摘?要：基于時(shí)代背景，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)科提出了更高要求，凝練出本學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。這四位一體的學(xué)科核心素養(yǎng)為思政課的教學(xué)指明了方向。落實(shí)思政學(xué)科的核心素養(yǎng)，有利于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的人。思政課教師應(yīng)充分解讀核心素養(yǎng)內(nèi)涵，探索培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和路徑，把核心素養(yǎng)融入課堂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中思政課;核心素養(yǎng)

黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高中思想政治課程作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，承載著黨的教育方針和教育思想，是國(guó)家意志在教育中的直接體現(xiàn)，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力，提出了四大核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。

一、 對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀

思想政治課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是具體的，不是抽象的。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展的不斷深化和升級(jí)，指的是一個(gè)人在適應(yīng)社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展中所必備的能力。核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長(zhǎng)性的關(guān)鍵因素，就像房屋的地基，它決定人生的高度。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)旨在指導(dǎo)學(xué)生在將來(lái)更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，用知識(shí)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、能力素養(yǎng)、思維品質(zhì)更好地為社會(huì)和人類(lèi)服務(wù)，這些學(xué)科核心素養(yǎng)都是具體而生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求，教師必須充分理解到其中的內(nèi)涵，把“四位一體”的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教書(shū)和育人的雙重環(huán)節(jié)中。

（一）培養(yǎng)堅(jiān)守政治立場(chǎng)的人

培養(yǎng)堅(jiān)守政治立場(chǎng)的人是政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的基本要求。政治認(rèn)同是其他三個(gè)核心素養(yǎng)存在的前提條件，一個(gè)沒(méi)有政治立場(chǎng)的人，談何國(guó)家。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基。政治認(rèn)同的核心在于“認(rèn)同”二字，政治認(rèn)同包括心理歸屬和情感傾向兩個(gè)方面的含義。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，就是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在歸屬感，從心底里熱愛(ài)祖國(guó)，從心底里擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持我們的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

政治認(rèn)同是對(duì)學(xué)生最基本的要求，也是最有難度的要求。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生容易以自我為中心，不聽(tīng)取家長(zhǎng)或教師的意見(jiàn)，自己有著特立獨(dú)行的思維方式;從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家想推翻另一個(gè)國(guó)家的政權(quán)也往往是從試圖動(dòng)搖與改變其公民的政治立場(chǎng)入手。青少年群體是思想和行為最容易受到動(dòng)搖的群體。教師要基于學(xué)生年齡特征和現(xiàn)實(shí)因素，采用科學(xué)、合理的方式進(jìn)行教育教學(xué)，用真誠(chéng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的政治認(rèn)同感，提高思想政治素養(yǎng)，這是思想政治課的題中應(yīng)有之義。

（二）培養(yǎng)具有思辨精神的人

培養(yǎng)具有思辨精神的人是科學(xué)精神這一核心素養(yǎng)的具體要求。思辨精神體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中要理性分析、求真務(wù)實(shí)，從事物的現(xiàn)象中分析本質(zhì)屬性。歸根結(jié)底，具有科學(xué)精神的人要堅(jiān)持對(duì)真理的追求，學(xué)會(huì)三思而后行，用馬克思主義科學(xué)的世界觀(guān)和方法論為指導(dǎo)。

高中學(xué)生的思維方式較為簡(jiǎn)單，很多時(shí)候感性大于理性，看問(wèn)題不會(huì)換位思考，做出的決定往往具有片面性和狹隘性。學(xué)科核心素養(yǎng)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅要掌握知識(shí)，更要掌握獲得知識(shí)的方法?？茖W(xué)精神就是要堅(jiān)持科學(xué)，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持理性，反對(duì)片面、狹隘的主觀(guān)認(rèn)識(shí)。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中掌握學(xué)生思維特征，引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀(guān)點(diǎn)，辯證地看待問(wèn)題。同時(shí)，教師自身也要以身作則，用平等的方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的教育，尊重教育發(fā)展的規(guī)律，對(duì)于發(fā)展速度不均衡的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待，切忌不可一刀切。

