李定卿

摘要：人們對語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度隨著社會的發(fā)展越來越高，在農(nóng)村教學(xué)中有關(guān)于語文教學(xué)課堂模式的策略也越來越活躍，且在這些優(yōu)良的教學(xué)模式之下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在逐漸增強(qiáng)。因此，作為一名初中語文教師，我們要改變落后的教學(xué)觀念，以新穎的教學(xué)策略最大化的調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文;策略探究;多媒體技術(shù);合作學(xué)習(xí);誦讀教學(xué)

1.在新課程改革實施以來，廣大教師都深受新課改教學(xué)理念的影響并在課堂教學(xué)實踐中付出了實際行動，使如今的課堂增添了很多的趣味，學(xué)生們也越來越愿意主動融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為一名新時代下的初中語文教師，我們要把這種良好的教學(xué)習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚下去，使課堂的教學(xué)效率不斷地得到提高，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)課堂模式的策略作以下三方面探究：

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國家對教育事業(yè)的高度重視，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)備已經(jīng)引入了農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，多媒體技術(shù)的大力投入使用讓原本枯燥無味的課堂變得精彩紛呈。因此，作為一名初中語文教師，我們要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去了解多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用策略，從而利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情高效吸收語文知識，進(jìn)而打造出高效的初中語文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文時，首先，我利用多媒體技術(shù)以優(yōu)美的三峽畫面，以及悅耳動聽的聲音吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生了對這篇文章的探索興趣。然后，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇文章的字音，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生疏通了文意，讓學(xué)生分析文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的。之后，我通過對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解了作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，讓學(xué)生體會到了寫景時動靜結(jié)合的效果。最后，我對課文內(nèi)容做了總結(jié)，教育學(xué)生一定要熱愛我國充滿魅力的大好山河，將來為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)先聲奪人的直觀情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國山河的情感，切實打造出了高效的初中語文課堂。

2.開展合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生交流能力

合作是中國很久之前就有的一種方式，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，有不少教師為了凸顯自身的課堂主體地位，將這一良好的教學(xué)策略忽略了，但是隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)帶來的積極影響。因此，作為一名初中語文教師，我們要聯(lián)系教學(xué)實際情況，適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，將課堂主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，以求最終能夠綻放出精彩的初中語文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這篇課文時，首先，我播放了西北高原上白楊樹的資料片，讓學(xué)生對白楊樹有了些感性認(rèn)識，進(jìn)而為學(xué)生介紹有關(guān)于這篇課文的寫作背景和文學(xué)常識。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作掃清了文章的閱讀障礙，又通過一些合理的問題，要求學(xué)生合作探究，通過對學(xué)生的及時引導(dǎo)，使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會到了課文所抒發(fā)的情感。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容做了更深一步的剖析，使學(xué)生理解了白楊樹的象征意義。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做了知識歸納，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究活動中得到了交流能力的提高，同時學(xué)到了本篇課文中象征的藝術(shù)手法，從而綻放出了精彩的初中語文課堂。

3.重視誦讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文語感

誦讀在語文教學(xué)中占據(jù)著中非常重要的地位，從學(xué)生接觸語文學(xué)科開始誦讀的重要地位就非常明顯的體現(xiàn)了出來。因此，作為一名初中語文教師，我們要重視誦讀教學(xué)，使學(xué)生一直保持誦讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的語文語感，始終對語文知識的學(xué)習(xí)有一份內(nèi)在動力，如此定能夠極大程度上提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雁門太守行》這首詩時，首先，我由古代描寫戰(zhàn)爭，且學(xué)生較為熟悉的一些詩句作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，順利引入了新詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生播放了這首詩的誦讀音頻，簡要介紹了詩題和作者。然后，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩，旨在讓學(xué)生能夠在誦讀中初步感知詩歌色彩。之后，我引導(dǎo)學(xué)生重點分析了文章中 的語句，使學(xué)生充分理解詩中描寫軍旅生活的三個畫面，領(lǐng)悟到了詩歌所表達(dá)的主體。最后，我引導(dǎo)學(xué)生再次品味了詩歌的內(nèi)涵，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲，并齊聲誦讀了這首詩。這樣，我通過重視誦讀教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文語感，使學(xué)生品味到了這首詩具有強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)魅力，充分激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了初中語文課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，一切事物都處在發(fā)展當(dāng)中，一成不變的教學(xué)模式不可能永遠(yuǎn)對學(xué)生有吸引力。因此，作為一名初中語文教師，我們還需要繼續(xù)研究能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良教學(xué)模式，并將其落實在課堂實踐當(dāng)中，使初中語文課堂熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

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