陸驕楊

摘要：在現(xiàn)在這一階段，因為有很多的初中音樂課堂教學(xué)，沒有針對初中生的學(xué)習(xí)需要去進(jìn)行有效的教學(xué)，教學(xué)缺乏趣味性，枯燥，乏味，使得整個課堂教學(xué)死氣沉沉，這樣的課堂教學(xué)對于初中生而言，不具備足夠的吸引力。初中生是國家今后發(fā)展的接班人，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿足，促進(jìn)學(xué)生各個方面的健康發(fā)展，必須要對初中階段音樂教育教學(xué)的模式進(jìn)行有效的革新。本篇文章主要就是通過怎么樣有效提升初中生學(xué)習(xí)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，而展開了深入的討論，進(jìn)而有效提升初中音樂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;學(xué)習(xí)興趣

引言：音樂這一門學(xué)科，跟其它基礎(chǔ)學(xué)科有一點不同。并不只是教授理論性的知識就能夠?qū)W好，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的方法和技能進(jìn)行有效的掌握。音樂課程教學(xué)的落腳點就是對學(xué)生的心靈以及精神世界進(jìn)行一個提升，初中階段是學(xué)生成才道路上非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這個時候?qū)W生的“三觀”形成是非常關(guān)鍵的階段，必須要在這一個階段對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能夠防止今后誤入歧途。好的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生對大自然以及社會的正確認(rèn)知，讓學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升。為此初中階段的音樂教師在整個教學(xué)的過程之中，必須要根據(jù)初中生的心理以及生理狀況，去有針對性的進(jìn)行教學(xué)，不能夠采用統(tǒng)一的教學(xué)方法去教每一個學(xué)生。

1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因

1.1教學(xué)模式方面的原因

音樂具有陶冶情操，美化情緒的功能。對學(xué)生本身的健康成長有著很好的輔助作用。然而，在大部分初中音樂教學(xué)過程之中，音樂教師還是一味只采用教科書教學(xué)的模式，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)方法。教學(xué)質(zhì)量停滯不前，這在很大程度上降低了學(xué)生主觀的能動性與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不能切身感受到音樂帶來的魅力和樂趣。一些教師開始采用實用的教學(xué)方法，如分組法、討論法和項目學(xué)習(xí)法。雖然他們可以鼓勵學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，但卻導(dǎo)致了學(xué)生優(yōu)差比嚴(yán)重化。

1.2教師方面的原因

音樂教師掌握新教育理念的學(xué)習(xí)水平和本質(zhì)是不夠的。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念在課堂教學(xué)中不能得到充分落實。例如，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時間還給學(xué)生。因此，許多音樂教師錯誤地進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上“少說話”“不說話”已經(jīng)成為了一種常態(tài)的現(xiàn)象。其實，我們應(yīng)該讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。我們應(yīng)該和我們想要聯(lián)系的人交流，等等。這樣就避免了教學(xué)中“喂”與“填塞”的嫌疑。實際上，這是一種典型的自流式學(xué)習(xí)。學(xué)生從表面上獲得自主，但實際上他們并沒有真正實現(xiàn)自主。相反，它導(dǎo)致了音樂課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體、忽視主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。此外，由于對新教育理念的理解存在片面性，音樂教師在課堂教學(xué)中存在著形式上和非物質(zhì)上的夸張，音樂課表面上都是活潑的，但實際上沒有內(nèi)容。音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)或許并不能夠適應(yīng)多樣化的課程結(jié)構(gòu)。

2.激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的舉措

2.1活躍課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂本身是一門非常有魅力的學(xué)科，人們通過聽，唱的方式對身心的感受進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)習(xí)音樂這一門學(xué)科的時候，能夠舒緩自己的負(fù)面情緒，使得自己每天的學(xué)習(xí)壓力得到完美的釋放。在現(xiàn)在這一個階段，以考試為主要教學(xué)形式的模式并沒有完全廢除，加上新課程改革提出的教學(xué)要求和目的。因此必須要對音樂教學(xué)引起重視，這對培養(yǎng)學(xué)生各個方面的素養(yǎng)和能力有著積極性的作用。音樂教師一定要開動腦筋對以往的教育教學(xué)形式進(jìn)行革新，切實讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效提升。教師可以在教學(xué)的過程中組織一些小游戲?？梢宰寣W(xué)生猜歌名或者是作者，讓一位學(xué)生自愿上臺哼唱一首歌曲，然后其余的學(xué)生負(fù)責(zé)猜，并以搶答的形式展開。除此之外，還可以讓學(xué)生自由進(jìn)行發(fā)言，針對每一節(jié)課程教學(xué)的作品談一談自己的想法和見解等等。在這樣的音樂課堂上，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性有著積極性的作用。

2.2利用合作教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣

在整個教學(xué)的過程之中，教師可以使用小組合作的方式去進(jìn)行教學(xué)，這能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣得到有效激發(fā)。初中階段的音樂教師必須要對這一種教學(xué)方法引起重視，并積極在課堂上進(jìn)行有效的運(yùn)用。就好比在上課之前，教師可以根據(jù)之前對學(xué)生各方面的綜合觀察，將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，確保每一個小組的學(xué)生都能夠融入小組之中，跟其他伙伴進(jìn)行合作，引導(dǎo)他們在小組之中表達(dá)自己的想法和觀點。當(dāng)遇到問題需要討論的時候，就可以讓學(xué)生以小組的形式去進(jìn)行，討論結(jié)束后，讓小組代表進(jìn)行代表性的發(fā)言，最后教師對其進(jìn)行深入的點評，然后在讓學(xué)生對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或者是糾正。這樣一來，不僅適當(dāng)學(xué)生各方面能力得到了有效的鍛煉，還加強(qiáng)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交流合作的關(guān)系，課堂教學(xué)的氛圍也非常的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效激發(fā)。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)音樂構(gòu)建情境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了以往教育教學(xué)在時間和空間上的制約。音樂教師可以及時利用互聯(lián)網(wǎng)獲取音樂教學(xué)資源。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探討等方式展開教育教學(xué)工作。運(yùn)用音像，圖像，微視頻等多種形式對一首歌曲進(jìn)行展示，讓歌曲變得更加的直觀和生動化，構(gòu)建出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。用這樣的情境激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，切實調(diào)動初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂這一方面的欲望。就好比在教學(xué)《十里長街送總理》這一首歌曲的整個過程當(dāng)中，就可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式，對真實的歷史資料進(jìn)行展示，讓學(xué)生在凄婉的音樂背景當(dāng)中目睹那一個年代的黑紗和白花，親眼目睹在那一個年代，那長長的送行隊伍，深切感受那種心如刀絞的別離，構(gòu)建出一個極具感染力的音樂情境，進(jìn)而打造有效的音樂課堂教育教學(xué)。

結(jié)束語：

本篇文章分析了初中階段的音樂教師，怎樣有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在一開始對影響初中生學(xué)習(xí)音樂興趣的原因，根據(jù)這一些原因提出了一些應(yīng)對措施，旨在培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

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