廖健馨

摘?要：時代的發(fā)展讓人們的創(chuàng)新意識不斷得到增強，而英語作為一門發(fā)展中的國際語言，若是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，便會阻礙學(xué)生適應(yīng)未來的社會生活。因此，作為一名初中英語教師，我們必須要思考如何創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠構(gòu)建出高效的課堂環(huán)境，讓學(xué)生得到進步與成長，以求獲得極佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;高效課堂

在素質(zhì)教育理念的影響下，有不少教師的教學(xué)思想都發(fā)生了改變，并通過有效的教學(xué)方法在有限的課堂時間內(nèi)獲得了不菲的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們要深入貫徹落實素質(zhì)教育理念的教學(xué)方法于課堂之上，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主觀能動性，使學(xué)生以愉快的心態(tài)享受學(xué)習(xí)英語知識的過程，以求達(dá)到優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂提出以下幾點建議：

一、直觀教學(xué)法構(gòu)建高效課堂

直觀教學(xué)法可以拉近學(xué)生和英語之間的距離，讓學(xué)生感受到英語的應(yīng)用性，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)法，教師必須要具備應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。因此，作為一名初中英語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，以多媒體技術(shù)應(yīng)用直觀教學(xué)法在課堂實踐活動中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出高效的初中英語課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How about exploring Tian'anmen Square？》這部分內(nèi)容時，首先，我利用多媒體技術(shù)將天安門廣場直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，結(jié)合課題引出了教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)的單詞。然后，我利用多媒體技術(shù)播放了有關(guān)度假和旅游的短文對話，激發(fā)了學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“旅游”話題的興趣，從而在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上幫助其簡單掌握了時間狀語從句的用法。之后，讓學(xué)生同桌之間運用本節(jié)課中的所學(xué)語言進行了交流互動，讓學(xué)生提出了不解之處，進而作出了具有針對性的知識反饋。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用直觀教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生理解了時間狀語從句的用法，充分構(gòu)建出了初中英語高效課堂。

二、問題教學(xué)法構(gòu)建高效課堂

問題教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用若是合理，便能夠有效改變傳統(tǒng)時期學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生以積極主動的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)知識。因此，作為一名初中英語教師，我們在課堂上應(yīng)用問題教學(xué)法時一定要符合學(xué)生的認(rèn)知，從而刺激學(xué)生的探究欲望，以求能夠構(gòu)建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I'm not sure whether I can cook it well.》這部分內(nèi)容時，首先，我對學(xué)生提問道：“What should you do when you sit down at the table？ What does the dinner start with？”由這兩個問題引發(fā)了學(xué)生的思考，進而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了回答這兩個問題的有關(guān)單詞。然后，我引導(dǎo)學(xué)生運用whether/if引導(dǎo)的賓語從句做了交流互動，從中使學(xué)生了解了不同國家的飲食文化，也為學(xué)生更好地弘揚中國文化服務(wù)作了鋪墊。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用問題教學(xué)法刺激了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而構(gòu)建出了高效的初中英語課堂。

三、合作教學(xué)法構(gòu)建高效課堂

新課改下的教育理念使得合作教學(xué)法成為了教師心中踐行生本教育理念的有效策略，但是有一小部分教師沒有對自身陳舊的教育理念作出改變。因此，作為一名初中英語教師，我們要懂得應(yīng)用合作教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生參與課堂的熱情，從而實現(xiàn)構(gòu)建初中英語高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I'm feeling better now》這部分內(nèi)容時，首先我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的重點單詞exam、strict和shy，并將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組。然后，我就教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生運用：“Anything wrong？ What seems to be the problem？ Thank you for telling me.”這幾個句型結(jié)合所學(xué)單詞進行了交流互動，并指引了學(xué)生運用“seem to do...，do badly in...，be strict with sb...”等短語進行了造句，鍛煉學(xué)生組織英語語言的能力。之后，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就實際生活中的交際功能運用語句進行詢問和給出建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生可以做到學(xué)以致用。最后，我作了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在課堂實踐中應(yīng)用合作教學(xué)法，充分踐行了生本教育理念，使學(xué)生的課堂主體意識受到了激發(fā)，從而提升了學(xué)生的課堂參與度，實現(xiàn)了初中英語高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法是時代發(fā)展中教師所不能停下來的行動，但是作為一名初中英語教師，我們要懂得在更新教育思想的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法作出創(chuàng)新，以求在課堂上所實施的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生，從而最大化地實現(xiàn)初中英語的課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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