王彬彬，莊常陵，王華麗

(湖北文理學院 數(shù)學與統(tǒng)計學院，湖北 襄陽 441053)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲得知識的途徑日益增多，學生學習的方式已從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”。提升學生的自主學習能力，是現(xiàn)代教育的一項重要任務，是學生終生學習和發(fā)展的基礎，也是中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)的重要途徑。由MOOC衍生而來的SPOC是借助信息技術(shù)形成學生以“學”為主，教師以“教”為輔的“開放、共享、交互、協(xié)作”的教學模式，以建構(gòu)主義理論為基礎，采取適當?shù)姆椒?、?nèi)容、策略、過程、評價等，同時賦予學生更多的個性化學習體驗，使每個學生都能得到充分、自由的發(fā)展。

1 研究設計

采用SPSS24.0配對樣本進行T檢驗，分析實驗班實施SPOC教學模式前后自主學習能力整體水平的差異變化，并對影響自主學習能力的五個維度進行差異性分析，判斷SPOC教學模式是否對大學生自主學習能力有所影響，并分析了影響自主學習能力的原因。

本次研究實驗對象選取湖北文理學院物理學1711班(57人)，電子類1711班(72人)，以下稱為實驗班。實施時間從2018年9月—2019年1月為一學期，《線性代數(shù)》共48課時。研究采用自陳式調(diào)查問卷，依據(jù)自主學習的定義和實質(zhì)，在研讀國內(nèi)外文獻的基礎上自行編制。問卷內(nèi)容由學習動機、認知策略、自我管理能力、學習反思、學習環(huán)境利用五個維度共38個條目組成。采用李克特LIKER五分量表法：完全符合、基本符合、一般、不符合、完全不符合，依次記5到1分，少數(shù)題目采取反向記分。2018年9月向?qū)嶒灠喟l(fā)放問卷測試學生自主學習能力初始情況。由專任教師采用SPOC教學模式對實驗班進行《線性代數(shù)》課程教學，于2019年2月課程結(jié)束后再次向?qū)嶒灠鄬W生發(fā)放問卷，測試學生自主學習的能力。回收前測有效問卷129份，后測有效問卷121份。

2 實證分析

分析實驗班學生自主學習能力的前后測水平是否具有顯著性差異，從整體上把握SPOC教學對培養(yǎng)學生自主學習能力是否有顯著的效應。同時對自主學習能力的五個維度進行了配對樣本T檢驗，判斷SPOC對學生自主學習能力的積極影響，數(shù)據(jù)結(jié)果見表1。

表1 大學生自主學習能力配對樣本T檢驗結(jié)果

通過SPOC模式教學，實驗班學生的自主學習能力水平總值(123.39分)提高了5.01分，t=-15.403，P<0.05，說明SOPC教學后的水平顯著高于前測結(jié)果。因此，得出通過本次SPOC教學模式，實驗班學生自主學習能力整體水平有顯著提高。逐一分析五個維度：學習動機、認知策略和學習環(huán)境利用三個維度檢驗統(tǒng)計量的概率P<0.01，學習反思維度檢驗的概率P<0.05，表明在這次實踐中，SPOC教學促進了學生在學習動機、認知策略、學習反思和學習環(huán)境利用多方面能力的顯著提高。自我管理能力維度實驗后的均值雖然有所提高，但t=-1.648，P>0.05，表明學生在自我管理能力方面沒有達到顯著性差異。

通過對實驗班《線性代數(shù)》課程實施SPOC教學實踐，學生的自主學習能力前后水平值存在顯著差異，SPOC對提升自主學習能力有顯著效果，有95%的置信度認為可以提升4.5～5.7分。因此，SPOC教學模式可提升大學生的自主學習能力，特別是在激發(fā)學生的學習動機、認知策略、學習反思和學習環(huán)境利用方面有積極的影響。

3 結(jié)論及啟示

SPOC教學能夠有效地提升大學生自主學習能力，可以積極促進自主學習等多方面的發(fā)展，引導學生從自主學習能力的五個維度中構(gòu)建自主學習能力體系。通過本次《線性代數(shù)》SPOC教學實踐，激發(fā)了學生的學習動機，充分發(fā)揮了主觀能動性，培養(yǎng)了學生對學習的自主意識，引導學生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自我反思、自我檢查的學習習慣，也促進了學生協(xié)同、合作、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

本次實踐活動在大學生自我管理方面并沒有顯著性的效果。學生雖然具備了一定的學習自控能力，但他們的自我控制意識并不強，尤其是學習時間計劃和時間管理方面還有待提高。要培養(yǎng)學生的自我管理能力，一方面要落實學生的內(nèi)部管理，另一方面，要加大外部監(jiān)督管理，使學生在自主學習的過程中逐步實現(xiàn)外部監(jiān)控到自我管理的轉(zhuǎn)變。逐漸提高學生的自我管理行為，培養(yǎng)學生自主學習的能力。