2020年8期
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊
名家論壇
理論探索
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中的模型思想
- 初中數(shù)學(xué)智慧教育策略及案例分析
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的有效性
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究
- 如何提高初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)效率
- 對(duì)高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究
- 素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
- 初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中有效提問(wèn)的策略研究
- 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
- 從數(shù)形結(jié)合思想切入初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
- 初中數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的運(yùn)用
- “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
熱點(diǎn)透視
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的培育
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小中見(jiàn)大，大有裨益
- 借“具身認(rèn)知”之船 過(guò)“數(shù)學(xué)理解”的河
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
- 多維思考，揚(yáng)起學(xué)生快樂(lè)遠(yuǎn)航的一片帆
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存有的“病癥”及“診療”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略
- 數(shù)形結(jié)合的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 類比思考 融會(huì)貫通
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三點(diǎn)做法
- 學(xué)校管理在珠心算教學(xué)中的作用
- 小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的滲透與運(yùn)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想
學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴
- 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題高效教學(xué)的策略
- 思維導(dǎo)圖在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
- 凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì) 激發(fā)創(chuàng)新思維
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用
- 老師，這道題只有一種解法嗎
- 邏輯思維培養(yǎng)點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的方法
- 數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)課堂上的滲透
- 生活情境在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算律教學(xué)的現(xiàn)狀、內(nèi)涵與價(jià)值
- 信息化技術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思維模式的影響
- 適時(shí)運(yùn)用追問(wèn)
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 寓生活于教育
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)建模能力的挖掘與培養(yǎng)
課堂建設(shè)
- 活用錯(cuò)誤資源，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩
- 生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
- 課堂小測(cè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建
- 核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施策略
- 讓估算在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮妙用
- 締造思辨課堂，綻放個(gè)性精彩
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)的策略研究
- 體驗(yàn)式教學(xué)，讓課堂彰顯魅力
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
學(xué)練研究
- 數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- 激發(fā)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的思考
- 分類討論思想在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
- 探究式學(xué)習(xí)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理想之路
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題的原因及建議
- 設(shè)計(jì)開(kāi)放練習(xí)，演繹實(shí)效數(shù)學(xué)課堂
- 新課程下初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐
- 圓錐曲線中定點(diǎn)、定值問(wèn)題引發(fā)的思考
- 如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略
- 基于思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)策略
百家講壇
- “小組合作學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式
- 經(jīng)歷概念形成過(guò)程 發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 動(dòng)手做 抓本質(zhì) 促思維
- 結(jié)合行知思想，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)
- 在操作中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)思維
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
- 口筆相輔，實(shí)現(xiàn)法理共贏
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感的培養(yǎng)
- 借助微課，巧解數(shù)學(xué)輔導(dǎo)之難
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
- 游戲化教學(xué)，建構(gòu)趣味數(shù)學(xué)課堂
- 堅(jiān)持“學(xué)為中心”，做好課堂觀測(cè)
- 分析捕食者和食餌均帶有擴(kuò)散的隨機(jī)捕食-食餌模型動(dòng)力學(xué)
- 引入題組教學(xué)，靈動(dòng)學(xué)生思維
- 見(jiàn)微知著 微而不凡
- 分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
- 沈志偉校長(zhǎng)的個(gè)人足跡