張笑野

“互動”在人類認知世界的過程中是極其重要的。尤其在各行各業(yè)都步入信息化的互聯(lián)網(wǎng)+時代下，互動與溝通更是密不可分。雖然通信科技的發(fā)展已較為成功地做到了滿足人們不受地域空間的限制，并帶領(lǐng)人們進入了全新的生活狀態(tài)，但是在一些特殊的領(lǐng)域里人與人之間的溝通仍然不能夠被科技所代替，比如“十年樹木，百年樹人”的教育領(lǐng)域。故在新課改的背景下，我們更應(yīng)該關(guān)注的是如何鼓勵教師在教學(xué)實踐中與學(xué)生更好地溝通與互動，通過一系列調(diào)查與證明可知，互動與溝通在教育工作中是必不可少的。

所謂互動與溝通并不是教師在課堂中以主導(dǎo)的形式進行知識傳授，而是通過一定的活動與學(xué)生進行必要的交流。在目前的教育教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)成績的影響因素有很多，而缺乏師生之間的溝通就是相對重要的一點，失去交流的課堂是毫無生趣的，也無法實現(xiàn)真正的教學(xué)效果，尤其是針對音樂這類特殊的藝術(shù)學(xué)科，它本身就因為缺乏相應(yīng)的重視而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，因此我們不僅要提高音樂教師的溝通意識，而且還有利用師生之間的良好溝通和互動來完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

一、音樂教學(xué)師生互動的特征

（一）師生互動的質(zhì)量要求較高

音樂不同于其他的科目，其在教學(xué)方法與教學(xué)技巧等各個方面與其他基礎(chǔ)性學(xué)科都存有差別。因此在課堂活動中，師生互動不僅僅是基礎(chǔ)知識的傳授與接收，更重要的是教師與學(xué)生在精神層面的互動與交流，因為音樂學(xué)科作為藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的重要學(xué)科，如果只是限制于教材上的理論知識就無法讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中真正產(chǎn)生對音樂的熱愛。鑒于此，音樂教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中提出更多的互動內(nèi)容與技巧，如為學(xué)生演奏豎琴或葫蘆絲，或?qū)дn時進行演唱，或表演一段舞蹈等，讓學(xué)生能夠直觀認識音樂，情不自禁地參與進來，這樣可以通過語言以外的途徑進行更深層次的溝通。

（二）師生互動關(guān)系相對密切

當(dāng)下的教育形式主要以小班的教育模式為主，班級的總?cè)藬?shù)一般在30人～45人之間。在此背景下，為了能讓學(xué)生與教師之間有機會進行密切的溝通與相處。班級人數(shù)的有效控制為師生之間的充分交流與互動提供了有力保障。除此之外，音樂教學(xué)過程中往往會因音樂藝術(shù)的感染力穿透師生之間的屏障進而產(chǎn)生情感共鳴，這不但能拉近師生之間的距離，還能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、初中音樂教學(xué)中師生互動的影響因素

（一）音樂特點

1.感受的抽象性

音樂教學(xué)對于與其他的基礎(chǔ)性學(xué)科在教學(xué)方法以及技巧等方面都具有極大的差異性，其他基礎(chǔ)性學(xué)科可以通過操作演示以及原理的講解等方式進行知識傳授，但是音樂中的發(fā)聲教學(xué)以及歌唱教學(xué)都是基于人體聲帶作為聲音制造的媒介，而聲帶的運動是根據(jù)其周圍的肌肉震動以及人體的相應(yīng)構(gòu)造所界定的，并且不能夠通過肉眼進行觀察，此種特殊性導(dǎo)致了音樂教學(xué)存在相當(dāng)程度的抽象特征。

2.主觀的差異性

音樂因人體結(jié)構(gòu)的不同以及每個人對其理解程度的不同會直接導(dǎo)致音樂具有強烈的主體差異性。這就使得在音樂的領(lǐng)域中沒有絕對的對與錯，全憑個人的領(lǐng)悟與理解。包括教師在進行音樂講解與傳達的過程中，學(xué)生也會因為主觀差異性的原因使得個人所理解的程度不一樣。

3.語言表達的模糊性

在音樂的教學(xué)過程中，很多內(nèi)容與信息都無法進行語言的準確轉(zhuǎn)化，這也就導(dǎo)致了音樂與語言之間的矛盾，更是大多數(shù)音樂教育工作者所面臨的最嚴重問題。語言的總結(jié)僅僅只能對音樂技巧與原理進行粗略的形容與表達，通過對音樂的層級、聲部、氣息等方面進行劃分才能將音樂在最大程度上語言化。這種學(xué)生與老師之間的雙向模糊——“只可意會不可言傳”，最終也成了師生在音樂課堂中交流的阻礙。

