牟倫管

摘?要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，德育的滲透是必要的，當(dāng)前由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過于局限于數(shù)字問題，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中存在一定的壓力，且數(shù)學(xué)的文化素質(zhì)不強(qiáng)。通過德育的滲透，不僅有助于學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的知識，將數(shù)學(xué)元素遷移到生活中去展開實(shí)用思考，同時(shí)還能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)換為品行思維，具備一定以數(shù)學(xué)眼光看世界的能力，教師應(yīng)潛移默化地在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育，從而起到素質(zhì)教育的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);德育滲透

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上或者課后滲透德育，有很多種形式，教師不應(yīng)拘泥于一種模式，應(yīng)在德育的滲透過程中，構(gòu)建輕松的環(huán)境，帶給學(xué)生新鮮體驗(yàn)。數(shù)學(xué)與德育的整合，可達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績、強(qiáng)化學(xué)生德行意識的雙重效果。教師應(yīng)自然地滲透德育，而不是過于牽強(qiáng)地概述德育，通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生在探索的過程中自由地感受德行問題，進(jìn)而在化解數(shù)學(xué)問題的同時(shí)獲得德行思考。

一、通過計(jì)算滲透德育

數(shù)學(xué)探究的過程少不了計(jì)算和思考，計(jì)算本身是一個(gè)可深可淺的過程，計(jì)算已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分，每天學(xué)生們幾乎都要在數(shù)學(xué)的互動(dòng)中進(jìn)行計(jì)算，既如此，可在計(jì)算的過程中自然地穿插德育知識，讓學(xué)生既能夠在計(jì)算中走進(jìn)情境，感受到計(jì)算的趣味，又能夠通過計(jì)算的情境分析，而獲得啟示。教師不妨通過動(dòng)畫模式，構(gòu)建故事情境。如學(xué)生們喜歡西游記的角色，教師可以對學(xué)生們說：“唐僧讓八戒去化緣，結(jié)果八戒路過西瓜地去偷西瓜，一共拿回來三個(gè)大西瓜，給孫悟空一個(gè)，沙悟凈一個(gè)，唐僧一個(gè)，還說自己都沒給自己留，顯得八戒很大方，結(jié)果西瓜地的主人順著八戒吃的西瓜籽一路追了過來，還對唐僧說八戒吃了它十個(gè)大西瓜，要賠償，請問八戒到底吃了多少西瓜？”在這一故事的計(jì)算中，學(xué)生們就能夠認(rèn)識到誠實(shí)的重要性，意識到人不能偷盜，通過討論，學(xué)生們不僅完成計(jì)算，還懂得了很多的道理1。

二、通過常識滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育教育元素，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的相互滲透與融合，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育功能，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，把握時(shí)機(jī)展開德育教育，提高小學(xué)生的思想意識水平和道德素養(yǎng)。例如，在講授圓周率這一知識點(diǎn)的過程中，教師可以將數(shù)學(xué)史內(nèi)容滲透其中，向?qū)W生介紹南北朝時(shí)期數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之的事跡，告訴學(xué)生祖沖之是將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后六位的第一人，從而引導(dǎo)小學(xué)生感受祖先的智慧，強(qiáng)化小學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生具備勵(lì)精圖治、銳意進(jìn)取、刻苦鉆研的思想品質(zhì)。而在“認(rèn)識人民幣”一課中，教師在教會學(xué)生認(rèn)識人民幣的同時(shí)，可以滲透人民幣是國家尊嚴(yán)的象征，也可以滲透金錢觀相關(guān)的內(nèi)容，告訴學(xué)生要愛護(hù)人民幣、節(jié)約每一分錢。通過此種滲透方式，可不斷夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀體系，提高小學(xué)生的道德品質(zhì)2。

三、通過生活滲透德育

新課程改革明確指出：教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)生活化的教育思想，通過生活化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例以及教學(xué)思想的融入，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力。筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在落實(shí)生活化教育理念的同時(shí)，有目的地滲透了德育教育思想，將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、德育知識等有機(jī)整合起來，實(shí)現(xiàn)了很好的德育效果。例如，在教學(xué)中“交通與數(shù)學(xué)”一課中，為了加深學(xué)生對知識的理解，筆者首先讓學(xué)生自主計(jì)算從家到學(xué)校之間的路線，計(jì)算距離、使用不同交通工具耗費(fèi)的時(shí)間、需要經(jīng)過哪些危險(xiǎn)的路口等等，在此過程中滲透交通安全法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的交通習(xí)慣，提升學(xué)生的交通安全意識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的出行習(xí)慣，等等，實(shí)現(xiàn)了很好的德育效果3。

四、通過技巧滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育可以使德育教育內(nèi)容更加系統(tǒng)、具體。數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性比較強(qiáng)，與生活聯(lián)系非常密切，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育可以使德育實(shí)踐更加科學(xué)規(guī)范。為了進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的整合，教師可以有效利用以下兩種方法：第一，轉(zhuǎn)換法。所謂轉(zhuǎn)換法，簡單來講就是指通過一定的轉(zhuǎn)化途徑將那些沒有解決或者有待解決的問題轉(zhuǎn)換為已經(jīng)解決或者容易解決的問題。從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來看，要通過教學(xué)活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可以供學(xué)生解決實(shí)際問題的方法與原理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。從這一點(diǎn)上看我們需要通過適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想。例如，在立體圖形的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去拆分正方體、長方體，之后研究正方體和長方體的組成，知道它們都有6個(gè)面、12條棱長、8個(gè)頂點(diǎn)，正方體每個(gè)面都是正方形且形狀完全相同，棱長都相等;長方體每組相對的面完全相同，相對的四條棱長度相等，從而探究出如何計(jì)算正方體、長方體的表面積的方法。在這一過程中，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的道理，進(jìn)而也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的整合。第二，聯(lián)系法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘其他學(xué)科中的可利用資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的融合滲透。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識的時(shí)候，教師就可以將綜合實(shí)踐課程中“白色污染”的內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育、環(huán)境教育、德育教育三者的整合。而在學(xué)習(xí)“比例尺”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，我們可以為學(xué)生展示中國地圖和省市地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的意義和兩種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，同時(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感?？偠灾?，教師要緊緊把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)換思路，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的整合4。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師應(yīng)當(dāng)通過德育的滲透，讓學(xué)生學(xué)會“做人”，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘德育因素，采取多元化的方式進(jìn)行滲透，促使良好德育效果的實(shí)現(xiàn)。

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