說(shuō)寫(xiě)第1課：《我的好朋友》

我的好朋友是李澤凱。他頭發(fā)短短的，眼睛黑黑的，臉圓圓的，身體胖胖的，尤其是他那個(gè)大肚子，很可愛(ài)。我們?cè)谕粋€(gè)足球俱樂(lè)部踢足球，我常常去他家玩兒，我們玩得可開(kāi)心了。有一次我們一起玩撲克，他每一次都輸，他都有點(diǎn)輸?shù)貌荒蜔┝?，之后他說(shuō)不玩了，我們?nèi)ネ饷嫱姘?。我相信他現(xiàn)在一定也在聽(tīng)童喜喜老師的這堂有趣的課。等疫情結(jié)束，我回去一定要和他去體育場(chǎng)，痛痛快快地踢一場(chǎng)足球賽。

說(shuō)寫(xiě)第21課：《我們一起力量大》

“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上小書(shū)包……”

星期一的早晨是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我像往常一樣，嘴里哼著歌，背著書(shū)包往學(xué)校走。

當(dāng)我走到三樓樓梯口正要往我們班級(jí)拐的時(shí)候，看見(jiàn)我們班的王玉寧拿著一個(gè)拖布迎面向我跑來(lái)。他一邊往水房跑，一邊對(duì)我說(shuō)：“徐英久，不好啦，咱們班發(fā)大水了?！?/p>

我趕緊跑向我們教室。一進(jìn)門(mén)，我的鞋就浸在了水里，還好不是全部浸濕，只是浸了鞋底和少部分鞋幫。我看見(jiàn)幾個(gè)女同學(xué)不知所措地站在自己的座位旁。我的眼睛順著水泡，往遠(yuǎn)處一看，原來(lái)是暖氣片漏水了，還好現(xiàn)在已經(jīng)不漏了。有幾個(gè)同學(xué)在那里傻愣愣地站著，我趕緊大喊：“我們要趕緊想想辦法，把水弄干！”

其他同學(xué)聽(tīng)到了我的喊聲，七手八腳地行動(dòng)起來(lái)。有很多的桌子椅子的腿已經(jīng)浸在了水里，同學(xué)們就把那些桌子椅子，搬到其他的地方。我拿著拖布開(kāi)始拖地面的水。拖布吸了水，就像吸飽水的青蛙一樣，肚子鼓鼓的。我提起拖布就往水房跑。我和其他同學(xué)來(lái)來(lái)回回跑了很多次，但是水還是非常多。我們班級(jí)最聰明的李妍霏，右手拿掃把，左手拿撮箕，把水全部都掃到撮箕里，然后倒進(jìn)垃圾桶里。哇，她這招可真棒??！有的同學(xué)看見(jiàn)了，又向其他班級(jí)的同學(xué)借撮箕了。還有的同學(xué)戴上手套，拿著我們班級(jí)的抹布丟進(jìn)水里，再把抹布上的水絞進(jìn)盆子里。

我們就這樣做一些力所能及的事情，每個(gè)人都在絞盡腦汁地想辦法，盡力吸干地上的水。在我們的努力下，教室里的水越來(lái)越少了。

就快接近尾聲的時(shí)候，我們的老師來(lái)了，問(wèn)：“你們這是干什么呀？”我們齊聲回答道：“老師，咱們班里發(fā)大水了！”老師聽(tīng)后趕緊放下手里的包，跑過(guò)來(lái)，加入了我們的“戰(zhàn)斗”。

終于，我們?cè)谏系谝还?jié)課之前把教室里的水弄干了。

回到座位，我們都累得不行了，但是我們體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，集體智慧的力量。我愛(ài)我的老師，更喜歡我的同學(xué)！

（作者單位：吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

父母點(diǎn)評(píng)：

2020年2月初，由春陽(yáng)老師介紹，我和孩子（10歲）接觸到童喜喜說(shuō)寫(xiě)課程。第一次接觸說(shuō)寫(xiě)這種形式，孩子很緊張，我就鼓勵(lì)他，因?yàn)橥蚕怖蠋熣f(shuō)過(guò)：重復(fù)好句子，絕對(duì)不批評(píng)。就這樣，孩子在我的陪伴和鼓勵(lì)下，從敢說(shuō)到能說(shuō)會(huì)說(shuō)。在說(shuō)寫(xiě)時(shí)，常常有自己獨(dú)特的想法，說(shuō)寫(xiě)得特別精彩，讓我感到很驚訝！如今，孩子說(shuō)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越豐富。

孩子在一個(gè)多月的說(shuō)寫(xiě)中，一次次的嘗試，一次次的進(jìn)步，給了他很大的鼓勵(lì)，使他增添了很大的自信。真心感謝在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期能遇到這樣好的“說(shuō)寫(xiě)”課程。

——徐英久父母

老師點(diǎn)評(píng)：

英久小朋友多次榮獲說(shuō)寫(xiě)小明星，從他的每一篇說(shuō)寫(xiě)作文中都能感受到語(yǔ)言的靈動(dòng)、思維的活躍，在23次的說(shuō)寫(xiě)課中，他的堅(jiān)持和進(jìn)步，證明了努力就有人生中的精彩！說(shuō)寫(xiě)，創(chuàng)造寫(xiě)作的奇跡！

——春陽(yáng)老師

颶風(fēng)點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)夏季的一天，我家親戚帶來(lái)一個(gè)不到7歲的、一年級(jí)的孩子，在自主閱讀“新孩子”系列童書(shū)《一年級(jí)·驚喜的秋天》時(shí)，問(wèn)我“說(shuō)寫(xiě)啟蒙”這一頁(yè)怎么用？我告訴她，可以根據(jù)“說(shuō)寫(xiě)啟蒙”的問(wèn)題，寫(xiě)出關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)。我與她交流不到5分鐘，幫助她記下了一次關(guān)鍵詞。然后，她根據(jù)關(guān)鍵詞自己說(shuō)了一篇說(shuō)寫(xiě)作文。再然后，在我睡午覺(jué)的時(shí)候，她獨(dú)自讀了三個(gè)故事，獨(dú)自寫(xiě)下關(guān)鍵詞，自己又說(shuō)寫(xiě)了三篇說(shuō)寫(xiě)作文。其中有一篇，還是自己寫(xiě)在書(shū)上的。她媽媽的評(píng)價(jià)是：“文思泉涌。”是的，在孩子的生命中，就蘊(yùn)藏著表達(dá)的原動(dòng)力。當(dāng)成人在說(shuō)寫(xiě)上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就像花朵遭遇雨露陽(yáng)光，必然綻放。

作為成年人，?我一直認(rèn)為孩子是受教育的對(duì)象。?我們作為?老師或者父母，??更是??把教育視為己任，把快樂(lè)寄托在??孩子的學(xué)業(yè)上?？墒?，在我們不斷努力的時(shí)候??卻容易顧此失彼。就像童喜喜在介紹說(shuō)寫(xiě)課程時(shí)所說(shuō)的那樣：“我們常常??忽視了??孩子??自身的力量。?如果我們不注意??呵護(hù)??并且挖掘孩子生命里的力量??，教育就?容易??壓抑孩子本身的靈性，?從而限制了??孩子的無(wú)窮可能??，最后??當(dāng)然也不可能??得到一個(gè)??創(chuàng)造生命奇跡的孩子。??歸根結(jié)底??這是一個(gè)教育方向上的問(wèn)題?！钡拇_，?我們常常??說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，?事實(shí)上??我們并沒(méi)有真正??從內(nèi)心認(rèn)可這句話。?