□郭 凱 秦 琛

“電視攝像”是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐類核心課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作攝像機(jī)的實(shí)際技能，并在不斷強(qiáng)化技能的訓(xùn)練中提升學(xué)生對(duì)于畫(huà)面內(nèi)容的審美感知，為后續(xù)的實(shí)踐類課程及畢業(yè)創(chuàng)作奠定扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。在授課過(guò)程中，筆者根據(jù)“電視攝像”的課程大綱和教學(xué)基本要求，在課程考核要求方面，設(shè)定攝像機(jī)操作考試和影視短片創(chuàng)作兩項(xiàng)期末考核內(nèi)容。

“電視攝像”注重過(guò)程性實(shí)操訓(xùn)練，從中凝練基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者突出過(guò)程教學(xué)的實(shí)踐動(dòng)手能力，并綜合各班學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和反饋，融合筆者的教學(xué)思路、內(nèi)容的過(guò)程性設(shè)計(jì)以及攝像機(jī)操作過(guò)程的反思，并對(duì)其進(jìn)行具體闡釋，以期學(xué)生可以了解攝像機(jī)的基本操作方法，認(rèn)知并熟悉電視攝像的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并能夠深入理解攝像機(jī)操作的基本原理，最后通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，完成作品拍攝。

一、課程教學(xué)思路：“單向傳授”至“雙向互動(dòng)”的變革

根據(jù)廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)方案和“電視攝像”教學(xué)大綱的要求，本課程從展開(kāi)講解電視攝像的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，結(jié)合攝像機(jī)操作的基本原理和各個(gè)功能按鈕的具體作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用光線、色彩和運(yùn)動(dòng)等造型手段構(gòu)成影視畫(huà)面的技能，提升學(xué)生的審美認(rèn)知能力。因此，筆者的“電視攝像”課程則通過(guò)“知識(shí)點(diǎn)串講—攝像機(jī)實(shí)操訓(xùn)練—知識(shí)點(diǎn)的深入理解與回爐復(fù)習(xí)”思路進(jìn)行，它仍然遵循傳統(tǒng)課程教學(xué)中“認(rèn)知—實(shí)踐—再認(rèn)知—再實(shí)踐”的動(dòng)態(tài)循環(huán)過(guò)程，但每一次的“再”都是對(duì)前一階段的反思和提升，揚(yáng)棄的教學(xué)理念得到一定程度的發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，認(rèn)知的途徑和思路應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，隨著媒介技術(shù)更新速度加快，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及繼續(xù)呈井噴之勢(shì)的今天，特別是以廣播電視編導(dǎo)為代表的影視傳媒類專業(yè)而言，教師的授課思路應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科前沿的技術(shù)與信息，在不斷“認(rèn)知—消化—再認(rèn)知—再消化”的過(guò)程中尋求教學(xué)思路的突破，同時(shí)樹(shù)立成果導(dǎo)向意識(shí)，重視學(xué)生的主體性地位，在不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力的“認(rèn)知—實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在認(rèn)知與實(shí)踐中收獲對(duì)于自我價(jià)值的認(rèn)知，最終學(xué)生與教師在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)系互促，真正實(shí)現(xiàn)“教師—學(xué)生”的雙向互動(dòng)教學(xué)。

教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“時(shí)代的快速變遷與科技的進(jìn)步，帶來(lái)的不僅僅是豐富的資源，更是對(duì)現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)模式的巨大變革”①。在此背景下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)從移動(dòng)終端來(lái)探索學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性，特別是以“電視攝像”為代表的實(shí)踐性課程，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)下業(yè)界和新近生產(chǎn)的單反照相機(jī)和攝像機(jī)進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的視頻拍攝技術(shù)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、線下走訪等方式深入了解熱門(mén)公司和行業(yè)最新的技術(shù)設(shè)備，挖掘視頻信息技術(shù)進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，將傳統(tǒng)視頻拍攝的技術(shù)與現(xiàn)代高科技的拍攝技術(shù)相融合，提煉技術(shù)更新的前沿思路與學(xué)生分享。

