鐘觀華

摘要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位，我們可以說(shuō)班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物。初中階段的學(xué)生正處在青春期和叛逆期，班主任想要實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理，那么就應(yīng)該與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠獲得學(xué)生的支持，從而更加順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作?；诖耍疚纳钊胩接懥藥c(diǎn)構(gòu)建初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)生和諧關(guān)系;構(gòu)建策略

分類號(hào)：G623.2

1.班主任應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的心態(tài)

班主任是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生的啟蒙者，優(yōu)秀的班主任不僅要具備過(guò)硬的教育和管理班級(jí)的能力，還應(yīng)具有能與學(xué)生維系良好關(guān)系的交際能力。班主任的日常任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，確保每位學(xué)生健康的成長(zhǎng)，教師通過(guò)溝通了解學(xué)生的需求和難處，從而了解學(xué)生心之所想，隨后進(jìn)行指導(dǎo)教育。處于青春期的初中生情緒波動(dòng)十分明顯，叛逆性較強(qiáng)，這需要班主任時(shí)刻的督導(dǎo)。班主任在日常生活中會(huì)碰到諸多問(wèn)題，教師們工作的壓力、家庭的壓力很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，但班主任不能把這種負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，這會(huì)給學(xué)生造成不良的心理影響，也會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的叛逆心理，不利于學(xué)生的身心健康。班主任在某種程度上是學(xué)生的榜樣，學(xué)生的知識(shí)及一些行為習(xí)慣都來(lái)自于班主任的悉心指導(dǎo)，班主任的一言一行與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，因此班主任應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，將正能量帶到學(xué)生身邊，為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生也保持樂(lè)觀的心態(tài)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。例如，班主任在生活中遇到不順心的事，這時(shí)班里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生闖了禍，班主任將壓抑在心中的怒火撒在了學(xué)生身上，學(xué)生只知道班主任責(zé)罵了自己，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生厭惡心理，不利于和諧班級(jí)的構(gòu)建。如果班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生用平和的心態(tài)進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)教育，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正，班主任的心態(tài)在一定程度上決定了教育的結(jié)果，因此，控制情緒是每個(gè)優(yōu)秀班主任必備的素質(zhì)。班主任只有在學(xué)會(huì)控制自己的情緒以后，才有可能與學(xué)生建立和諧關(guān)系。

2.班主任在管理班級(jí)時(shí)要注意民主和寬容

初中階段的學(xué)生正處在叛逆期和青春期，他們的思維發(fā)育還不夠成熟，他們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候常常會(huì)有沖動(dòng)行為。所以初中班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中一定要注意方式方法，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中使用平和的語(yǔ)言，不要總是使用言語(yǔ)去攻擊學(xué)生，班主任隨意說(shuō)出的一句帶有打擊性的話語(yǔ)都很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重影響。班主任應(yīng)該給予學(xué)生理解和時(shí)間，班主任要認(rèn)可每一名學(xué)生都是在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中得到成長(zhǎng)的，所以班主任要做的是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是一味的批評(píng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)以后，班主任除了要正確的引導(dǎo)學(xué)生以外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后在班主任的鼓勵(lì)下改正錯(cuò)誤。另外班主任對(duì)待班級(jí)中的每一名學(xué)生都應(yīng)該做到一視同仁，對(duì)于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都應(yīng)該是平等的態(tài)度。比如當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在考試時(shí)作弊，那么偷傳答案的學(xué)生其實(shí)并不一定就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生;又如參與打架斗毆的學(xué)生，其實(shí)也有可能是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，所以班主任在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該做到平等、理智，讓學(xué)生意識(shí)到自己是被公平對(duì)待的。

3.班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的良性溝通

在每一個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有性格各異的學(xué)生，班主任對(duì)待每一名學(xué)生都應(yīng)該做到充分理解、尊重。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該以朋友的形式去與學(xué)生進(jìn)行交談，深入學(xué)生內(nèi)心的深處，了解學(xué)生當(dāng)下都在想些什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上有什么問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該要主動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，爭(zhēng)取做到以心換心。班主任與學(xué)生溝通的方式也可以是多種多樣的，為了避免讓學(xué)生感到緊張，班主任盡量不要在辦公室與學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任可以選擇在操場(chǎng)、走廊等地與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)班主任也可以利用微信、QQ等聊天軟件與學(xué)生進(jìn)行交流，告訴學(xué)生可以將自己視為朋友，平時(shí)有什么煩惱都可以和自己傾訴。新時(shí)期，班主任管理班級(jí)的方式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，只有當(dāng)班主任從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，真正的深入到學(xué)生群體，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣班主任才能夠與學(xué)生建立和諧關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，想要提升班級(jí)管理的效率，讓學(xué)生能夠認(rèn)同自己的管理方式，那么班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是很有必要的。在初中階段，學(xué)生正處在心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵期，學(xué)生的心理比較敏感，如果班主任不能夠采用合理的管理方式，那么將很容易與學(xué)生發(fā)生矛盾。所以，初中班主任平時(shí)要應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，在管理班級(jí)時(shí)要注意民主和寬容，要加強(qiáng)與學(xué)生的良性溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，與學(xué)生保持平等、良性交流，從而增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

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