摘?要：在現(xiàn)代化教育中，學(xué)生在課堂上占據(jù)著中心的地位，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的全面發(fā)展，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)并不是最關(guān)鍵的任務(wù)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的自學(xué)能力，這樣學(xué)生才會(huì)以主體的身份參與到數(shù)學(xué)課中，對(duì)知識(shí)展開自主獲取。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的強(qiáng)化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。文章分析小學(xué)數(shù)學(xué)課中，如何鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，希望對(duì)改善小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)成效是有一定幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

一、 前言

新課改倡導(dǎo)教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，敢于提問和思考，在數(shù)學(xué)世界中自由探索。而對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化，是教師要完成的重要任務(wù)，只有具備足夠的自學(xué)能力，學(xué)生才會(huì)自主展開對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好地發(fā)展和提升。

二、 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)新知識(shí)展開探索，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)形成更加深刻的印象。也可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律以及原理進(jìn)行理解。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的自主探求意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主思考。比如對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師為學(xué)生列出一道補(bǔ)充問題的題目：在飼養(yǎng)場(chǎng)中，購(gòu)買了白兔36只和黑兔子9只，????？讓學(xué)生按照自己的想法，在其中補(bǔ)充問題，學(xué)生經(jīng)過短暫思考后，提出黑兔數(shù)量在所有兔子中占幾分之幾？白兔的數(shù)量是黑兔子的多少倍？沒有教師提示的情況下，學(xué)生自主提出問題并思考其他人的問題，對(duì)分?jǐn)?shù)部分的知識(shí)進(jìn)行了靈活應(yīng)用，這樣學(xué)生在分?jǐn)?shù)方面的知識(shí)印象就會(huì)十分深刻。

三、 為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)

（一）大膽猜想

學(xué)生在過往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，憑借自身的能力水平以及學(xué)習(xí)手段，對(duì)數(shù)學(xué)問題展開一定的猜想，這樣學(xué)生對(duì)問題的探索欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈。思維也會(huì)保持在比較活躍的狀態(tài)，學(xué)生的智力會(huì)得到一定的激發(fā)。比如在“圓面積計(jì)算”的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生自行提問并且思考：圓可以轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁雌矫鎴D形進(jìn)行面積計(jì)算？經(jīng)過轉(zhuǎn)變，圖形前后有什么聯(lián)系？學(xué)生帶著這些問題，對(duì)圓的面積展開探索，經(jīng)過實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)了對(duì)公式的推導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生保持著對(duì)新知識(shí)的探索本能，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了相互轉(zhuǎn)化，在充分思考的情況下，將問題自主解決，對(duì)學(xué)生的思維形成良好的鍛煉。

（二）充分思考

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題會(huì)形成一些自己的看法，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，給學(xué)生留出一些自主思考的空間。比如在對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生拿出正方形的紙張，然后將正方形折出形狀以及面積都相等的四個(gè)部分，在聽到任務(wù)后，學(xué)生的熱情非常高漲，并很快找到了四種不同的折法。教師不直接將折法告訴學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生思考，還有沒有其他的方法，為學(xué)生留下一定的懸念，給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)自主展開思考，并嘗試新方法。

四、 讓學(xué)生敢于表達(dá)

語(yǔ)言本身是思維的一種反映，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，是對(duì)自身思維活動(dòng)的一種表述。小學(xué)數(shù)學(xué)課中，很多學(xué)生想到了，但是沒有表達(dá)的能力。加上小學(xué)數(shù)學(xué)課中很多的內(nèi)容是抽象的，對(duì)學(xué)生而言，有些問題雖然理解了，但是無法說明。在這樣的情況下，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)激勵(lì)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，怎么說都可以，只要不斷表達(dá)，學(xué)生的思維就會(huì)更加清晰，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師可以為學(xué)生展示一些題目，讓學(xué)生在講臺(tái)前，表達(dá)自己的一些看法和思路，從而讓學(xué)生用表達(dá)的方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

五、 教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法

（一）思維方法的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)思維是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否有足夠的數(shù)學(xué)思維，不僅影響到當(dāng)下數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)日后解決問題也是會(huì)形成非常直接的影響?？梢哉f數(shù)學(xué)思維就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鑰匙。只有掌握了數(shù)學(xué)思維，學(xué)生才會(huì)形成舉一反三的能力，對(duì)數(shù)學(xué)問題展開自主探索，以及解決現(xiàn)實(shí)生活的一些數(shù)學(xué)問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要注重在數(shù)學(xué)思維方面，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉和提升，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）數(shù)學(xué)思維方法的提升途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，為學(xué)生傳授一些數(shù)學(xué)思維，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法進(jìn)行了解，分析學(xué)生的思維活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課的備課是非常關(guān)鍵的，備課不僅僅是備教材，最重要的其實(shí)是備人。教師要對(duì)學(xué)情有基本了解，在了解學(xué)生思維的情況下對(duì)癥下藥。其次小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組織者，促進(jìn)學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師要將學(xué)生的熱情充分點(diǎn)燃，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)一些問題展開思考和分析，讓學(xué)生承擔(dān)起自身的職責(zé)，勇于解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生若是遇到困難，教師不要直接將答案告訴學(xué)生，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)以及鼓勵(lì)，在學(xué)生之間出現(xiàn)不同想法的時(shí)候，教師要注重對(duì)合作學(xué)習(xí)的維護(hù)，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行思想交流，尊重其他人的看法和意見。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，對(duì)“梯形面積”展開學(xué)習(xí)，關(guān)于梯形面積的求法，可以讓學(xué)生以小組為形式，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三角形和平行四邊形面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有不同的想法，但是無論哪種方法，都需要在團(tuán)隊(duì)合作的情況下，相互交流和啟發(fā)，學(xué)生才會(huì)對(duì)問題有更加深刻理解。因此教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中傾聽其他人的看法和意見。

六、 結(jié)論

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課中，每個(gè)學(xué)生都希望獲得成功，教師要注重對(duì)學(xué)生自主性的充分激發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)以及能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的開展更加精彩和順利，為學(xué)生提供更加新穎生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

曾子蓮，廣東省梅州市，廣東省梅州市五華縣周江鎮(zhèn)九龍教學(xué)點(diǎn)。