傳統(tǒng)的課程授課思路是以教學(xué)大綱和傳統(tǒng)的理論內(nèi)容知識(shí)為基礎(chǔ)，其教學(xué)方式仍是被動(dòng)型的“老師講授、學(xué)生接受”的單向傳授模式，因此導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣與作品的參與度都在一定程度上受到了局限，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課程參與的活躍度，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間的互動(dòng)就顯得尤為重要。依照此目標(biāo)，“電視攝像”的課程教學(xué)方式需結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下以“多媒體網(wǎng)絡(luò)+協(xié)同學(xué)習(xí)”為代表的新型教學(xué)思路，通過(guò)主動(dòng)建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行作品拍攝，充分運(yùn)用以微信為代表的社交工具進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠真正參與到課程的內(nèi)容當(dāng)中。針對(duì)本課程，筆者認(rèn)為教師可以首先讓學(xué)生主動(dòng)查找攝像機(jī)的實(shí)際操作與應(yīng)用、小組作品的參與拍攝、最新款入門(mén)級(jí)及專業(yè)級(jí)的攝像機(jī)及單反等相關(guān)知識(shí)，先對(duì)課程的主要內(nèi)容做基本了解，然后教師通過(guò)“線下+線上”相結(jié)合的方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)綜合能力逐步提升，最終真正通過(guò)“雙向互動(dòng)”式的教學(xué)思路提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

二、課程內(nèi)容過(guò)程性設(shè)計(jì)的改革

如果說(shuō)課程教學(xué)思路是課程宏觀框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，那么課程內(nèi)容的過(guò)程性設(shè)計(jì)便是課程教學(xué)細(xì)節(jié)的展示。精讀一部電影需要對(duì)電影的主題、題材、細(xì)節(jié)、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和視聽(tīng)語(yǔ)言進(jìn)行解構(gòu)式分析。同理，每一節(jié)課程中的教學(xué)內(nèi)容也可以按照過(guò)程性中的主題和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體構(gòu)思。

（一）“三層實(shí)踐”的過(guò)程性主題設(shè)計(jì)

過(guò)程性教學(xué)主題的設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，教師需充分做好課堂備課，同時(shí)固定每一堂課的主題講授內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的課程教學(xué)主題應(yīng)整合廣播電視編導(dǎo)學(xué)科知識(shí)體系中與課程相關(guān)基礎(chǔ)理論的主題要點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域最新的前沿理論與新興技術(shù)，以拓展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)面為基礎(chǔ)，以成果導(dǎo)向?yàn)槁淠_點(diǎn)進(jìn)行主題設(shè)計(jì)。依照此種方式，筆者依據(jù)“電視攝像”的教學(xué)大綱和課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思，對(duì)課程的過(guò)程性主題設(shè)計(jì)如下：

1.攝像機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作；

2.攝像基礎(chǔ)理論（對(duì)焦與變焦系統(tǒng)、曝光系統(tǒng)，色溫與白平衡等）；

3.最新單反機(jī)型與攝像機(jī)機(jī)型畫(huà)面的審美表達(dá)；

4.最新單反機(jī)型與攝像機(jī)機(jī)型的技術(shù)參數(shù)分析。

在此課程內(nèi)容設(shè)計(jì)之中，1和2是傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容整合，3和4是本課程最新的前沿技術(shù)設(shè)備，因此筆者設(shè)計(jì)16課時(shí)專門(mén)用于攝影攝像前沿技術(shù)的分享。3和4通過(guò)“多媒體教學(xué)+協(xié)同學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)確立以學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)分享為目的，積極參與到課程之中。具體設(shè)計(jì)思路為：首先是“資料收集”階段，學(xué)生通過(guò)前期教師介紹的攝影攝像技術(shù)的前沿資訊為基礎(chǔ)，采取線上與線下相結(jié)合的方式了解前沿產(chǎn)生的背景和原因，然后通過(guò)群聊等方式展開(kāi)討論，最后走上課堂以主講人身份開(kāi)展“專題試講”，將自己對(duì)資料的收集和問(wèn)題的思考面對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表達(dá)，此乃第一層實(shí)踐。此時(shí)，教師以更為專業(yè)的學(xué)科視角和業(yè)界經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思考提出指導(dǎo)意見(jiàn)，協(xié)助學(xué)生在認(rèn)知上進(jìn)行更為科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。在擁有對(duì)認(rèn)知上的一次提升之后，學(xué)生進(jìn)入到擬態(tài)實(shí)訓(xùn)階段，通過(guò)小組協(xié)作將對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知以實(shí)踐作品的方式展現(xiàn)出來(lái)，并在公眾平臺(tái)或媒體網(wǎng)站完成全息操作，實(shí)現(xiàn)第二層實(shí)踐。隨后，作品的發(fā)布需要以“線下+線上”的方式進(jìn)行，接受專業(yè)教師和訂閱者的反饋，在反饋中不斷修改，最終提升專業(yè)技術(shù)能力，并了解最新攝影攝像技術(shù)的審美表達(dá)。然而，“訂閱者”反饋的引入主要是為了強(qiáng)化擬態(tài)實(shí)訓(xùn)的代入感，未來(lái)行業(yè)里對(duì)于傳媒產(chǎn)品優(yōu)劣評(píng)價(jià)更多則來(lái)自于市場(chǎng)，從而在各方反饋的基礎(chǔ)上，最終反饋進(jìn)入學(xué)生群體，成為行業(yè)新的認(rèn)知。而在新的認(rèn)知中總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，為下一次的資料收集打好基礎(chǔ)，這是第三層實(shí)踐。如此一來(lái)，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力的“認(rèn)知—實(shí)踐”得以持續(xù)推進(jìn)，使學(xué)生與教師在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)系互促。

