唐慶華

摘? 要：對話式教學(xué)模式是符合新課標(biāo)要求的新型教學(xué)模式之一，將對話式教學(xué)模式運用到初中語文課堂教學(xué)中是初中語文教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，該模式的運用既讓課堂氛圍更加輕松活躍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對話式教學(xué)模式注重在教學(xué)過程中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在對話中潛移默化的獲得知識。語文課堂教學(xué)中的對話，不僅僅是老師與學(xué)生之間的對話，也是學(xué)生與學(xué)生之間的對話，甚至是老師與課本、學(xué)生與課本之間的對話。本文主要論述了“對話”視域下初中語文課堂教學(xué)模式的開展并進行了分析探究。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué);初中;語文

初中語文教學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的組成部分，在國家新課改的背景下，對初中語文教學(xué)提出了新的要求，需要讓學(xué)生有更多的發(fā)言機會，在對語文知識的學(xué)習(xí)過程中，充分鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用“對話式”教學(xué)模式有利于該目的實現(xiàn)，通過教師、學(xué)生和課本三者之間的對話來進行課堂教學(xué)，有效提高了課堂效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升學(xué)生能力的同時充分展現(xiàn)出學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中的主體地位。

1.“對話”教學(xué)的開展要以學(xué)生為主體

現(xiàn)代教育最重要的教學(xué)要求就是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人公，“對話”教學(xué)也要圍繞著學(xué)生來展開，教師在教學(xué)過程中要認真聆聽學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，認真解答學(xué)生提出的問題，充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過交流對話將知識傳輸給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時間去理解和消化學(xué)到的知識，并及時消除學(xué)會說呢過在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行針對性交流，及時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進行反饋，促進新型師生關(guān)系的形成。

例如，在開展教學(xué)之前，可讓學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生先發(fā)表自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和分析，充分表達出自己的觀點，就算學(xué)生的分析與教學(xué)內(nèi)容相距甚遠，也充分尊重學(xué)生的自學(xué)成果，并對學(xué)生自主學(xué)習(xí)后得出的結(jié)果表示肯定，然后在與學(xué)生的互動教學(xué)中逐漸讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容的真正內(nèi)涵，潤物細無聲的糾正學(xué)生的觀點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此來真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，促進教師與學(xué)生之間的平等交流，提高教學(xué)效率。

2.“對話”教學(xué)的開展要搭建合適的平臺

“對話”教學(xué)模式需要平臺，對于教師，學(xué)生與課本三者之間的交流，不是課堂上的自說自話，而是在特定平臺上的有效互動，而這個平臺，就需要教師與學(xué)生共同進行搭建。在初中語文課堂教學(xué)中，通過對話可以讓學(xué)生彌補自己學(xué)習(xí)時對知識理解的不足，對語文知識進行充分掌握，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，完善學(xué)習(xí)方法，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也讓語文課堂教學(xué)更加有趣。

例如，在課堂教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生自學(xué)課本，與課本進行充分交流，對知識進行自主理解和學(xué)習(xí);再讓學(xué)生組成小組對自己學(xué)到的內(nèi)容進行交流互動，互相學(xué)習(xí)，在這個過程中，教師可以充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，向?qū)W生提供思考角度，引導(dǎo)學(xué)生之間的對話順利進行;最后，教師再來對知識進行講解，使學(xué)生更加深入的理解所學(xué)內(nèi)容，并在講解結(jié)束后，讓學(xué)生及時反饋自己的疑惑和學(xué)習(xí)時遇到的困難，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，進行師生之間的深入交流互動。在這個過程中教師，學(xué)生以及課本三者之間進行了充分深入的對話，學(xué)生對知識也有了深層次的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)效率。

3.“對話”教學(xué)的開展要營造恰當(dāng)?shù)姆諊?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系和課堂氛圍是嚴肅又呆板的，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在新課改的背景下，要求營造輕松自由的課堂氛圍，形成和諧平等的師生關(guān)系，在初中語文課堂教學(xué)中，用“對話”教學(xué)模式將教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，促進師生之間的良性互動，以此營造輕松有趣的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)課堂教學(xué)順利進行。良好的課堂教學(xué)氛圍促進了初中語文教學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，這對初中語文課堂教學(xué)來說是極其重要的。

例如，教師可以在教學(xué)開始之前先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題來展開學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中對問題進行思考并尋找答案;然后讓學(xué)生發(fā)表自己的答案，教師在這個過程中需要對學(xué)生的獨立思考能力進行充分肯定，并對學(xué)生遺漏的知識點繼續(xù)進行提問，促使學(xué)生對提問內(nèi)容有更加深入完整的理解，在教學(xué)結(jié)束后，教師要給予學(xué)生充足的時間對所學(xué)內(nèi)容進行梳理并對學(xué)生在這個過程中產(chǎn)生的疑惑進行解答，最后與學(xué)生對所學(xué)知識進行有針對性的交流，完善學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍有助于教學(xué)的順利展開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

將“對話”教學(xué)運用在課堂教學(xué)中，有利于初中語文教學(xué)的發(fā)展，用“對話”調(diào)動起生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過教師的引導(dǎo)，促進學(xué)生與教師以及課本之間的交流，以此讓學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)，積極展開針對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與討論，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，在對話中學(xué)習(xí)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)生得到全面發(fā)展的同時，促進初中語文教學(xué)的快速發(fā)展。