朱偉華

摘?要：初中階段的教學(xué)活動(dòng)中，做好班級(jí)管理的重要性不言而喻。由于初中生的個(gè)性逐漸形成，情緒浮動(dòng)較大，認(rèn)知觀念、價(jià)值理念不成熟，同時(shí)又是叛逆心理的主要作用時(shí)期，給班主任的管理工作帶來了很多的干擾。本次研究正是基于初中班主任管理中的常見問題進(jìn)行分析，并給出了合理的解決方案，相信能為初中班主任提升班級(jí)管理成效帶來積極參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;常見問題及對(duì)策

初中階段的班級(jí)管理工作對(duì)維持班級(jí)秩序，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)等都有重要的意義。特別是隨著教育體制改革和核心素養(yǎng)教育等新理論、新主張的出現(xiàn)，使得班主任在班級(jí)管理方面也迫切需要改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)變思路。對(duì)于以往班級(jí)管理中存在的難點(diǎn)問題，更是要盡快找到解決方案。

1初中班級(jí)管理中的常見問題和難點(diǎn)

1.1學(xué)生配合不積極，管理工作形式化。在初中班級(jí)管理中，班主任最大的感受就是自己的想法或者管理細(xì)則在學(xué)生群體中得不到很好的響應(yīng)，學(xué)生的配合度不高，執(zhí)行力不強(qiáng)。比如班級(jí)開展“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，其目的在于重塑班級(jí)良好的風(fēng)氣和風(fēng)貌，讓每個(gè)同學(xué)以更文明、禮貌、健康、向上的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去。但是這項(xiàng)活動(dòng)在開展的時(shí)候，學(xué)生卻不能給予很好的配合，一些同學(xué)座位下面還是會(huì)臟亂差;教室角落內(nèi)還是會(huì)有生活垃圾、紙張碎屑出現(xiàn)。

這樣的情況導(dǎo)致班主任擬定的活動(dòng)細(xì)則和計(jì)劃無(wú)法有效落實(shí)，很多活動(dòng)最終開展效果不理想。長(zhǎng)此以往，不僅讓學(xué)生形成了懶散的態(tài)度，也打擊了班主任的積極性，降低了班主任應(yīng)有的教師威嚴(yán)，不利于班級(jí)管理工作的有序開展。

1.2班級(jí)管理方式方法單一，教育引導(dǎo)力不足。管理方式單一，這是造成學(xué)生參與熱情不高，活動(dòng)執(zhí)行不好的主要原因之一。比如在“文明班級(jí)”建設(shè)活動(dòng)中，老師采取的管理方法非常簡(jiǎn)單，就是在班會(huì)活動(dòng)上發(fā)出號(hào)召，或者印發(fā)“文明班級(jí)”宣傳材料和學(xué)生守則細(xì)則給大家去遵守。這樣的管理方式并沒有真正激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，反而讓學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)，是一種約束。如此一來自然難以獲得學(xué)生的良好反饋，活動(dòng)管理難以取得預(yù)期的效果。

2初中班級(jí)管理問題的應(yīng)對(duì)策略

2.1尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)管理人性化與感情交融。傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作過于強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威和秩序的管理，反而忽視了學(xué)生的個(gè)性。這樣的做法很容易引起學(xué)生的排斥。所以，老師要適當(dāng)?shù)母淖児芾砝砟?，從秩序管理、威?yán)約束轉(zhuǎn)變成情感呵護(hù)、任性管理。老師要善于從感情出發(fā)，讓學(xué)生獲得尊重，獲得感動(dòng)，引發(fā)共鳴。

例如班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)在近期的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，或者其他科任老師反應(yīng)學(xué)生上課狀態(tài)有問題;班主任應(yīng)該及時(shí)和任課老師以及學(xué)習(xí)委員們進(jìn)行溝通，了解班級(jí)的狀況，分析問題的成因。原來，班級(jí)中有同學(xué)在傳閱網(wǎng)文小說讀物，甚至有上課偷看小說和宿舍里熬夜看小說的情況存在。對(duì)此，老師并沒有直接將相關(guān)同學(xué)的讀物收走，而是抽時(shí)間和學(xué)生談話，要求學(xué)生把小說拿出來，并且告訴老師他為什么喜歡看這本小說，小說里的情節(jié)內(nèi)容是怎樣的。然后老師會(huì)和同學(xué)溝通無(wú)限制的看小說所產(chǎn)生的不良影響，并和這名同學(xué)一起把小說封存。

通過這樣的方式，將班級(jí)里流傳的幾本小說封存起來，也借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次規(guī)范教育，同時(shí)在情感上不給學(xué)生造成傷害和誤解，在維護(hù)班級(jí)氛圍方面達(dá)成共識(shí)。這樣的方式體現(xiàn)了班級(jí)管理的人性化。

2.2利用班會(huì)開展共學(xué)共建活動(dòng)，提高班級(jí)交融性。細(xì)心的班主任可以發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)的學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差不是因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好或者個(gè)性多元好動(dòng)，而是因?yàn)榘嗉?jí)成員之間沒能形成一個(gè)良好的集體，是一盤散沙。所以，班主任有必要采取措施將班級(jí)成員凝聚成一個(gè)整體。在這方面，老師可以利用班會(huì)或者大課間、自習(xí)時(shí)間等開展一些集體活動(dòng)，用來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和同學(xué)之間的默契度。

比如舉行“我眼中的班集體”發(fā)言活動(dòng)，學(xué)生可以就班集體中的好的現(xiàn)象，不好的現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)言，談感受、談體會(huì)，也可以進(jìn)行自我剖析，自我介紹，暢談自己的理想和對(duì)未來的計(jì)劃。老師負(fù)責(zé)在活動(dòng)中給予引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)大家的熱情，保證集體活動(dòng)的有效進(jìn)行。在這樣的活動(dòng)中，同學(xué)們之間可以加深了解，還可以彼此對(duì)照自己的行為中哪些是不被同學(xué)們喜歡的，哪些是受到同學(xué)們認(rèn)可的。這是一個(gè)塑造集體榮譽(yù)感的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)的過程。通過這樣的集體活動(dòng)，可以對(duì)優(yōu)化班級(jí)氛圍起到積極作用。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中班級(jí)的管理工作，班主任負(fù)有直接責(zé)任。雖然在新形勢(shì)以及學(xué)生新的年齡代次和群體特征影響下，班級(jí)管理工作會(huì)面臨更多的壓力;但作為班主任還是要積極行動(dòng)起來，分析原因，對(duì)癥下藥;務(wù)必實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的健康向上發(fā)展。

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