（二）“形式求新、內(nèi)容唯美”的過(guò)程性細(xì)節(jié)構(gòu)思

“電視攝像”課程新型的“三層實(shí)踐”過(guò)程性主題設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。它是基于傳統(tǒng)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的融合型雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，老師和學(xué)生均可以相互促進(jìn)，彼此成長(zhǎng)。但教學(xué)主題的設(shè)計(jì)思路是課程開(kāi)展的方向，而具體實(shí)施的細(xì)節(jié)仍值得重構(gòu)與反思。

筆者認(rèn)為，新型的“電視攝像”課程的過(guò)程性主題設(shè)計(jì)中的1和2由教師講授為主要方式；但3和4可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、教師點(diǎn)撥的方式參與完成。為了更好地達(dá)到課程的預(yù)期目標(biāo)和效果，筆者為由學(xué)生主動(dòng)參與的3和4進(jìn)行具體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)攝影攝像前沿知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體如圖。

此圖展現(xiàn)最新單反機(jī)型與攝像機(jī)機(jī)型的技術(shù)參數(shù)部分，學(xué)生將通過(guò)8個(gè)課時(shí)，從分辨率、感光度、視頻拍攝模式和其他四個(gè)部分展開(kāi)探討攝像技術(shù)的前沿發(fā)展，每一小組任選其中的一個(gè)主題，按照“資料收集—專題試講—作品創(chuàng)作”的過(guò)程深入了解攝像最新的前沿技術(shù)，感受視頻拍攝強(qiáng)大的技術(shù)魅力。當(dāng)然，課程的最終落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)審美，因此筆者建構(gòu)“畫(huà)幅容量—色彩質(zhì)感—微距遠(yuǎn)攝—?dú)狻畡?shì)’”的審美表達(dá)路徑，這是“電視攝像”課程的頂層設(shè)計(jì)內(nèi)容，它是培育學(xué)生創(chuàng)新性潛質(zhì)的關(guān)鍵要素。

從畫(huà)幅容量與技術(shù)參數(shù)的銜接、色彩質(zhì)感、微距和遠(yuǎn)攝的特殊視角拍攝到最終的氣“勢(shì)”的營(yíng)造，當(dāng)下最新的攝影攝像技術(shù)既能展現(xiàn)遼闊、大氣的錦繡之美，又可展現(xiàn)初發(fā)芙蓉、小巧玲瓏的朦朧之美，可謂是基于傳統(tǒng)審美方式的又一次延展。

如果說(shuō)技術(shù)參數(shù)是形式層面的學(xué)習(xí)與探討，那么審美表達(dá)便是攝影攝像藝術(shù)的終極追求，建構(gòu)“三層實(shí)踐”的學(xué)習(xí)理念是為了可以更好地讓學(xué)生以興趣為目的、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而設(shè)計(jì)最新單反機(jī)型與攝像機(jī)機(jī)型的技術(shù)參數(shù)和審美表達(dá)的目的則是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣為目的，在興趣中吸收專業(yè)的攝影攝像理念，了解拍攝的前沿技術(shù)，為后續(xù)的創(chuàng)作類實(shí)踐課程打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者希望未來(lái)的“電視攝像”課程可以實(shí)踐此教學(xué)模式，以驗(yàn)證此教學(xué)模式的實(shí)用性，當(dāng)然如有與預(yù)期效果有所偏差，也可以再次轉(zhuǎn)變思路進(jìn)行課程教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程性設(shè)計(jì)的探索?？傊?，授課教師需要在授課過(guò)程中常體會(huì)，多總結(jié)，不斷融入最新的教學(xué)方法與教學(xué)思路，在不斷反思的基礎(chǔ)上逐步提升自我的教學(xué)能力與教學(xué)水平，以期有更好的教學(xué)效果與教學(xué)反饋。

注釋：

①中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.