吳佳欣

摘?要：小學階段是學生一生發(fā)展的重要階段，是兒童發(fā)展的關鍵期。學校和家庭應重點關注這一時期，讓他們得到更好的發(fā)展，打好基礎，努力學習文化知識發(fā)展技能。但現(xiàn)如今我國個別小學生學習興致不高，缺少對學習的興趣。且厭學心理致使他們的學習動機和學習期待減弱，使學生在課堂上注意力分散。學生抵觸心理不單影響他們書本知識和生活技能的學習，并且無益于其積極的情感、態(tài)度和價值觀的造就。所以我們要從社會、家庭、學校等幾個方面來解決小學生厭學情緒。

關鍵詞：小學生;厭學;原因;策略

小序：厭學是小學生逃避學習，對學習產(chǎn)生抵觸情緒。從廣義上說，厭學是指學生消極看待學習舉動的行為反饋形式。小學厭學情緒的主要表現(xiàn)為：上課注意力分散，與老師對著干，不完成功課，抄襲別人作業(yè)和缺課等不良行為。經(jīng)過對以上言論的剖析察覺，形成小學生厭學的緣故主要囊括：社會因素、家庭因素、學校因素和自我因素等四個方面。

一、小學生厭學情緒產(chǎn)的的原因

小學生厭學情感發(fā)生的原因是多種多樣的，主要有社會、家庭，另有學校和小學生自身的原因。因為厭學情緒的產(chǎn)生，小學生逐漸對上學還有學習失去興趣和信心。家長發(fā)現(xiàn)孩子們學習水平不高、成績低下，把成績看的比孩子更為重要，更不容易對學習產(chǎn)生興趣，循環(huán)往復結(jié)果越來越糟。以下幾點是小學生厭學情緒產(chǎn)生的詳細原因。

（一）社會原因

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多家長認為讀書不是唯一的出路。經(jīng)濟的發(fā)展帶動著社會娛樂的發(fā)展，小學生抵不住誘惑，對游戲或者其他方式更為感興趣，從而慢慢對學習喪失興趣。越來越多的農(nóng)民工進城務工帶著自己的子女，可能孩子在原來的學校成績很好，但是在新學校可能跟不上，從而心理受到挫折，自卑情緒越來越嚴重、導致他們厭學情緒出現(xiàn)。

（二）家庭原因

1.家長們過高的期望。他們認為望女成鳳、望子成龍是可行的，帶著孩子們上無數(shù)的補習班。學校學習的壓力加上課外補習的壓力，孩子們只會對學習產(chǎn)生懼怕心理。

2.現(xiàn)如今很多家庭的家庭條件都很好，家長害怕孩子輸在起跑線上，給孩子們買他們喜歡的玩具、游戲機，忽視了他們的學習情況。孩子們心思完全沒放在學習上，久而久之不斷產(chǎn)生厭學的心理。

（三）學校原因

1.學校長久以來都盛行應試教育，認為高分就是人才。不斷地加試提高學習成績，使學生感到非常疲憊，學習壓力越來越大，導致厭學情緒出現(xiàn)。

2.還有的學校早自習很早，學生沒有得到充分的睡眠，上課持續(xù)打瞌睡，身心俱疲，對學習越來越懼怕。

3.落后教育思想影響學校辦學質(zhì)量，在應試教育的指揮棒下，學校重成績輕素質(zhì)，忽視生命教育，在提升成績中只注重與升學考試有關的科目，學習科目安排不恰當，使學生學習包袱加劇，便對學習產(chǎn)生抵觸情緒，遺失學習積極性。

（四）個體的原因

1.小學生年齡較低，心智還未成熟，對學習還未形成正確的觀念，學習目標不明確，這類學生最容易產(chǎn)生厭學情緒。

2.與同伴關系不好，性格孤僻內(nèi)向，不善與人交流，出現(xiàn)問題不愿意求助同學和老師。久而久之問題越來越多，跟不上學習進度造成一系列的問題，從而產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。

3.有的學生急于求成，想要快速取得良好成績，可是事半功倍，成績不理想之后就會產(chǎn)生消極情緒，容易緊張急躁。

二、解決小學生厭學情緒的有效策略

通過對小學生厭學情緒的分析，我們發(fā)現(xiàn)可以從多個方面來解決或者緩解他們的厭學情緒。只有從本質(zhì)上解決問題，才有可能使小學生的身心走上正軌。使小學生克制自己的厭學情緒，不斷形成正確的認知，漸漸對學習產(chǎn)生良好的興趣，消除對學習的厭煩心理。與父母之間形成良好的交流氛圍，與教師進行平等的對話，不懂就要問，逐漸消除對學習的恐懼心理。

（一）形成良好的社會氛圍

1.對未成年人進行合理的規(guī)范，娛樂設施場所禁止進入。

2.形成良好的輿論方向，對進城務工子女給予多的關注，有必要時進行有效的課外輔導。

（二）營造和諧相處的家庭氣氛

1.家長對孩子的期望不宜太高，對孩子抱有信心但不要過于高，不要給孩子造成壓力，使孩子的學習壓力適中，給孩子上他們感興趣的輔導班，不要強加他們的負擔。

2.家長帶領孩子進行適當?shù)姆潘?，緩解學習壓力，但不適宜過分重視玩樂。業(yè)精于勤而荒于嬉，可以有適當?shù)膴蕵?，但僅限于適當范圍之內(nèi)。

3.家長在完成工作之后給予孩子更多的時間，陪伴他們寫作業(yè)或者游戲。讓他們時刻感覺到父母的愛，而不是看見父母忙碌的身影。陪他們分享學習的喜悅共同探討學習的難題，讓他們有安全感。

（三）建設積極向上的學校環(huán)境

1.更新應試教育的固有思想，全面發(fā)展才是主流，積極推行素質(zhì)教育體系，為學生減輕負擔，考試不再全校排名及公示出來。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強思想道德建設。教師應該給學生更多的愛，而不僅僅是指責和辱罵學生。對于學困生給予他們更多的精力，為他們解決難題。

3.學校的課程應合理安排，給予學生充足的休息時間，不加課，不增加負擔。

參考文獻：

[1]傅安球.中學生厭學心理及其干預與學習效率的相關研究[J].心理科學，2002，（1）：22-23.

[2]高利兵.中學生厭學的歸因與矯治[J].教育科學研究，2004，（7）：53-55.

[3]楊平。中小學學生厭學的原因與對策[J].?教育實踐與研究，2004，（7）：15-16.

[4]顧明遠.教育大辭典（下冊）[M].上海：上海教育出版.社，1990.

[5]孫賽.中學生厭學心理問題研究及對策[D].武漢：華中師范大學，2008.

[6]高萬祥，徐飛。優(yōu)秀教師的30本案頭書[M].上海：華東師范大學出版社，2012.