朱石花

【摘 要】 隨著教育興國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)理念的提出，我國(guó)對(duì)教育問(wèn)題越來(lái)越重視，在新課改之后，各學(xué)科教育呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)?！昂诵乃仞B(yǎng)”這一詞匯可以說(shuō)是課程教育改革的核心，圍繞著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，各個(gè)教學(xué)階段的各學(xué)科都在積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變。本文主要研究了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一些方法以及多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;多媒體

所謂數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法解決問(wèn)題的能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置以及教學(xué)設(shè)計(jì)，都是為了考試而服務(wù)的，尤其是在高中階段，面臨“高考”這個(gè)人生大關(guān)的情況下，各科教育更是充斥著“填鴨教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”“多媒體濫用”，出現(xiàn)了很多的高分低能學(xué)生，為了改變這種情況，需要對(duì)其核心素養(yǎng)進(jìn)行著重培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中做到舉一反三，更加容易獲得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維層次性

思維的層次性是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，數(shù)學(xué)作為從我們上學(xué)開(kāi)始就是重難點(diǎn)的學(xué)科，很多學(xué)生甚至談“數(shù)”色變，實(shí)際上，如果我們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上都是具有一定的聯(lián)系和共通性，而這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就構(gòu)成了充滿(mǎn)層次感的數(shù)學(xué)體系和框架。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然可以一分為二地看成是幾何與代數(shù)的學(xué)習(xí)，但是幾何與代數(shù)又通過(guò)坐標(biāo)系和函數(shù)緊密地聯(lián)系在了一起，正因?yàn)檫@樣，教師在講解新知識(shí)的時(shí)候，利用多媒體“循境思考”“動(dòng)態(tài)深化”的優(yōu)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧和擴(kuò)展，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)層次性的思維培養(yǎng)。

例如，在必修一中學(xué)習(xí)集合的概念，這是高中數(shù)學(xué)的入門(mén)概念，很多剛從初中升上來(lái)的學(xué)生就遭到了當(dāng)頭棒喝，主要是因?yàn)榧现械脑貙?shí)在是過(guò)于豐富多樣，這時(shí)候教師就可以借用多媒體，快速高效地回顧初中學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，由淺入深地對(duì)集合的概念、元素的關(guān)系進(jìn)行講解。既能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)平緩過(guò)渡，也能夠降低學(xué)生心中的恐懼和抵觸，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生的思維層次感具有重要的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生的應(yīng)用能力即利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教師需要通過(guò)正確的引導(dǎo)和實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際巧設(shè)問(wèn)題，合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題。這樣做一方面能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，另一方面也能夠讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w“循境思考”“生動(dòng)形象”，將會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)必修一中的“函數(shù)模型及其應(yīng)用”時(shí)，這就是一節(jié)非常典型的應(yīng)用類(lèi)知識(shí)，但是區(qū)別于初中學(xué)習(xí)的一次函數(shù)和二次函數(shù)的模型，高中所學(xué)的指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等，所舉例子不容易貼近生活實(shí)際。指數(shù)函數(shù)在生活中最為典型的應(yīng)用就是計(jì)算銀行存貸款的利息問(wèn)題，教師可以舉例在銀行存款，結(jié)合當(dāng)下某銀行的存款利率進(jìn)行講解。通過(guò)此類(lèi)問(wèn)題的計(jì)算，教師還能引入近幾年出現(xiàn)的“套路貸”現(xiàn)象，并利用多媒體直觀生動(dòng)形象的展示，幫助學(xué)生分析相關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。

三、加強(qiáng)課堂提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力

目前，課堂效率低下的問(wèn)題始終沒(méi)有得到解決，一個(gè)教室中有五十幾個(gè)學(xué)生同上一堂課，再優(yōu)秀的教師也難以保證所有學(xué)生都能夠參與其中。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生主動(dòng)地跟隨課堂進(jìn)度去思考，我們進(jìn)行了很多嘗試，其中最為高效的是“小組討論”。巧妙設(shè)置問(wèn)題才能讓學(xué)生逐漸鍛煉思考能力，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。借用多媒體“加強(qiáng)互動(dòng)”“及時(shí)反饋”，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息做出及時(shí)判斷，給出個(gè)性化指導(dǎo)，提高上課效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的精準(zhǔn)應(yīng)用

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能刺激學(xué)生感官機(jī)能，提高記憶效果，提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度有很大的幫助，但是對(duì)于高中生，如果利用不當(dāng)，將會(huì)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，甚至?xí)璧K學(xué)生主動(dòng)探索與進(jìn)取。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從知識(shí)方面講是要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑥倪壿嫹矫嬷v是要求嚴(yán)密的，所以不能過(guò)多依賴(lài)多媒體，讓學(xué)生只停留在聽(tīng)懂的層面上。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，適當(dāng)利用多媒體的集成性、多樣性和信息使用的方便性來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中是人生的重要階段，高中教師的責(zé)任將更加重大。因此，勢(shì)必要求教師不斷提高自己的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，不斷完善課堂教學(xué)模式，教學(xué)工作中不斷地探索和創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升其核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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