張慶賢

作為一名思品課教師，我經(jīng)常問自己：我們能為那些游走在犯罪邊緣的學生做些什么，如何才能讓他們擁有美好未來？我們能為那些遭受校園暴力的學生做些什么，如何才能讓他們少受一點傷害？現(xiàn)筆者將矯正未成年人不良行為的思考與實踐分析如下：

一、矯正未成年人不良行為的現(xiàn)狀

1.教育和制止：根據(jù)《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，預防未成年人犯罪，學校和家庭都有教育的責任。從學校來說，應當加強對未成年學生的監(jiān)督管理，對學生進行有針對性的預防犯罪教育，指導未成年人的父母和其他監(jiān)護人進行防止、矯正教育。從實際操作來看，教育的效果一方面取決于家長的配合，更重要的還是學生有沒有意愿改正錯誤。所以教育和制止對于初次出現(xiàn)的不良行為有效，如果學生沒有從思想上認識到行為本身的危害，再次發(fā)生不良行為的幾率則會非常大。

2.嚴加管教和訓誡：一方面，家長的嚴加管教，應該嚴到什么程度？有的家長理解為“棍棒教育”，對孩子非打即罵，這是未成年人保護法不允許的;另一方面，教師的嚴加管教只局限于批評教育，嚴加管教在很多時候要么走了極端，要么會引發(fā)新的矛盾。訓誡是一種最輕的刑罰，是人民法院以國家的名義對犯罪者進行公開的批評教育，并責令其改正，不得再犯，但是沒有具體懲罰的訓誡對于未成年人來說等同于嘮叨。

3.送工讀學校進行矯正：通過網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù)，可以看出我國的工讀學校數(shù)量在半個世紀以來縮水過半。目前工讀學校面臨招生困難、管理政策不完善等多重困境，有的工讀學校甚至已經(jīng)幾年未招到一名學生，也有部分省市把工讀學校變成了愛國主義教育基地。工讀教育作為預防和減少未成年人犯罪的重要方式，沒有發(fā)揮應有的教育功能。

二、未成年人不良行為矯治的探索

近年來，在矯治未成年人的不良行為、制止校園暴力的問題上，國家、法律工作者、教育同行們也進行了大量的研究和積極探索。縱觀出臺的相關文件，主要有以下幾類做法：一是根據(jù)學生身心發(fā)育的特點，加強德育管理，提高學生自我約束力、法律意識及自我保護意識，培養(yǎng)學生不受他人侵害的意識和能力。二是凈化社會風氣，消除暴力游戲?qū)ξ闯赡耆说乃枷肭治g，營造綠色的網(wǎng)絡環(huán)境和積極的文化氛圍，為未成年人的成長提供一個健康的大環(huán)境。三是進一步修改完善有關未成年人保護及處罰的法律法規(guī)，尋求未成年人犯罪處罰和未成年人保護的平衡點，同時探索對監(jiān)護人的問責、追責辦法，制訂各種治理校園欺凌的辦法和條例，讓法律既能成為未成年人的保護傘，也是懲戒不良行為的利劍。

三、矯治未成年人不良行為的幾點建議

通過德育工作的實踐，我發(fā)現(xiàn)很多未成年人的不良行為都與法治意識淡漠，家庭監(jiān)管缺位，監(jiān)督和懲戒措施不完善有很大關系。因此，矯治與預防未成年人的不良行為，應從以下三個方面做起：

1.加大法律宣傳，多種途徑開展法治教育。在不同年齡段的學生中開設不同的安全教育及法治教育課程。在小學低年級學段，開設法治教育第二課堂，對學生進行必要的自我保護教育;在小學高年學段，開展少年法庭、舉行法治講座，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，有針對性地進行法治教育;在初中學段，依托道德與法治課緊密聯(lián)系青少年生活的實際情況，采用學生合作探究、走進社區(qū)調(diào)查研究等形式，讓學生掌握更多的社會資料，用實例凈化學生的心靈，讓學生思想得到啟迪，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.對家長進行預防不良行為的教育。通過組建家長委員會、召開家長會、大家訪等形式，給予家長必要的家庭教育指導，同時配合社區(qū)定期開展家庭教育講座，共同促進未成年人健康成長。

3.完善校園暴力應急機制和不良行為的監(jiān)督和處理制度，明確未成年人不良行為的處罰方式。對存在不良行為的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合評價表冊，作為其以后升學、就業(yè)的參考;對實施校園暴力、屢教不改的學生可轉(zhuǎn)入工讀學校就讀或責令監(jiān)護人嚴格進行管教;對構(gòu)成違法犯罪的學生，可依據(jù)有關法律、法規(guī)給予相應的處罰。

未成年人是祖國的未來、民族的希望，及時矯治他們的不良行為，預防未成年人犯罪是國家、社會、家庭、學校共同的責任;矯正他們的不良行為，任重而道遠，期待在不久的將來，在國家和社會各界的共同努力下，越來越多學生能遠離不良行為的侵害，健康快樂地成長。

作者單位 西安市雁塔區(qū)城南中學