（三）培養(yǎng)牢記底線(xiàn)思維的人

培養(yǎng)牢記底線(xiàn)思維的人是法治意識(shí)這一核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。底線(xiàn)思維就是要把握住底線(xiàn)，明白任何事情都有一定的限度，一旦我們跨越了這個(gè)界限必然會(huì)帶來(lái)危害。法治意識(shí)的本質(zhì)要求是要尊法守法學(xué)法用法，但高中階段的學(xué)生正處于青春期和叛逆期，容易不“尊法和守法”，而是“違法亂紀(jì)”。近年來(lái)有關(guān)青少年違法犯罪的問(wèn)題在不斷增多，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，要求教育學(xué)生提高法治意識(shí)，具有底線(xiàn)思維，時(shí)刻在心中樹(shù)立起法律的紅線(xiàn)。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生“學(xué)法和用法”，知道自己的權(quán)利和義務(wù)，明白權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的。我們是一個(gè)依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合的國(guó)家，但依法治國(guó)是最根本的治國(guó)方略，法治是基礎(chǔ)和底線(xiàn)，只有建設(shè)法治國(guó)家，家庭、學(xué)校、社會(huì)才能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，這是這項(xiàng)核心素養(yǎng)提出的重要要求。

（四）培養(yǎng)勇?lián)?zé)任使命的人

培養(yǎng)勇?lián)?zé)任使命的人是公共參與這一核心素養(yǎng)的要求。這一項(xiàng)素養(yǎng)是我們當(dāng)前學(xué)校教育最缺乏的。在學(xué)校教育中，很少重視學(xué)生的公共參與度，學(xué)校的知識(shí)普及很低，教師的教學(xué)很少，學(xué)生的理解就很淺顯。學(xué)生應(yīng)該明白自己有最基本的公民權(quán)利，人人都是社會(huì)人，在社會(huì)主義的中國(guó)，我們是人民當(dāng)家做主，每個(gè)人都有建設(shè)社會(huì)的權(quán)利和義務(wù)。因此，在這一核心素養(yǎng)中，要特別強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，我們有對(duì)國(guó)家大事的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，我們也有建設(shè)好國(guó)家，為國(guó)家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量的義務(wù)。我們要培養(yǎng)勇?lián)鐣?huì)責(zé)任和歷史使命，能擔(dān)社會(huì)責(zé)任和歷史使命的青年一代。他們不僅要有勇氣，更要有能力。這不僅是權(quán)利，更是義務(wù)。

習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)廣大青年“要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠志”，一個(gè)人的理想只有同國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)相結(jié)合才有價(jià)值，一個(gè)人的追求只有同社會(huì)的需要和人民的利益相一致才有意義。公共參與，重在“公共”二字，教師要教育學(xué)生說(shuō)話(huà)做事看集體，而不是個(gè)人;要忘我，而不是自我。培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力，是社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更是“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命，新青年最終要擔(dān)起歷史使命，不負(fù)重托，不斷將中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)。

二、 培育學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)最終能否落實(shí)，一方面靠理論的發(fā)展，另一方面更取決于教師在教育教學(xué)工作中的重視程度。培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，比不得其他能力的培養(yǎng)，由于這一知識(shí)的特殊性，需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，去激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)絕不是靠灌輸和說(shuō)教就能提高的，還需要各方面的努力和探索。

（一）清朗的社會(huì)環(huán)境

在如今信息大爆炸的時(shí)代，人人都是自媒體，人們獲取信息的渠道變多，發(fā)布信息的平臺(tái)也多，消息的準(zhǔn)確性難以分辨，許多信息在傳播中失真。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中生活，受到各種價(jià)值取向和道德觀(guān)念的沖擊，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康。這就要求社會(huì)提供一個(gè)清朗、明亮的社會(huì)環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)格篩查不良價(jià)值觀(guān)的信息。首先要清掃國(guó)內(nèi)違背倫理道德，違反社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的信息，打擊混亂學(xué)生政治信仰的現(xiàn)象;其次，要清掃國(guó)外媒體的不良信息，堅(jiān)決抵制西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)滲透，保護(hù)分辨能力不強(qiáng)的青少年群體。在社會(huì)層面，要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立青少年正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，為青少年?duì)I造一個(gè)積極健康的社會(huì)環(huán)境。

