2020年3月，中共中央國務院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（下文簡稱《意見》）指出，全黨全社會必須高度重視勞動教育正被淡化、弱化的現(xiàn)象，采取有效措施切實加強勞動教育。2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》），則以《意見》為依據(jù)細化有關(guān)要求，重點解決勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題。

意識形態(tài)文本的出臺僅是吹響了加強中小學勞動教育的號角，注重實踐層面的落實，才能讓中小學勞動教育真正落地生根。

開展中小學勞動教育，并非簡單地讓學生做做家務，它強調(diào)的是“以體力勞動為主，注意手腦并用”。根據(jù)《綱要》，學?？蓮囊韵聨追矫嬷?，讓勞動教育真正落地生根。

開齊、開足綜合實踐活動課程、技術(shù)課程等實施勞動教育的主要課程。學校或教師只有轉(zhuǎn)變觀念，從課程體系角度規(guī)范構(gòu)建勞動教育落實的途徑，不隨意擠占勞動教育課程的教學課時，才能避免勞動課程形同虛設現(xiàn)象的出現(xiàn)，促使勞動教育規(guī)范化、序列化、日常化。

在其他學科教學中有機滲透勞動教育。各學科教師要用心挖掘教材中的勞動教育因素。如語文、歷史、藝術(shù)等學科的教師可向?qū)W生有意識地滲透勞動創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造世界，勞動不分貴賤等勞動觀;中小學道德與法治教師則可加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育;數(shù)學、科學、地理、體育與健康等學科要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。

加強勞動實踐基地建設。勞動教育不能只停留在口頭教育，學校要依托自身條件與地域特點開辟校內(nèi)種植實踐基地、校外研學旅行基地等，組織學生學工學農(nóng)，為學生提供親身體驗勞動的艱辛與樂趣、享受勞動的自豪與光榮的機會。

學校應積極響應新時代黨對教育的新要求，將中小學勞動教育落到實處，幫助學生樹立正確的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)、形成必備的勞動技能。

（東方旭日）