創(chuàng)建有利于教學(xué)的情境。例如，英語教師可以以多媒體的動畫形式來進(jìn)行教學(xué)，以集中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，還可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的語言練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以通過人物的表情、口型練習(xí)，學(xué)會在不同情況的不同發(fā)音，可以配合哪些語調(diào)和表情，還可以效仿規(guī)范的英語發(fā)音。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)方式

開展多元化的豐英語教學(xué)方式是初中英語聽說教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)，老師只是一味地讓學(xué)生聽說，從而影響了初中生學(xué)習(xí)英語的激情，使用信息技術(shù)和英語聽力相結(jié)合，可以使初中英語聽力和口語課堂不受任何限制，從而將學(xué)生的注意力集中到英語聽力和口語訓(xùn)練上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Wheres my backpack練習(xí)時，他們可以通過表演的形式為學(xué)生營造一種聽和說英語練習(xí)氛圍。老師踏入教室時，發(fā)現(xiàn)找不到自己的教科書，于是就問“Wheres my book”？然后與學(xué)生開始了英語互動。在課堂氣氛活躍之后，教師可以播放動畫或視頻以供學(xué)生查找事物，讓他們理解本課的內(nèi)容并練習(xí)相關(guān)的句子。這種教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，并大大提高了初中生的英語口語水平。

三、借助多媒體輔助教學(xué)，突出初中生的主體地位

英語老師即擔(dān)任著教學(xué)活動的組織者，又擔(dān)任著學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。將學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”是促進(jìn)英語聽力和口語教學(xué)改革的有效對策。將信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的結(jié)合，就是要求老師在課堂上給學(xué)生預(yù)留出更多的聽說讀寫練習(xí)的時間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生積極參與到聽說學(xué)習(xí)中，才會獲得開口說英語機(jī)會，才能提高學(xué)習(xí)效率。例如在講What？time？do？you？go？to？school時，老師可以通過多媒體向?qū)W生播放早起上學(xué)的視頻，并在旁邊附加上一個時鐘，以讓學(xué)生能夠聯(lián)想到本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與上學(xué)、時間有關(guān)。然后老師再播放音頻圖片，以鍛煉學(xué)生的英語聽力能力;同時，老師還可以讓學(xué)生觀看完相關(guān)的視頻后進(jìn)行角色扮演，讓他們在生動環(huán)境中重溫所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、通過信息技術(shù)為聽力訓(xùn)練提供多樣化題材

聽力練習(xí)是初中英語教學(xué)過程中隨機(jī)性最強(qiáng)、最難以預(yù)料的內(nèi)容，其內(nèi)容也會隨著形勢和環(huán)境的變化而變化，在教學(xué)中教師必須充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行更深入的聽力練習(xí)。當(dāng)前，我們國家的互聯(lián)網(wǎng)具有很高的資源共享，因此教師可以克服原始教科書的局限性，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，根據(jù)學(xué)生的需要和能力開展自主學(xué)習(xí)。教師必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和問題，以更針對性的方式開展聽力效率，全面提高聽力練習(xí)的效果和意義。例如，現(xiàn)階段初中生對新事物更感興趣，教師應(yīng)充分利用這種學(xué)生的心理特征，找到英語歌曲和電影原聲等互聯(lián)網(wǎng)上片段作為聽力訓(xùn)練內(nèi)容，以更好地吸引學(xué)生的注意力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，聽力教學(xué)方法是當(dāng)前最常見的初中英語互聯(lián)網(wǎng)課程，它可以將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)課程，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的能進(jìn)行更有價值的深入練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：在這個時代的發(fā)展中，初中信息技術(shù)與英語聽說讀寫相結(jié)合的方式是必然的發(fā)展趨勢，也是學(xué)生實際運用所學(xué)知識的一個最佳教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生可以完成高效課堂學(xué)習(xí)，使用信息技術(shù)來支持初中生的感知認(rèn)知特征，讓初中生處在真實的交流語境中，提升他們的自主學(xué)習(xí)英語的聽說能力和自主性，進(jìn)而實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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