（二）良好的學(xué)校風(fēng)氣

學(xué)校的環(huán)境是影響學(xué)生“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”的重要因素。學(xué)生要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)校的配合。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，應(yīng)該要使學(xué)生主動(dòng)去接受并贊同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度以及中華民族的優(yōu)秀文化。學(xué)校應(yīng)該積極傳播和弘揚(yáng)主流價(jià)值觀(guān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治教育和法治教育，鼓勵(lì)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的探索精神，鼓勵(lì)參與學(xué)校管理，建立民主管理制度，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變陳舊的管理觀(guān)念，領(lǐng)導(dǎo)小組建立合理的規(guī)章制度，與思想政治課一同配合，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的人才。

（三）過(guò)硬的教師隊(duì)伍

1. 教師要有良好的思想政治素養(yǎng)

教師良好的思想政治素養(yǎng)是上好思政課的前提。思政課教師有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能從心底里散發(fā)出對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和熱愛(ài)，才能引起學(xué)生的情感共鳴，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。思政課老師首先要有堅(jiān)定的理想信念和較高的政治思想水平，在大政方針的指引下開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)在課程上多開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)，還要常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身思想水平和覺(jué)悟，做堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論和黨的路線(xiàn)、方針、政策的宣講者，做社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者。

2. 教師要有扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)

首先，教師要成為教育教學(xué)的研究者而不是執(zhí)行者。教師提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，要扎實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，剖析理論，吃透教材。政治老師應(yīng)該是一個(gè)“潮人”，而不是只會(huì)“教教材”，應(yīng)不僅要研究教材，還要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)話(huà)題，用新材料講授知識(shí)點(diǎn)，不斷提升自我素養(yǎng)。

其次，教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標(biāo)與“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”四位一體的學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，用時(shí)代需要、學(xué)生適合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生。

最后，教師要觀(guān)念教育轉(zhuǎn)變。教師要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)本位，從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向思維引領(lǐng)，從教學(xué)轉(zhuǎn)向育人。教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，能為社會(huì)服務(wù)的人，要時(shí)刻謹(jǐn)記“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多舉實(shí)例，幫助學(xué)生從例子中得到理論啟示，把教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活實(shí)際中取來(lái)，最終鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐到實(shí)際生活中去。

（四）和諧的師生關(guān)系

學(xué)生才是自己學(xué)習(xí)和生活的主人，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，只有師生一起協(xié)作才能激發(fā)出思政課的活力和創(chuàng)造力。

首先，教師要密切聯(lián)系學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生獲得存在感，提高自信心，以此提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要有親和力和感染力，以人格魅力樹(shù)立在學(xué)生群體中的威信，以扎實(shí)學(xué)識(shí)獲得學(xué)生的尊敬，建立和諧的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍。

最后，教師要用愛(ài)和尊重來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生。思想政治教育不僅僅是單純的知識(shí)性活動(dòng)，更是情感活動(dòng)，這一過(guò)程需要師生雙方的情感交流。以平等的師生關(guān)系來(lái)推進(jìn)教育教學(xué)，才能激發(fā)出學(xué)生的活力，使師生在高效互動(dòng)中完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、 結(jié)語(yǔ)

思想政治學(xué)科所要培養(yǎng)的人是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的綜合性人才，所要承載的任務(wù)是選拔符合時(shí)代要求的國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的人才。思政課教師要立足時(shí)代背景，緊跟教育方針，剖析學(xué)科本質(zhì)，提高自身素養(yǎng)，緊密?chē)@“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”四位一體的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的社會(huì)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

陳瑤，重慶市，重慶三峽學(xué)院。