蘇使如

內容摘要：隨著社會的進步，國家的發(fā)展，職業(yè)教育對中職生的寫作要求越來越高。在中職寫作的教學過程中，信息技術不斷地融入到教師教學和學生寫作，使中職寫作互動教學也成了多元化發(fā)展的趨勢。但是它需要老師和學生的共同努力，才能使信息技術與寫作教學的融合得到更大優(yōu)勢的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術? ?寫作教學? 運用現(xiàn)狀? 分析

一個人的寫作水平可以體現(xiàn)出他的思維發(fā)展和語言建構能力，是體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的一個重要指標。近年，隨著社會的進步，國家的發(fā)展，職業(yè)教育對中職生的素養(yǎng)要求越來越高，因此中職寫作教學也越來越受到關注。在中職寫作教學的過程中，隨著信息技術的發(fā)展，信息技術也不斷地融入到中職寫作課堂，使中職寫作教學更加豐富多彩，使中職生寫作呈多元化發(fā)展。但在融合的過程中，教師要積極引導和監(jiān)督，不斷發(fā)揮學生的主體性作用，使信息技術與寫作教學的融合得到更好地發(fā)展。

一、信息技術在中職寫作中的運用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學中，中職語文寫作本來是一個比較枯燥的課程，學生們覺得無趣，老師們覺得無奈。對于教與學都是困難重重，但是自從信息技術融入中職生的生活，融入中職生的學習之后，寫作變得有趣，寫作教學也變得有效起來。

1，師生溝通的重要媒介

信息技術給人們的生活帶來最大的便利就是溝通無界限，它打破了時空，讓人們可以隨時隨地相互聯(lián)系。自然，在教學中這種溝通的便利也得到了恰當?shù)倪\用。由于寫作對于中職生而言不是一蹴而就，也不是一氣呵成，它需要中職生花時間醞釀才能完成，且在這寫作的過程中如果遇到難題，學生們可以通過手機聊天軟件向老師請教。這種溝通方式為學生解決了以往只有在辦公室才能請教問題的難題。又由于寫作不是只是完成作業(yè)——一篇作文，它更多的是學生平時的一種興趣。有的中職生喜歡寫一些自己喜歡的文章，或者個人參加一些征文比賽，他們可以通過網(wǎng)絡傳給老師，讓老師幫忙修改。所以信息技術的到來為師生溝通成為更大的可能。

2，創(chuàng)設豐富的教學互動情境

在傳統(tǒng)寫作教學中，老師先告訴學生一些寫作方法，然后是布置寫作題目，最后交代寫作要求，寫作字數(shù)以及上交時間，接著就是讓學生自由寫作。學生帶著苦惱的心情就像擠牙膏似的在寫字，最后交上來的作文，要么字數(shù)少，要么段落之間沒有邏輯關系。

但是信息技術融入寫作教學，為學生帶來豐富的寫作素材，如相關視頻、圖片、文章等等。這些課外素材拓展了學生的視野，豐富了教學內容，讓學生的寫作鋪開了一條寫作思路。正如寫中國夢題材的文章，可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找相關資料理解中國夢的內涵，還可以通過相關視頻，了解中國夢的事例，然后，學生從小處著手，寫寫與自己相關的中國夢。本來這是一個很大的話題，但是讓學生從己出發(fā)，從自己的職業(yè)夢出發(fā)，就會覺得寫作是一件可以勝任的事情。所以，信息技術給學生帶來的寫作素材學生的內心不再那么怕寫作，反而變得輕松愉悅，寫作課堂也能被活躍起來。

3，建立多樣的寫作互動平臺

信息技術為寫作愛好者，提供了各種寫作平臺，讓沒有機會展示自己文章的學生找到展示自己才會的機會。如今的中職生喜歡網(wǎng)絡文章，也喜歡網(wǎng)絡寫作。如QQ空間、博客、微博、微信等等。通過這些平臺，中職生可以發(fā)表各種文章讓朋友們閱讀和欣賞，當然這些文章可以是一時的感受、可以是生活的點滴、可以是旅行的日記等等，在閱讀與被閱讀之間、在評論與被評論之間，增加了相互的溝通和了解，增加了朋友們的感情。例如，當前最受人們喜愛的交流軟件——微信，中職生喜歡在微信朋友圈發(fā)個種圖片和文字。于是本人利用微信這一功能來讓學生寫作。如，在開學之日，本人要求學生在微信發(fā)一條朋友圈作為作業(yè)，要求如下，寫一篇不少于200字的開學感受并附上5張圖片以上。這樣的作業(yè)得到同學們喜愛，他們熱情洋溢地完成作業(yè)。在這樣的作業(yè)中，本人可以及時的評閱，學生們也能相互賞析。所以信息技術不僅帶來多樣的寫作平臺，也提升了學生的寫作熱情。

二、信息技術給中職寫作課帶來的效果

1，提供師生和生生互動便利

眾所周知，信息技術的變革和發(fā)展，給人類帶來巨大的改變，最明顯的特征莫過于以前的“飛鴿傳書”變?yōu)橹搁g傳輸，只要在手機或者電腦上輕輕一按就可以把信息發(fā)出去，對方就在這發(fā)送成功的瞬間就能收到信息，如郵箱、微信、qq、短信等功能。快速和多樣的溝通交流平臺為師生互動和生生互動提供便利。利用信息技術的多功能發(fā)展，老師可以在網(wǎng)絡上對學生進行寫作在線輔導和課外寫作的幫助，學生也可以在這些網(wǎng)絡平臺交流寫作，分享寫作心得等等。所以，信息技術為中職寫作教學提供更多的互動便利。

