陳莉芳

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413000）

服裝立體裁剪與設(shè)計課程是現(xiàn)代服裝技術(shù)教育課程體系中的重要組成部分，有助于提高服裝設(shè)計師的服裝造型水平，直觀地展示服裝的立體設(shè)計樣貌，并幫助服裝設(shè)計師隨時調(diào)整優(yōu)化服裝的造型，直至理想狀態(tài)。相對于平面裁剪與設(shè)計，服裝立體裁剪與設(shè)計更加立體化、真實(shí)化和動態(tài)化，在高級成衣定制環(huán)節(jié)和樣衣制作環(huán)節(jié)有著不可替代的重要作用。由張惠晴著述的《服裝立體裁剪與設(shè)計》（河南科學(xué)技術(shù)出版社，2017 年7 月1 日出版）一書圍繞服裝立體裁剪設(shè)計的理論技術(shù)，詳細(xì)論述了服裝立體裁剪與設(shè)計中的比例、線條處理、設(shè)計打版等重難點(diǎn)知識，可作為立體裁剪設(shè)計教學(xué)中的經(jīng)典指導(dǎo)教材。

該書共包括七個章節(jié)：第一章概述了立體裁剪的基本概念、基本工具，以及立體裁剪和平面打版的區(qū)別，奠定了立體裁剪的理論知識基礎(chǔ)；第二章節(jié)闡釋了立體裁剪的基礎(chǔ)準(zhǔn)備、測量尺寸、立體裁剪方法、制圖符號等，為立體裁剪設(shè)計的學(xué)習(xí)訓(xùn)練提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)；第三章到第七章則分別介紹了裙子、上衣、領(lǐng)子、袖子、洋裝等類型服飾的立體裁剪設(shè)計方法與策略，具有較強(qiáng)的可操作性。閱讀該書后，筆者認(rèn)為服裝立體裁剪與設(shè)計課程的教學(xué)改革可以從以下三個方面著手：

第一，服裝立體裁剪與設(shè)計課程教學(xué)改革需要加強(qiáng)與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，讓學(xué)生在平面裁剪、立體裁剪、服裝材料、服裝設(shè)計、服裝制作工藝等一體化課程體系中達(dá)到知識與技術(shù)的融會貫通，強(qiáng)化立體裁剪知識與技巧的教學(xué)效果。從宏觀方面來說，服裝專業(yè)課程體系是具有系統(tǒng)性和一體化特征的整體性課程，每一個獨(dú)立課程往往代表著服裝設(shè)計、生產(chǎn)與營銷中的具體模塊和環(huán)節(jié)，要想推動現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的高速、高質(zhì)量發(fā)展，服裝專業(yè)課程體系需要加強(qiáng)各個獨(dú)立課程之間的交流與合作，明確每一個獨(dú)立課程的課程特色、課程地位、課程作用和課程目標(biāo)，進(jìn)而在服裝專業(yè)人才培育中做到科學(xué)專業(yè)、循序漸進(jìn)。而從微觀方面來說，服裝立體裁剪與設(shè)計課程能夠從服裝專業(yè)一體化課程體系的建設(shè)中受益，讓學(xué)生更好地理解服裝立體裁剪與設(shè)計中的造型理論與技術(shù)目標(biāo)，進(jìn)而在服裝立體裁剪與設(shè)計課程教學(xué)活動中有針對性地強(qiáng)化專業(yè)方面的訓(xùn)練，加快服裝專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。總之，服裝立體裁剪與設(shè)計課程的教學(xué)改革需要在服裝專業(yè)整體的教學(xué)改革引導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化服裝專業(yè)的各個課程、各項知識體系和各項技術(shù)體系的相互交流、融合和創(chuàng)新，全方位保證服裝人才培養(yǎng)的科學(xué)性和有效性。

第二，服裝立體裁剪與設(shè)計課程教學(xué)改革需要強(qiáng)化實(shí)踐課的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)項目中多動手，促進(jìn)學(xué)生對服裝立體裁剪知識與技巧的理解和消化，保證服裝立體裁剪與設(shè)計課程教學(xué)的有效性。首先，為了強(qiáng)化服裝立體裁剪與設(shè)計的實(shí)踐課程教學(xué)，教師可以有針對性地增加服裝立體裁剪技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生針對重要的知識點(diǎn)和技能進(jìn)行反復(fù)的思考與練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)。其次，為了強(qiáng)化服裝立體裁剪與設(shè)計的實(shí)踐課程教學(xué)，學(xué)校及教師可以引進(jìn)創(chuàng)新性的實(shí)踐項目，讓學(xué)生在實(shí)操性的服裝立體裁剪項目中切身體驗(yàn)服裝立體裁剪的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地發(fā)現(xiàn)自身的長處與不足。最后，為了強(qiáng)化服裝立體裁剪與設(shè)計的實(shí)踐課程教學(xué)，學(xué)校及教師可以鼓勵引進(jìn)不同類型服裝設(shè)計大賽，通過比賽性質(zhì)的服裝立體裁剪與設(shè)計教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果?？傊?，服裝立體裁剪與設(shè)計課程的教學(xué)改革需要推進(jìn)實(shí)踐課程的教學(xué)，強(qiáng)化該課程的實(shí)用性特征，助力實(shí)用型服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

第三，服裝立體裁剪與設(shè)計課程教學(xué)改革需要加強(qiáng)與服裝類企業(yè)、服裝市場的聯(lián)系，通過服裝類企業(yè)用人的反饋和服裝市場需求的反饋來不斷優(yōu)化服裝立體裁剪與設(shè)計課程的內(nèi)容、形式與方法，讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)市場，切實(shí)提高服裝人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。也就是說，服裝立體裁剪與設(shè)計課程的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)高度重視培養(yǎng)市場意識，兼顧服裝立體裁剪與設(shè)計課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，鼓勵教師與學(xué)生更多地接觸真實(shí)化的服裝立體裁剪市場，熟練掌握服裝立體裁剪與設(shè)計中的關(guān)鍵知識和技能。不僅如此，隨著服裝市場的變化發(fā)展，以及服裝生產(chǎn)、管理、品牌營銷等方面的持續(xù)變革，服裝立體裁剪與設(shè)計面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。對服裝立體裁剪與設(shè)計課程的教學(xué)改革來說，緊跟時代的發(fā)展，實(shí)時響應(yīng)市場的需求是保證服裝行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要路徑。對此，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)推進(jìn)服裝立體裁剪與設(shè)計課程的開放化和多元化轉(zhuǎn)型，打通課堂與服裝市場之間的溝通渠道，讓學(xué)校服裝立體裁剪與設(shè)計課程更加與時俱進(jìn)、實(shí)時高效。

綜上所述，服裝立體裁剪與設(shè)計課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)下服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，逐步推進(jìn)服裝立體裁剪與設(shè)計課程的內(nèi)容改革、形式改革與體系改革，讓服裝立體裁剪與設(shè)計課程的教學(xué)更好地以一體化服裝專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以市場為引導(dǎo)，全面優(yōu)化服裝立體裁剪設(shè)計的教學(xué)效果，促進(jìn)服裝立體裁剪與設(shè)計課程教學(xué)改革的持續(xù)深化和科學(xué)發(fā)展。