（二）音樂教師的因素

1.思維定勢

初中音樂教師在進行一段時間的教學(xué)以后，會慣性產(chǎn)生一種固化的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是基于其自身的主觀能動性以及相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)所形成的。這種教學(xué)思維一旦形成就很難改變，并會成為一種具有個人特征的教學(xué)習(xí)慣。但長時間利用固化的思維從事教學(xué)工作，會導(dǎo)致在實踐中面對出現(xiàn)的教學(xué)問題難以突破自身思維的限制，從而使得教學(xué)缺乏創(chuàng)新力。

2.音樂教學(xué)方法

對于音樂這樣的藝術(shù)學(xué)科，教師的教學(xué)方法相當(dāng)重要，可以說能夠直接影響學(xué)生的接受程度以及他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能掌握相對科學(xué)合理的教學(xué)方法，就可以有效激發(fā)學(xué)生在音樂領(lǐng)域的主觀能動性，從而促其對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教學(xué)方法與技巧的改善是促進音樂課堂師生交流互動的重要媒介。

3.音樂教師的語言表達能力

概念的形成很大一部分都源于語言的塑造。在音樂教學(xué)中更是如此，抽象的藝術(shù)教學(xué)，教師只能通過專業(yè)名詞的解釋以及相應(yīng)的原理進行解讀和教學(xué)。這也無疑對音樂教師的語言表達能力以及專業(yè)水平提出了更高要求，教師只有在音樂互動的過程中充分并且靈活運用各種不同的音樂語言，才能有效引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中獲得興趣并得到深刻理解。故音樂教學(xué)中師生互動需要一種特殊的語境：作為學(xué)生的引領(lǐng)者，音樂教師一定要有詩意般的語言表達能力。

4.教師的角色意識與教學(xué)水平

受中考指揮棒的影響，音樂學(xué)科在初中的真實教學(xué)環(huán)境中并沒有受到重視，但是音樂學(xué)科依然有著其他學(xué)科無法代替的作用。音樂作為一種深奧的藝術(shù)，不但能夠提高學(xué)生的審美水平，還能夠促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。因此，音樂教師要定位好自身的角色，提高自身對音樂教學(xué)的重視，并在實踐中積極探索靈活多樣的教學(xué)方法，尋找與學(xué)生溝通交流最佳的方式，時刻提醒自己要不斷提高專業(yè)水平，要與時俱進更新教育理念，只有自身的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)得到提高，才能夠有效促進音樂教育教學(xué)在實踐中得到改善。

三、提升初中音樂課堂師生互動質(zhì)量的舉措

為了提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，從教師和學(xué)生兩個方面對初中音樂課堂教學(xué)提出以下幾點改善措施：

首先，營造和諧、歡快的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。根據(jù)這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極調(diào)動學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)活動中來，構(gòu)建互動基礎(chǔ)，通過教師的高質(zhì)量教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自我價值觀，并促其對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，最終通過師生間良好的互動提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

其次，勤溝通，多觀察，因材施教。從音樂感受的抽象性、主觀的差異性和語言表達的模糊性這幾個特點可以看出，在初中音樂教學(xué)中存在很大的難度，為了縮小這種差距，需要教師根據(jù)學(xué)生的音樂水平做出相對應(yīng)的教學(xué)對策。課前、課中、課下需要教師和學(xué)生多溝通、勤嘗試，反復(fù)思考，再討論交流，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需要，為他們答疑解惑，如此才能將學(xué)生的音樂水平引導(dǎo)到一個較為理想的狀態(tài)。

再次，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生更貼近、熱愛音樂。在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)方法和手段往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化自己的教學(xué)方法，采取靈活多樣的組織形式，加強與學(xué)生的課上互動、課后的反饋，提升學(xué)生對音樂的熱愛。音樂教師還要自覺進行教師職業(yè)能力的提升，多和其他學(xué)校的教師進行交流，將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗、方法等內(nèi)容進行分享，“一人行，走得快;眾人行，走得遠”，這樣就能夠提升整個轄區(qū)內(nèi)素質(zhì)教育階段的藝術(shù)教育成效。

最后，加強學(xué)生的自我感知，提升音樂課堂成效。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞不同風(fēng)格的音樂作品，用詩意的語言引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生真實地去感受，并通過自己的感受真正去領(lǐng)悟音樂作品的深刻內(nèi)涵。為了讓學(xué)生掌握大量的音樂技巧，學(xué)生在進行簡單創(chuàng)作的過程當(dāng)中教師要進行充分引導(dǎo)，如根據(jù)古曲填新詞，或者運用民族五聲調(diào)式來譜寫一段簡單的曲子等，學(xué)生會在這一過程中獲取不同的經(jīng)驗，然后根據(jù)自己的性格特點來選擇屬于自己的音樂作品，可以將自己的風(fēng)格融入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，展現(xiàn)出自己對音樂的無限熱愛。

初中音樂教學(xué)對于此階段的學(xué)生來說具有不可或缺的重要作用，因此注重音樂課堂質(zhì)量，改善師生課堂互動的問題具有深刻研究價值。

作者單位 陜西省寶雞文理學(xué)院附屬學(xué)校