2，提升寫作課的教學效率

中職生的寫作課包括文學性的寫作和應用文寫作。對于中職生而言，不管是文學性寫作還是應用文寫作都是一個棘手的難題。對于文學性寫作，中職生缺乏豐富的寫作素材和良好的表達基礎。而對于應用文寫作，中職生缺乏對應用文體的結構認識和應用文的表達技巧。面對種種難題，如何提升學生的寫作水平呢？烏申斯基說：“孩子們用圖像、聲音、顏色和感覺來思考?！睂τ谥新毶砸彩侨绱恕Ｐ畔⒓夹g作為一種新型的現(xiàn)代教育技術，它具有各種各樣的視屏、圖片、歌曲、文章等。所以教師在寫作課堂上運用多媒體進行教學，能為學生展示有趣的寫作信息和生動的寫作素材，這樣能激發(fā)學生的寫作思維，培養(yǎng)學生的寫作意識和學生的寫作能力。自從信息技術應用到每個課堂之后，寫作課的教學素材變得豐富，寫作案例也變的多樣化。寫作課堂從以前的老師干講和學生干練的課堂變?yōu)槔蠋熞龑В瑢W生共同欣賞和感受，學生互動等多元化的課堂。所以，在信息技術的應用下，寫作課堂變得活躍，也變的有質量。

3，提升學生的寫作熱情

隨著信息技術的高速發(fā)展，它不斷沖擊著新時代下的中職生。本校的每個科室也裝有多媒體平臺，給寫作教學帶來新的轉變。在互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量的沖擊下，寫作課堂也變的豐富起來，如寫作素材更加多樣具體，更加貼近學生的生活實際;如寫作素材更加生動，具有圖片和聲音傳播;如寫作素材更加具有時代前言性?？傊谛畔⒓夹g在作用下，大千世界能盡顯在學生的眼前，提高了學生寫作熱情，學生還能及時欣賞，及時反思，及時寫作。

三、信息技術在中職寫作中應注意的事項

1，正確使用信息技術

信息技術是一項新事物，它有豐富的資源。但是信息網(wǎng)絡平臺是自由的、公共的空間，其含有有正面的信息，也有負面的信息。對于未滿18周歲的中職生而言，他們的世界觀、人生觀、價值觀還未形成，對事物的辨別能力較弱，所以，信息技術的應用需要教師的密切關注和正確的指導。如，網(wǎng)絡寫作平臺是一個開放的寫作平臺，學生們應發(fā)表健康、愛國、向上的言論，不應發(fā)表詆毀他人的文章。如引導學生閱讀具有意義的文章、閱讀與學習、愛好有關的文章，觀看積極向上的視頻。作為語文教師面對豐富的教學資源，也要認真篩選，取其精華，這樣既能提高教學質量，也能把握使用信息技術的方向。

2，發(fā)揮學生的主體性

寫作教學的主要目標是提升學生的語文應用能力，如學生的思維發(fā)展、學生的表達能力，以適應時代發(fā)展的需要，已達到職業(yè)教育的要求。作為語文教師來說，要正確引導學生認識寫作的作用和意義，提高學生的寫作興趣。在當代教育理念中，學生是學習的主體，語文教師可以利用信息技術豐富課堂教學，為學生創(chuàng)造貼近生活的寫作環(huán)境。允許學生自由寫作，以達到學生充分利用信息技術進行寫作。

3，不可離開教材內容

教材是教學內容的總綱領。但是很多老師為了追求全新的理念，進行開放的教學，扔下教材進行隨意教學，認為通過信息技術找來的教學資源就是好的教學內容，就是一種開放的教學。這是一種本末倒置的做法。教材是學生學習的基礎，教師應該依據(jù)教材內容進行合理的擴充和借鑒，若完全丟棄教材是不正確的做法。

4，提升教師的信息技術水平

隨著科技的進步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經開始改變人類的生活方式、工作方式、學習方式。教育也從傳統(tǒng)的單一的教學轉變?yōu)閿?shù)字化、多樣化教學發(fā)展，只有利用信息技術進行教學和探索，才能提升教師的科學素養(yǎng)，才能適應時代發(fā)展的需求。并且信息技術更新快，作為教師要不斷進行學習、平時加強培訓，才能緊跟時代的發(fā)展。

四、結語

隨著中職教育的不斷發(fā)展，國家對中職生的要求越來越高，學生的語文應用能力成為中職生的重要發(fā)展目標和方向。寫作不僅可以提升中職生的思維能力，還能提升中職生的表達能力。信息技術豐富了寫作教學內容，提升學生的寫作興趣，拓寬了寫作平臺。但是作為教師要合理使用信息技術，不離開教材內容，要適當?shù)膶虒W內容進行補充和拓展，做到教材與信息技術有機的結合。教師還要積極引導學生正確的使用信息技術，因為信息技術帶來的新鮮事物，豐富多彩，吸引力強、內容多而雜，中職生的審美能力較弱，所以教師要指導中職生合理的運用信息技術資源，到達用信息技術提升中職生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

【1】黃良友.網(wǎng)絡信息技術在寫作教學中的運用[j].語文建設，2014年8月